3月29日互动专刊
获奖信息
精彩短信奖
山东省临沂市兰山区汪沟镇汪沟中心小学 傅晓彤
北京市海淀区上庄西北旺学区管理中心 罗 斌
幸运奖
山东省临沂工业园学校 杨静媛
山东省临沂工业园学校 庞 美
微信公众号添加奖
上海市金山区廊下小学 宋丽萍
质疑问难奖
吉林省吉林市第一实验小学 王晓婧
河北省保定市徐水区长城学校大王店分校 任苗苗
以上老师将获得本次观摩会相应光盘
组委会的精彩短信
177****0090 祝“千课万人” 全国小学语文统编新教材课堂教学高峰论坛圆满成功
150****2599 参加“千课万人”，收获的不仅仅是教育的智慧和理念，不仅仅是教学的精彩与真诚，更多的是一种对待生活的态度，一种锐意进取的人生向往。
136****1682 咏师 人言师者比春蚕，桃李芳艳心始甘。不求乘风破浪曲，唯愿学子远扬帆。答疑解惑为楷模，传道授业亲示范。三尺讲坛春秋去，几度寒暑谱青蓝。
153****4891 很感谢千课万人这场传统文化的盛宴，学习阅读内容不仅面广量多，而且贴近学生的理解水平，与学生内心世界相结合，以便更大范围的理解和吸收，增加阅读量，让学生在大范围，丰富自己的阅读量中提取对自己有用的东西，好读书，不求甚解。
138****8321 本次观摩会对我们一线低年级语文教师就像一场及时雨，从课程的编排到课间播放的音乐都非常美，让人心里特别舒服，回去以后我也要将音乐更细腻地融入到我的语文课堂中，让孩子在快乐的氛围中学习、游戏。
153****3788 读书，学生有责。教书，教师有责。爱国，你我有责。
158****5840 美丽的杭州，迷人的千课万人。
189****5035 “千人万课”真是小语部编教材的一场饕餮盛宴！
157****5080 问渠那得清如许，为有源头活水来。受益匪浅。谢谢今日与千人万课的相遇。
152****8861 另一种教育体制下的课堂让人大开眼界。
153****4891 在阅读中，不必要求学生全部的掌握和精通，好读书是有兴趣和喜欢读，对阅读产生浓厚的兴趣，课堂有生命，所以才快乐。
178****7130 通过这一天的学习，每位老师的讲课，专家的报告，都让我受益匪浅。他们都很好的体现了新教编的要求，让学生在快乐中学习，在玩中学习，真正的以学生为中心。每位专家的报告内容丰富多彩，语言幽默，期待明天的课程。不忘初心，相信千课万人会更上一层楼，更精彩！
135****7488 异彩纷呈，不虚此行。
崔峦老师的精彩短信
155****8089 听崔峦主编讲课受益匪浅，两句话让我记忆犹新。第一中国人一定要写好中国字，一万年以后也是这样。第二阅读是教育的核心，让每个孩子都种上阅读的种子！
151****7589 崔峦老师的讲座犹如一泓清泉，让我的心忽然明亮起来，众里寻她千百度，暮然回首，那人却在灯火阑珊。是啊，低段语文教学重在夯实基础，基础不实，地动山摇。我是一个任教高段二十年的语文老师，两年前才进入低段语文教学的队伍，崔老师的讲座给我指引了方向，谢谢崔老师！
135****6075 崔峦老师的讲座真是一语中的，直指现在低年级教学中存在的弊端，为我们低年级教学指明了方向，让我们有了一个目标，“多识字，早读书，人生聪明识字时”，崔老师的讲座，拨开了当前低段语文教学的迷雾。崔老师可以说是我们低段语文教学的引路人，点灯人。听了讲座后，相信每个老师都受益良多，建议中肯，有可行性，是治愈低段语文教学病症的一剂良药。
138****2801 崔峦老师的讲座太精彩了！为低段教学指路，让我明白语文教学的精髓！
187****7185 听了崔峦老师的讲座让我们对一、二年级统编教材的编写意图、教学目的、教学建议有了全新深刻的认识理解，似一盏明灯为我们今后的教学指引方向！感谢专家为我们带来的视听盛宴！
152****8861 崔老师的解读给我们指明了一条大道，让我能少走弯路，点赞！
150****8866 不经意间看到崔峦老师手写的发言稿，满满的感动，纯粹的教育引领者，勤于笔耕，植入心田。
159****4235 崔峦老师的讲座言简意赅，指出了低语教学中的困惑并一一细答，特别是对写话教学的总结：写着玩，激励写。让孩子有写的兴趣有写的欲望。
158****8618 崔峦老师的讲座实实在在，让与会老师们豁然开朗，既有理论的阐述，更有实践的引领，大赞！
158****6896 崔峦老师的讲座，犹如一场及时雨，给一年级正处于迷茫的一线老师解了大疑惑。现在我还有一个疑问，园地的词语要不要默写掌握?要默写的话比较难，但是试卷又又考核。求解答。
139****7006 崔老师的报告让我们对新编语文教材有了更好更新的认识。如何通过学习将爱和责任的种子植入心中并生根发芽茁壮成长为参天大树太重要了！我们将会在工作中不断努力，最大化的完成师之使命。
155****2363 崔峦老师的讲座的理论结合实际,有内涵。
139****5136 春光漾漾，西子湖畔，千课万人，涤荡灵魂！上午，崔峦教授的讲座既有宏观的编排统领，又有微观的教学建议，他就是一线老师的一盏指路明灯，有了这束光，我们不再迷茫，看到了小语教育的美好未来……
156****4309 崔峦老师的报告让我意识到了以往教学中的缺失，对课文中的图画没有充分利用。图画占据了语文书一半的位置，是语文教学的重要资源，是文本的有效补充。在学生今后的学习中，我们不但要教会学生理解文字背后的含义，还要仔细观察图画，展开丰富的想象。另外，借助图画还可以帮助学生写出自己所思、所想，激发学生写话的兴趣。
187****6676 “千课万人”全国小学语文统编教材课堂教学高峰论坛头脑风暴第一天上午！终于亲眼见到了语文大咖崔峦先生，接受最先进的教学理念！观摩最前端的教学课堂，关注孩子特点，提高课堂时效，对减负有了更深的认识，减负减的是学生的作业量，还给孩子更多的自主活动探究时间，而更多的关注和培养孩子的思维教育并不减少，减负不减效才是最终目的，把更多的思维空间活动空间还给孩子，我们需要做的是如何打开孩子思维的大门，让他们懂得思考，自主学习，而不单单是只会做题的应试机器，21世纪我们国家需要的是会思考探究钻研的人才。教师是孩子学习的领路人和点灯人！所以就要求新时代教师必须做到专业水平更高，课堂把握能力更强，对教材分析把握更准才行！教育的路上，我们和孩子共同成长！相约西湖，关怀时代，守望课程改成改革的精神灯塔；沟通世界，眷注童心，构筑教学探索的诗意家园！
139****3694 阳春三月，相约西子湖畔，参加"千课万人”全国小学语文统编新教材课堂教学高峰论坛。聆听专家学者对课堂教学的高深见解使我受益匪浅，特别是崔峦老师对统编教材的分析，深入浅出，引人入胜。对阅读教学的讲解案例典型，方法实用。
曹爱卫老师的精彩短信
151****7589 曹老师的课清新自然，在阅读中识字，在识字中阅读，让孩子学得轻松。曹老师抓住文本，注重读书的方法，让孩子懂得要怎样去读课文去获取自己所要的知识。
135****6075 曹老师的字词教学打破了传统的教学方法，改变了枯燥乏味的教学模式，让字词教学鲜活起来，充满了了生命活力。孩子们不仅牢牢记住了字词本身，深刻理解了字词含义，还延伸出了很多词语，丰富了孩子们词汇量的积累。曹老师的课堂教学激情四射，孩子们学得兴趣盎然，教学设计新颖独特，课堂内容丰富，一堂识字课，却能如此有趣，的确让人耳目一新，合作，探究，创新，礼貌用语使用，价值观引导，在这堂课中均有体现。
139****7006曹老师的课，贴近孩子，与孩子们交流间就让孩子们跟她学和了解了丰富多彩的知识和常识。赞！
187****7185 曹老师用生动幽默风趣的语言，让识字教学在归类整理联系生活实际等多种手段的有效整合下，让学生快速参与其中有效识字。
139****5136 曹爱卫老师的绘本读写课程，低段识字课堂，一直是我学习效仿的模板。这堂《“贝”的故事》，曹老师关注低段学情，用图片、关联生活等方式，引导孩子识记字形，读准字音，理解字义。创设情境，老师当妈妈，请“儿子”、“女儿”们说说“贝的故事”。教育于无痕，润物细无声，向曹老师学习！
155****8089 曹爱卫老师上的贝的故事给我感触最大的是课堂风格，亲切友善的风格让学生完全融入语文的课堂！
150****8866 曹老师:非常佩服你解读文本的能力，课堂精彩纷呈，识字方法多样，老师教和自主学结合，知识与生活结合，图文结合，集中与随文识字。有一点小小的想法:您在延伸钱币的归纳，贝壳币、铜币、人民币：个人认为应该是贝壳币、铜币、纸币更妥，按材质归类，人民币是按国家分类。感谢您的引领。
136****5688 曹老师的课堂教学很精彩：教师充满激情，学生学习投入，课堂充满趣味性。突出了以识字教学为重点，运用了多种识字方法策略引导学生将字的音、形、意结合起来。努力学习这种以学生为本的课堂！质疑，1：在关注识字重点同时，如何将课时目标建构在教师心里，如何将识字写字目标同时落实在课堂教学中。第一课时在读文上我们的落脚点在哪儿，第二课时读文中还应怎样把握？2:在课堂上，认识的生字是否都需要把字意理解后，在第一课时就要学会运用？谢谢曹老师把这么精彩的课堂带给我们，引起我们更多思考！
158****8618 低段的识字课如何上高效而又不失趣味？曹老师的课堂带给了我们更多的思考。一篇看起来似乎枯燥的课文，却在课堂演绎得如此生动有趣。曹老师注重以生为本，强调生生互动，利用多样化的策略，归类整合各类资源，不断地鼓励，激发孩子们走向识字的更深处…
188****4523 曹爱卫老师的课，让识字不生硬不机械，过渡自然，富有童趣，识字和课文理解结合得很巧妙，给人很大启发！
133****8597 我是河北省保定市长城学校的一名语文老师，任苗苗。曹卫爱老师讲的《“贝”的故事》非常有趣生动，很精彩！让我从中学到了很多讲课中需要注意的教学技巧！曹老师在把握课程目标的重难点非常精准，并且把拓展的知识贯穿到教学目标中，在实际运用中，以多识字、多朗读为中心，识字方法也很巧妙地联系学生的日常生活，发散了学生的思维，这是我教学中所欠缺的，值得学习！还有一点，整堂课与学生打成一片，巧妙的各种评价，各种鼓励性的语言，激发了学生的学习兴趣，同时辅助学生，鼓励学生自主学习，抛出各种问题发散学生的思维，引导学生自主思考去解决课文，解决识字！在课堂的结尾总结这个环节，更是扮演了妈妈的角色关心学生的学习，这是一大亮点，唯一的小小不足是课堂时间的安排，没有进行写字教学，这堂课让我受益匪浅，老师用智”来教学，学生在“趣”中学！这是我听完课的一点个人体会和随笔，谢谢！
187****0060 曹爱卫老师充分关注孩童的心理和生理特点，把握低年级识字教学的目标，充分借助图片掌握字形，理解字义，感受甲骨文字体的特点。曹老师还在识字的过程中充分挖掘孩子生活中的学习因子，将课堂与生活相链接。最后用口语交际的形式，创设情境来总结本科的学习内容，形式独特，兴趣盎然。当然，这一节课的写字教学因时间原因来不及教学，这是硬伤，这也是我们所有语文老师都要引以为戒的地方。
155****9988 听了曹老师的课受益匪浅，对文字出处的关注，对课外知识的延伸，对识字运用的引导都让人眼前一亮！李博士的点评也让我茅塞顿开，智属于教师的，趣是属于儿童的，智趣融合，除了让儿童获得情趣，还应该获得智趣，也就是思维的提升，探索知识的乐趣！感谢大会，感谢老师们！"
188****6307 曹老师这堂课中有几处做法值得我学习：1：为孩子点赞。邀请孩子朗读的时候，老师还关注着课堂上其他孩子的表现，为坐姿端正的孩子点赞，为轻声跟读的孩子点赞。我平常课堂上可能只关注邀请朗读的那个孩子的表现。2:“会读书”理念传输。曹老师整堂课都在不停的夸奖孩子会读书，教会孩子边读边想，激发学生思考，而不是简单枯燥无思考的逐字读。3:带给孩子自信。班上孩子有的活泼有的内向，曹老师对内向的孩子给予有效的鼓励，如果有错误，及时纠正，在纠正过程中加入了礼貌教育，做的非常好。我自己在教学过程中如果遇到同学回答不出问题 我可能会直接请其他同学来回答，会忽略该同学的学习情绪。今天学习了曹老师的课，收获很大。我们应该尊重每一位举手发言的同学，给予鼓励，保护孩子的表达欲望，激发孩子学习兴趣，让孩子一直有想要举手回答问题的欲望，而不会因为一次错误就再也不举手了。4:曹老师随文识字教学与生活建立很好的联系，并在教学中给予孩子正确示范，朗读中多次指正不拖音，各方面都表现的很好。
137****1585 上午，听了曹老师的课感觉意犹未尽。课堂上，曹老师带领孩子们跟着《“贝”的故事》走进课堂，老师用亲切的语气语调，陪伴孩子们在轻松愉悦中联系生活识字、学词、学句。不知不觉中，孩子提升了思维，感受了中国文化的魅力。
188****6307 有两个方面我有一些个人建议：1.生字组词学习过程中，教学到“贫”字组词的时候，“贫穷”之后有孩子说到“平凡”，曹老师指正以后，过多的说到了还有前鼻音的“频率”一词，孩子们对前后鼻音本身就是比较薄弱的环节，如果曹老师可以对“贫”字再给更多正确的组词可能会更好。2.生字教学中个人认为组词可以再拓展。
138****0853 曹老师的课能联系生活，再让孩子用于表达，体现了语文的实用性，也符合陶行知先生的教育理念。
138****2801 曹爱卫老师的课给人清新自然之感，课堂中运用多种识字方法，过渡自然，环节紧凑，让学习没有压力，各科知识相互渗透，丰富学生知识，与课堂融为一体！
135****0029 上午曹老师的课，实在太精彩了，那扑面而来的亲和力，那条理清晰层次分明的讲解，课程设计一环扣一环，一个又一个引发思考的问题牵引着我们的思考和注意。学习了。
孙绍振、林文宝老师圆桌论坛的精彩短信
155****8089 孙教授讲人不读书，不能成人。感受很深！
135****6075 孙教授幽默风趣的开场白感染了在场的每一个人，孙教授的讲座也引起了我们的共鸣，没有教学理念的生硬植入，有的是身边的实例，有的是生活中的经验，充满生活化的讲座，告诉我们如何更好地将阅读认知从感性上升到理性。
150****8866 两个白发苍苍，加起来一百多岁的学者，台湾台东大学人文文学院院长、儿童文学研究所长讲座，福建师范大学博士生导师孙绍振如同小学生一样认真地做笔记，真是活到老，学到老，我辈惭愧。孙教授82高龄，铿锵有力，可爱，可敬！
135****0029 中午孙绍振老师语言幽默风趣，观点立场都很棒，分享的理想那首小诗，瞬间打动我的内心，夺眶的泪水打湿眼底，做您的学生一定超级幸福。
151****7589 林文宝先生的理念对于我们现今的阅读现状很有冲击力，不要盲目地追求阅读量，要做到下要保底，上不封顶。阅读也是需要因材施教啊！
135****6075 林教授对阅读有着自己独到的见地，对阅读教学侃侃而谈，津津乐道。从阅读的意义，阅读的阶段，到阅读的事实，阅读的权利，林教授指出了现在社会中存在的诸多问题，虽然有一些文化差异，可是，阅读可以让我们互通有无。
158****8618 每天念书给孩子听听，每天让孩子读自己喜欢读的书，林文宝教授的讲座，让我更明白了不要把阅读总是看得那么一本正经。把孩子当成孩子，不要用成人的思想强加之上，或许阅读就在这样的氛围和实践中，自然而然爱上了…
金文伟老师的精彩短信
182****1760 听了金教授对于汉字系统的介绍，受益匪浅，我们知道了深藏在汉字背后的知识和规律，深入研究会发现很多有趣的汉字知识。作为语文老师，我们不仅要教给孩子汉字知识，还要教给他们汉字的规律，授人以鱼，更授人以渔。向金教授学习！
159****6419 今天非常有幸能听到金老师的课，金老师从识字教学的规律给我们讲解了如何学汉字，记汉字，写汉字。让我们耳目一新:原来每个字都有自己自己的来源，自己的意义，自己独特的特点，如何利用汉字自身特点更好的让学生理解意思，轻松的记住汉字进而能自己学习，如何在一线教学中利用这些，是我们最应该考虑的问题。听完金老师的课，感觉自己以前都白学了，更是白教了，原来汉字这样博大精深，原来汉字还有这么多的意义，原来汉字可以这样学，汉字可以这样教。感谢金老师带来的这堂课，以后如何在我的课堂中引入金老师的教法，我要好好考虑。金老师，你是我们的引路人！
158****8618 识字教学的方法是否科学,直接关系到课堂教学的效果。金文伟教授的讲座科学、合理，令人醍醐灌顶，汉字文化是如此有魅力，学习、思考、实践！
185****3182 金教授的汉字规律讲座深入浅出地介绍了汉字的内在规律，为小学语文教师理清了汉字的内在逻辑，从系统性、理论性的高度给小学汉字教学提出了很多实用的建议，值得我们在日常教学中去不断实践，深入探索，期待与各位一线教学同仁进一步交流！
188****4523 金老师的汉字讲解十分生动形象。
155****8089 金老师的汉语言文字学常识讲的通俗易懂，甚为清晰！
135****6075 金老师的讲座博大精深，汉字不仅是一门高深的学问，也是一种艺术，一笔一画，皆有深意。听了老师的讲座，唯有觉得只有不断努力学习，提升自我，方能不误人子弟。
138****6098 金老师的讲座让我了解到中国汉字的博大精深，为我的汉字教学指明了方向。
153****9778 下午金老师的讲座让人意犹未尽。让人仿佛回到了古代，重新认识了汉字。
158****5133 左阜右邑，金老师的讲座好精彩，研究字源字理真得很重要！
134****7560 金文伟老师关于汉字识字教育的三个规律真如清泉般为我们的识字教学提供了新思路。
150****8894 听了金文伟老师关于汉字规律的解读，我受益匪浅。在平时的识字写字教学中，我也正尝试着用追溯字源的方法来帮助孩子们更好地认识并记住生字。我发现运用了这一方法后孩子们的识字析词能力提升了，出现错别字的现象大大减少了。我想今天金老师的讲座也是让我们老师能够掌握好汉字规律，并运用到教学中。希望有更多老师能加入字理教学的队伍！
188****6307 金老师讲课幽默风趣，给我们带来很多意外之喜，让我们对偏旁有了很多新的认识。回去以后还要多看书多学习。带给学生更多新东西。
徐俊老师的精彩短信
135****0029 徐俊老师的字和对孩子的引导太到位了，让孩子认字的图片设计实在是有创意花心思了！而且特别崇拜的是老师的简笔画绘画功底，将诗词的记忆学习变成生动的图画展现在学生面前，既让学生理解了诗词内容，又丰富了孩子们的想象力。
135****6075 徐老师的示范课不仅是一节语文课，更是一节艺术欣赏课。在老师精湛的画技下，孩子们轻而易举地认识了汉字，理解了汉字的意思，为后面的古诗教学，古诗理解做了很好的铺垫。
158****8618 一颗童心大放光彩，一支粉笔书写诗意，徐俊老师的课堂就像一幅水墨画，处处散发自然气息，尤其是“迹”的教学不露声色，活灵活现。
152****3770 徐俊老师深厚的教学功底让人深深折服，温柔磁性的声音引人入胜，亲切和蔼的教态自然大方。只是课堂上比较少关注学生的注意力，一味的追求课堂流程。
151****3232 徐老师课中用的生字卡片非常漂亮，实用性强。可以问一下是怎么制作的吗？
188****4523 徐老师的《池上》，把诗和画和意思结合起来，不过课堂调控上做得有所欠缺，引导学生回答问题还能引导得更好，比如让学生猜“撑”字，可以说“画里的孩子的动作是什么字”，而不是画了竹竿后是什么字，这样一年级孩子能够更明白~
139****5136 徐老师的绘画基本功实在了得，语言亲切，用插图的方式识字，解读古诗，适合低段儿童认知特点。但我认为，在指导孩子朗读古诗时没有具体的策略，理解诗意时除了图画，没有创设适合儿童最近发展区的情境，大多数孩子的思维并未被激发，对诗意的理解比较生硬，所以到课堂最后，孩子的朗读并没有质的改变。
159****6419 徐老师的课，让我们眼前一亮，美丽的画面，新颖的设计，轻松的氛围，再加上机智幽默的老师。一幅美丽的画面在我们面前徐徐展开，让我们仿佛看到了可爱的孩子，盛开的莲花，真是有诗有画有意思！
188****6307 徐老师的板书功底令人佩服。不仅写字好看，画画功底十分深厚。也在提醒我们各位老师不要单单依靠多媒体，还是需要带给孩子一些传统的的东西。板书画真的特别棒！
136****5688 将字的音形义紧密结合，关注汉字构字规律，联系偏旁的表意运用，将图画与文本内容有机融合，特别感谢徐老师为我们送上精彩一课。质疑1:识字应关注学情，在其基础上抓住识字重点，徐老师这节课想教给学生的太多，但是识字任务真的完成了么，值得商榷！质疑2:教学预设的识字策略都是在教师主导下完成的，学生的思考没有深入，而且思维也是在教师的牵动之下，这样的课堂以学生为主体体现得如何？
135****6075 画中识字，画中解意，古诗文的教学是我们很多老师不敢尝试的，徐老师给我们做了很好的示范，虽然高山仰止，景行行止，不能至也，但是心向往之。画中识字，画中解意，古诗文的教学是我们很多老师不敢尝试的，徐老师给我们做了很好的示范，虽然高山仰止，景行行止，不能至也，但是心向往之。
189****7738 徐老师的简笔画和识字教学相结合。
151****3232 对于“偷采”这个词的理解还是徐老师的引导让人印象深刻。光宏老师就是没有明白告诉学生是偷偷地采而导致孩子一直绕不出来。文本解读之关键。
189****6001 这是第二次亲临千课万人的现场，再次听到徐俊老师的课，依然精彩绝伦。这首诗看似简单，其实生字特别多，对于一年级的孩子来说不容易理解，然而徐老师上起来却是那么自然，环环相扣，徐徐推进。整节课把字理学习、图画欣赏和诗意理解贯穿融合，让人眼前一亮，原来学习古诗和生字是那么轻松、有趣，让我受益匪浅。
155****9988 听了三位老师的课，感觉到对识字关注还是不够，字义讲得过多，我想知道孩子学完这节课，真的会认这些字吗？但是徐老师做的课件给我很大启示！谢谢。
187****9735 徐老师的课特别有创意，图文结合，画的画栩栩如生！
罗一宸老师的精彩短信
158****8618 全新的视角，全新的课堂，罗一宸老师带来的课堂令人耳目一新。孩子们的发言是自由的，孩子们的想象是无拘无束的，心扉一旦打开，还有什么不可能…
188****6307 罗老师的开场十分钟跟我们平常所有的公开课都不一样，创意十足，各种词语问题引发学生各种思考，感觉就是一年级的“头脑风暴”。基本上所有老师都在要求孩子们上课回答问题要举手，但是罗老师却要求孩子们不用站起来回答问题，感觉课堂好像更轻松了，没那么多要求，孩子们反而更活跃，整个课堂笑声不断。
136****5688 罗老师是以哲学的角度探究儿童认识世界的深度与广度，尊重学生的个性体验，虽然与我们现在现实课堂有距离，但是也给我们在教学方面的人文性特点方面打开了一扇窗！
155****8089 罗一宸老师的课听过三次了，每次都有新感觉，这次她讲古诗池上用香港学校的教学方式让人大开眼界。
185****2110 罗老师好有趣，不一样的教学风格！
135****8819 香港来的老师课堂比较率性，都是顺着孩子的天性来上课！
139****5136 来自香港的罗一宸老师，完全没有任何的教学套路，思维跳跃，一个一个带哲学性的问题问得孩子一愣一愣的。教孩子们用粤语朗读古诗，完全刷新我对语文课堂教学的认知！罗老师的课堂无疑是轻松的，快乐的，同时也值得我们反思，我们的孩子们已经被套路得既向往快乐，又不知快乐为何物了！这样的课，且听且悟吧！
156****0951 罗老师带着孩子们上了一堂独特的课，给我们带来了一场轻松自然，视角独特，令人耳目一新的课堂，通过不断的发问，让孩子们畅所欲言，让我们感受到孩子的童真，感受到快乐，展现美丽；美丽，源于生命，美丽生命，快乐人生！
138****2322 金教授为我们打开了汉字创始之初的时空之门，引领中带给我们更多的思考，追本朔源进行识字教学，我仿佛能看到孩子们在这样日积月累的引导中上到中高年级后超强的阅读理解能力和表达能力。不按套路出牌的“外星人”老师罗一宸深得孩子们喜欢，迫使我们反思自己的课堂！
189****7738 罗老师的课让学生的思维可以发散，课堂氛围轻松，很好玩。
188****4523 罗老师的《池上》，刚开始会觉得，这是什么啊？看着看着，发现这是一位引导孩子生命和快乐的老师。
138****5525 罗一宸老师的课让我真正感受到快乐学习，学习快乐！给孩子一个舒适、快乐的学习环境，让孩子明白学习的乐趣，从中引导孩子更快乐的成长。
159****6419 人们常说文字是有生命的，对文字解读的就是对生命的感悟。诗也是有生命的，生命让诗长存，吟诵不止，课堂也是有生命的，罗老师从不同角度诠释生命，带来一堂有生命的课堂。
158****8618 丰子恺的画富有童趣，白居易的诗包蕴童趣，光宏老师的课堂也是童趣四溢。通过猜一猜，说一说，比一比…孩子们在自由的氛围中，敢于发表自己的见解，慢慢地走进古诗的意境中去…
182****1760 罗一宸老师的课堂教学设计新颖独特，让人耳目一新，给我们传统的课堂教学提供了全新的视角，非常值得借鉴！罗老师的课堂师生平等，鼓励学生独立思考，大胆发言，每一个问题都是对人深入灵魂的拷问，这些问题不仅值得孩子深入思考，同样也值得每一个成人思考，罗老师的课堂是真正关注学生想法的课堂，向他学习。
158****5133 罗老师的课，孩子们可能会记一辈子！最好玩的课、最轻松的课、最舍不得下课的课！
郭史光宏老师的精彩短信
188****4523 郭史老师《池上》的导入的切入点，真的特别独特，从孩子的本性出发。
135****6075 光宏老师的课，开场就引人入胜，引人深思。探究的课堂，轻松的课堂，孩子们在认真思考着，老师在适时引导着，孩子们的回答真的是非常精彩了。
188****6307 光宏老师更注重让学生将自己的想法告诉身边同学，而不是告诉老师。这样更有利于学生在有限的课堂时间内有更多的表达机会。
158****5133 白居易到底是觉得孩子可爱还是可恶？在一次次交流后，光宏老师并没有强加“可爱”的观点，让孩子们自己去想，保留了孩子们的思维空间！佩服！
136****5688 统编教材三性特点是什么？是工具性、人文性和时代性。今天三位教师呈上不同角度的同一课。三位老师的教学都有一定精彩：徐老师的课更多体现工具性，预设情节，制作教具，运用多种识字方法完成识字任务；罗老师更加注重人文性，关注学生个性体验，关注学生未来；而郭史老师更注重时代性的引导，从古诗文到现代诗文的引导，注重点拨熏陶。思考：对于现今统编教材特点，是不是应该更好地把三性特点融合，是不是应该基于学情出发，夯实基础目标，培养学生思维，下有保底，上不封顶，更好地学以致用，服务于未来！
187****7185 三位老师用不同的教学风格为我们诠释了《池上》这首古诗的韵味，别具一格的设计让人眼前一亮，耳目一新。收获颇多！感谢几位老师！
159****6419 巧妙的设计，深层的构思，生动的课堂，让我们看到了不一样的《池上》。
同课异构辩课的精彩短信
158****8618 知其然，更知其所以然。魏星老师主持辩课环节的理念阐述，更让我们明晰了课堂背后的不同思想，各具特色，开廓视角。
155****8089 魏星老师主持的圆桌论坛很细致的分析了小学语文老师的核心素养，几位老师侃侃而谈，让人获益匪浅！
138****2801 三节《小池》展现不一样的精彩，让我们知道语文课还可以这样上。
158****2814 今天听了魏星老师的同课异构环节，深受启发，获益匪浅，对课堂的理论有了新的认知，对贯彻课堂教学精神有了新的思路。感谢魏老师的精彩演绎，使我们这些在小学的老师能够开阔视野，进而提升自我的水平。
