• “千课万人”小学习作教学“童心融通文心”焦点问题研讨观摩会 5月4日互动专刊
  • 作者:千课万人  发表时间:2018-05-07

  • “千课万人”小学习作教学“童心融通文心”焦点问题研讨观摩会

    54日互动专刊

     

    获奖信息

    学员课评奖

    湖北省武汉华师妙笔教育  孙慧

    浙江省杭州市下沙第一小学  陆麒娟

    精彩短信奖

    河南省南阳市第39小学 王中蕊

    广东省汕头市乐山路168号蓝天小学 张瑛

    幸运奖

    浙江省宁波镇海区三公司学校 刘雅丽

    安徽省黄山市歙县新安小学 王媛

    微信公众号添加奖

    浙江省温州市苍南县龙港镇第六小学 缪芳芳

    以上老师将获得本次观摩会相应光盘

     

    学员课评

    静待花开的艺术

    ——听张祖庆老师的《爸爸妈妈,我有话说》有感 

    听了张老师上的这节习作课后,印象最深的一句话是:心里话儿充分说,心里话儿动情说。

    孩子大了,心里话儿常常憋着,不肯对大人说。大人若有提及,也是躲闪回避。还哪里能主动写信给父母呢?想到这儿,今天最幸福的是上了张老师课的孩子父母们。因为,他不但帮你们打开了孩子的心扉,还让孩子们学习和你们沟通的技巧与方法,将心里话儿充分地,动情地,艺术地说。

    这个班的孩子第一次上公开课,起先很拘谨。上着上着,孩子们的声音大了,整个人放松了。我很惊异于张老师的这份才情与功力,于是,专注地从这方面聆听,让我充分领略到张老师那静待花开的艺术。

    一、话儿幽默地说。

    上课起始,问:“平时,爸爸妈妈和你说的最多的一句话是什么?”班上竟无一人举手,或许孩子们第一次上公开课,有些拘谨,或许孩子们心里都在盼望着别人来解围。解围的人来了,张老师。只听他不紧不慢地说:“电脑内存太大,启动需要时间;或许爸爸妈妈平时的话儿太多了,所以你回忆也需要时间。”孩子们慢慢地有两个人举手了。这不紧不慢地话语既延长了孩子思考的时间,也消除了孩子的紧张感。

    二、入情入境说

    第一位同学发言后,张老师又说:“请你站在你爸爸妈妈的立场,模仿爸爸妈妈说话的语气,对着我说说看。你可以指着我的鼻子说,你呀你……”听了这话,那男孩笑弯了腰,其他孩子也开始乐呵呵的,脸上绽放出笑容。男孩子便真的当起爸爸状,说:“其实,我也不想管你,希望你能独立,现在我还能陪你走一段路程,你要……”“小心点,别摔跤”另一位男生模仿着妈妈温柔地说。“再看再看,眼睛都看坏了。 ”“哎呀,宣哪!快点睡觉了,不然,明天起来变成熊猫啰!”“哎哟,你就是你妈,语气特别像。”一听这话儿,全班孩子都笑了,人也一下子都放松下来了。他们感觉这不像是上课,到像是生活电影现场直播,蛮有喜感与愉悦感。

    三、话儿简单说

    接下来,张老师话锋一转,新课伊始,“很多时候,我们也有很多话想对爸爸妈妈说,是不是?”“但有的时候,不知道怎么说,怕说出来的话,他不听,或接受不了。有时候,可以选择用笔来说话的方式,跟他们沟通。”简简单单两句话,张老师便定下整节课的基调,用笔和父母说话(沟通),还顺势提出困难所在,怕说出来的话,他不听,或接受不了。故而,这堂课要学习如何用笔来和父母说话。

    他没有用华丽的词藻,也没有用炫烂的描述,有的只是普普通通的语言,简简单单地述说着上课的基本要求。但这个简单中又透露着舒服与亲切,让学生爱听,愿意接受。像“是不是?”看看三个字很简单,其实带着征询学生意见的味道,学生听着,觉得受尊重,感觉到平等,故而爱说,愿意打开心扉诉说。

    张老师的课堂上还有许许多多值得我学习与借鉴的地方,今天就不一一赘述了。

    (杭州市下沙第一小学  陆麒娟)

     

    童心融通文心,诗情碰撞学情

    ——杭州习作教学焦点问题研讨会第一天随感

    今日听了五位名师的课,五种不同角度的思维碰撞,让我再一次感受到了在教师这条路上的任重而道远。

    祁智老师的《从“用成语”到“写我语”》是一堂粉碎成语,细化孩子思维的生动课,他用写名片的方式拉近与孩子的距离,用自己编辑的书籍树立孩子对教师的崇拜感,对孩子偏内敛时冷场的及时处理让人印象深刻。张祖庆老师的《爸爸妈妈我有话说》则处处体现着以读促写、情感教育。不着痕迹地导入、应对冷场的处理、看似逼迫实则幽默的调动气氛的方式都让我在控堂上受益匪浅,最后一处情感引导虽然因为时间的关系没有全面展现,却依旧让我泪流满面,感叹自己平日对情感教育挖掘得不够深刻。虞大明老师的《将想象妙起来》将想象与现实相结合,读片段引出写作的技巧,关注孩子的语言是否到位巧妙,这种细致,值得学习。雪野老师的《滋味》一课让我明白了原来老师的表情也能对孩子做出鼓励的暗示,原来作文教学也能让孩子的眼里生出光彩,原来独特的答案是孩子的思维加老师的引导。吴勇老师选择《一件令人感动的事》这节难课作为示范课,这种反复钻研的精神值得钦佩。由读而悟写,以例文带动写作,逻辑之清晰让人领会到了名师的魅力。

    这次研讨会的焦点问题是如何将童心融通到习作教学中。听课之前,我困惑颇多。我过于执着于“诗情”和“学情”的二选一问题。在我看来,诗情就是要将孩子的思绪、想象发挥到极致,不要限制他们的思想,让孩子说真话、写自己年龄段该有的童真、童趣,写属于这个阶段的诗情画意。学情则是基于孩子自身的情况,教师予以适当的限制,指导孩子尽快提升自己的应考水平,达到考纲上要求的阶段目标。“诗情”和“学情”二者不可得兼,若有融合,一定会不伦不类,指向不明。然而,今天的课让我意识到了自己的浅薄。

    语文教学,百花齐放,百家争鸣。如果说祁智老师的是自由的风,孩子在风中飞驰,那张祖庆老师的则是蜡烛,孩子的思绪一点就燃,时而让人留下几滴烛泪;虞大明老师如流水牵动着孩子的心绪;雪野老师则有着如呼吸般自然的课堂韵律;吴勇老师则是那激情洋溢的一抹赤诚。“诗情”与“学情”也许在最终的教学效果呈现上会稍有不同,但这都是语文教学的一种姿态,既然落脚点都是为了孩子的成长,那思辨碰撞不会让二者针锋相对,只会让老师们更用心地研究和探讨如何尽可能做到各自扬长避短,促进孩子思维的成长。

    各位专业的点评专家亦给了我冷静的思考。他们用各自多年的研究思路去评各位老师的优点,提出建议,当点评的点和自己所记录的有所相同时,自己犹如刚走上教师岗位一般激动不已。但哪怕审视点相似,教学大家终究是大家,深度与高度完全无法企及,这更给了我前进的动力,今后听课也将更冷静地思考、分析,时刻记住自己不仅要踊跃学习,更要善于学习。

    我也曾是一名在编教师,在获得一些历练和小小的成绩后对教学感到迷茫,既不认可完全基于学情的框架式教学,又深感在学情等问题面前无奈而做出相应改变。为了找到答案,我辞去了编制转向培训行业,转向毫无束缚的自由摸索。在无数次尝试中,我感受到了给孩子洒下诗情的快乐,也尝试着向名师学习适当予以约束。今天的培训更坚定了我的信念:诗情和学情在碰撞,它们不是对立的,是可以交融的,只是侧重点不同。老师们对上课的热情也愈发让我意识到,教书,无论在哪,只要热爱教学,喜爱孩子,为孩子而教,保持一颗童心,注入这颗爱心,虚心学习,这样的教师会越来越优秀,教师教的孩子,一定是最幸福的孩子。感谢“千课万人”组委会提供如此高端的盛会,接下来的三天,我也会更加坚定地、用心地学习,将这几天的学习成果整理好,将学习的成果带给武汉的孩子们。

    (湖北省武汉华师妙笔教育  孙慧)
     

    组委会的精彩短信

    135****9956 参加“千人万课”观摩会两天了,在五节课和大小讲座里,我听出了大雁北归的春的温润 。对我这样奋战在教育第一线的老师而言,听这些课就像听一位位敬仰的同行的指点,既有教学技巧和方法层面的启迪,又有能运用于课堂和教学的策略,但最令我感动的,是依附于表象的最本质的东西——老师们对童年心智的了解和呵护。在这个焦虑的时代,他们是最珍贵的声音。

    180****5805 昨天一天聆听了两位作家和几位特级教师的习作教学课,欣赏了他们在课堂上的智慧及风采,也让我感受到了习作教学之路的不简单。期待今天的学习……

    159****8993 感谢千课万人组委会提供这场习作教学的高端盛宴,希望今后示范课能安排教师们上完整课,充分体现习作教学的教学设计和效果呈现,让我们更能了解自己习作教学上的不足,向名师学习。老师们因为时间的关系不得不砍掉了一些精彩环节,学生和教师都觉得意犹未尽,课堂的整体性容易被打乱。组织不易,时间紧凑,感谢千课万人组委会的用心,祝愿越办越好,为老师们提供更多助力!

    135****9956 有幸参加本次“千课万人”习作观摩研讨,犹如赴了一场视听盛宴,聆听名家名师教诲,醍醐灌顶。美中不足场中屡次听课笔记等物品掉落地面,影响专注,看周围其他老师也多有这种情形。建议会场如能选择带收缩笔记板的桌子会更好。谢谢。
     

    孙双金老师的精彩短信

    133****5753 从古典名著中提炼出小学写作教学之法,得到如许多的启示。孙双金老师侃侃而谈,让我深深叹服。

    133****5753  孙双金老师也是一本厚厚的书,虽然报告的时间很短,但受益良多。

    158****2627 孙双金老师给我们一线老师带来了最珍贵的东西,每个知识点都耐人寻味。

    189****6980 孙老师讲座从香菱学诗说开来,我们也要学学黛玉,当一名好老师,引着学生说好语文,用好语文。

    133****0332 香菱四岁被人贩子拐卖,后来一生颠沛流离,让人心疼。在贾府,好学生遇见了好老师黛玉,加上香菱自身的努力好学,最终学有所成。感悟遇见好老师是关键。

    159****2266 孙双金老师的讲座让我们收获满满!既品味了诗文的韵味,又领悟了教法的得体。是呀,勤心耕耘努力去作最好的老师!

    136****6708 能有幸在充满诗意的西子湖畔听孙双金老师讲《从香菱学诗看小学写作教学》,真是这个春天最美的事。

    133****0332 好学生香菱学习主动,废寝忘食,如痴如醉,值得学习。

    136****8568 很喜欢孙双金老师的讲座。黛玉和香菱这对师徒,是在最好的时间里遇见了最对的那个人。我们亦是如此,在最美的春天,来到杭州,遇到了小语界的诸位泰斗,聆听他们高屋建瓴的指导,何其幸运!感谢孙老师!感谢组委会!

    185****8200 《红楼梦》我读过好几遍,但从来就没有像孙老师一样去学习。孙双金老师的《从香菱学诗看小学写作教学》给了我很大的启示,让我不仅学到了小学作文教学的很多方法,更让我学到了在我平时的阅读中要做一个有心人,只要有心,哪里都有教学!

    158****2627 每天早上都早早的来到会场,找个前位,期待一天的精彩。孙双金老师带给我们一线老师最珍贵的东西,每句话都耐人寻味,听的意犹未尽,感谢千课万人组委会给我们带来这样好的讲座。期待下次听孙老师的课。

    180****3130 人生一梦,白云苍狗。错错对对,恩恩怨怨。终不过日月无声,水过无痕。孙老师的讲座就如同这般美好,能让我们的心灵有所触动,却依旧能润物细无声!

    133****9209 教育无处不在,只要我们有一颗诚挚的教育心,有一双教育的慧眼,就能寻觅到一些教育的真谛。孙双金老师从名著《红楼梦》“香菱学诗”的故事中悟出教要得法、学要主动、积累为先、读中悟写、写评结合等教学规律。感谢孙老师!

    139****1652 孙老师借香菱学诗,将诗歌的习得过程层层剥离。听罢,有种不识庐山真面目,只缘身在此山中的感觉。一场讲座,如春风乍起,吹皱了一池春水。让我们一线教师跳出来,好好审视平日的教学,思路便明朗起来。谢谢孙老师。

    135****2769 孙老师对《红楼梦》的通透和把玩,让我折服,此刻,对孙老师多了份敬仰,对《红楼梦》多了份期待。

    152****7945 作为一名年轻老师,之前就看过孙双金老师的很多课例,今天听了孙老师的《从香菱学诗看小学写作教学》收获颇多。最好的学生遇见了最好的老师,教师有教法,学生有学法。从而引出对小学生写作教学的启示,特别是写作技法这一部分,很接地气,值得借鉴和模仿。

    150****5606 孙双金老师的报告从黛玉教诗入手,分析黛玉教诗方法、香菱学诗的方法,从中得出对我们小学写作教学的启示:要教文章的规律,一定的技法;要有相当的阅读积累;要在习作中学会习作。这些方法我们一线老师也耳熟能详,却很难落实。《红楼梦》这部伟大的著作我们也读过,黛玉教香菱学写诗的故事我们也知道,却没有结合自己的教学工作去思考,所以,孙老师其实也在教现场的老师如何真阅读,只有老师真阅读,真积累,真练笔,才能引领学生会阅读,从而把阅读所得用于习作,逐步提高写作能力,实现量变到质变的飞跃,落实“运用语言文字表情达意”的目标。听孙老师的报告受益匪浅,可惜时间有限,孙老师没有充分展开讲!
     

    张学伟老师的精彩短信

    133****5753 张老师的课堂太亲切了,语言是那么幽默,故事也唤起我们这代人的记忆。虽然现在的孩子没有那种体验,但我想,孩子们对老师小时候经历的事一定很感兴趣,我在平时的教学中也会讲这样的故事,学生总是听得津津有味。

    135****2399 张学伟老师的课,入手角度新颖,课堂设计清晰,层层递进,出示的场景丰富,并有意引导学生从不同角度选材,课堂不花巧,很实用。

    133****0332 张学伟老师的课脉络清晰,丝丝入扣,例文引路,学习写法。从角度,见闻和感受三方面引导学生写好细节。现场自主写作,现场点评,呈现高效课堂。

    133****5753 张老师用心收集了各种图片,如果让学生也说说生活中有关钱的场景,再结合这些图片,是不是角度更多呢?

    180****5352 张老师巧用两篇例文,引导学生揣摩表达方法,掌握写作角度、见闻、感受。通过一张旧钱,展示不同场景,启发写作题材。读中引,写中导,评中启,给我的习作课堂教学一个很好的指引方向。

    133****0332 张老师的课是习作课,但老师花了15分钟带孩子充分读例文,在一遍遍地朗读中去体味写法,得法于朗读,水到渠成。

    187****0024 张老师从一篇有关钱的例文出发,贴近学生的实际,让学生容易进入情景。接着通过对比两片文章,提炼写作要点,告诉孩子们,写文章可以从不同角度出发,要写这个角色所看到的、听到的以及所感受到的!这样的课堂,让学生收获满满,也让我受益匪浅。

    180****3130 看着课堂上的孩子,回顾过往,童年……青春……回忆真是个好东西!草在结它的种子/风在摇它的叶子/我们站着/不说话/就十分美好。

    188****4582 大赛组委会您好!我是来自安徽歙县的一名普通的年轻教师,今天观摩了张学伟老师的课,他独辟蹊径的教学过程,吸引了众多老师的眼球,司空见惯的100元纸币,竟然也能蕴藏着丰富而沧桑的一生,以100元人民币作为第一人称来现场教学小学习作课程,这是我们未曾想到的创作角度,也是值得我们学习借鉴的目标。

    153****0898 “钱眼”看人生,真是新颖的角度。知钱心,懂人心。这是一场内心探索之旅,这是世间百态的经历。张老师的课要求明确,评价清晰,打开了孩子不一样的世界。赞。

    137****5204 张老师教态亲切自然,课程内容贴近生活,能引起学生兴趣。很实用,让我受益匪浅。

    180****5805 张老师通过两篇例文的比较,让学生发现第二篇作文好在角度的不同、写了见闻和感受,再由一张旧钱让学生选择一个场景来练笔,学生习得了方法,得到了锻炼。

    136****6708 钱眼看人生,张学伟老师带我们看了世间百态。

    189****3323 张学伟老师的授课设计构思很好!若加多学生的写作时间,可能引导分析交流就少了,流于形式,学生依然没有学到方法,反而达不到教学要求。

    131****6808 张学伟老师从“钱眼”看人生,教学设计有新意,吸引学生,从“我”的角度写作,指导性强,细节描写引导很用心。学生课堂写作时间可以长点,气氛可以再活跃些,参与面可以更广些!

    158****2627 张学伟老师的《钱眼看人生》是很有挑战性的习作课,也很有深度,很值我们学习。吴忠豪老师的建议从学生出发,以生为本,更值得我们思考。

    150****4128 张老师的课,朴实无华,值得我们学习。

    180****3130 寒夜客来茶当酒,竹炉汤沸火初红。寻常一样窗前月,才有梅花便不同。张老师的课给人的感觉就好像老友相识,促膝而谈,留下的是舒适,轻松。

    135****7493 从写作技法出发,从新颖的角度出发,张老师的课让我收获很大!

    131****3718 很喜欢张学伟老师的课,整堂课教学思路清晰,环环相扣,教学重点突出。建议写的时间再长一些。

    159****8993 张老师的课让我们看到了精彩的导入,例文比较和想象场景让我收获了对比式的学法、情景式的教法,阅读和写作结合的意识融入其中,使我深刻反思自己日常教学中忽视阅读引导的问题,以读促教,以读促写,将阅读服务于写作。感谢张老师和评委专家,受教了!

    158****2627 张学伟老师的《钱眼看人生》是很有挑战性的习作课,也很有深度,很值我们学习。吴忠豪老师的建议从学生出发,以生为本,更值得我们思考。

    159****8993 张老师的课让我们看到了精彩的导入,例文比较和想象场景让我收获了对比式的学法、情景式的教法,阅读和写作结合的意识融入其中,使我深刻反思自己日常教学中忽视阅读引导的问题,以读促教,以读促写,将阅读服务于写作。感谢张老师和评委专家,受教了!

    150****4128 张老师的课,朴实无华,值得我们学习。

    150****5606 张学伟老师的习作教学,从两篇习作对比入手,让学生在比较中认识到怎样的习作是好文章,而后给学生提供了习作的情境,放手让学生练笔,学生在短短的十分钟写出了精彩的习作片断,令人兴奋,张老师给我们提供了很好的习作训练课范例,值得我们好好学习借鉴。

    139****6916 张学伟老师的课目标清晰,设计有舍有侧重,操作具体,让学生能触摸到技法的同时又进行了实在的训练,由此,学生显示出了精彩的习作!

     

    李维勇老师的精彩短信

    133****0332 动物不能陪伴我们一生,但它们用一生在陪伴我们。李老师播放的小狗被抛弃的视频触人泪点,自然引出话题。

    135****2399 李维勇老师的课导入轻松,环节紧凑,其中情节导图的使用比单纯的列提纲更容易让孩子提起兴趣,值得学习。

    133****5753 勇老师带来了蓬勃的朝气。趣味的游戏拉近了师生距离,缓解了气氛,同时为新课做了铺垫。静心设计的情境,开放式的结尾,给学生想象的空间。情节图训练学生的概括能力,适合高年级孩子。

    133****0332 李维勇老师关注孩子的写与分享,让孩子在课堂上放胆写,充分写,在练笔头的习作实践中去实现习作的教学目标。

    180****5805 李维勇老师的开场很独特,用动物模仿秀来激起学生的学习热情,一段视频引出话题,让学生设计故事情节图,选择其中一个镜头进行练笔交流,课上氛围活跃。

    159****2266 李维勇老师的课清晰明了,环环相扣。情节导图设计很精彩,既简化了又深化了,学习了,谢谢。

    133****5753 从情节图,到写片段,李老师给了学生充分的写的时间。让学生自主选择,以生为本,合作交流,共同提高,培养修改能力,取长补短,李老师是一名优秀的引导者。

    180****5805 李维勇老师课堂设计巧妙,逐步推进,抓住孩子对动物的爱心,有针对性的练笔,学生有感而发,有话可写,效果显著。

    136****8568 李维勇老师的课是站在“童心"的基点上,认学生为主体的。他用视频设疑将学生带入了情境之中,激发了学生写作的兴趣。接下来让学生用“童心"融通“文心",开启写作之旅。选择一个最想分享的镜头写作、与同桌交流、推荐分享,李老师从结构、写法、修改升格等多方面不断地为学生搭架子,让学生在实践中体验写作。李老师的功夫花在背后,课堂留给学生。这种设计为老师们提供了一个很好的范例。非常感谢李老师!

    136****8568 李维勇老师的课是站在“童心"的基点上,以学生为主体的。他用视频设疑将学生带入了情境之中,激发了学生写作的兴趣。接下来让学生用“童心”融通“文心”,开启写作之旅。选择一个最想分享的镜头写作、与同桌交流、推荐分享,李老师从结构、写法、修改升格等多方面不断地为学生搭架子,让学生在实践中体验写作。李老师的功夫花在背后,课堂留给学生。这种设计为老师们提供了一个很好的范例。非常感谢李老师!

    131****6808 李维勇老师年轻有为,开课用有趣的动物画面和视频迅速吸引学生进入课堂情境。“故事情节图”是一种很棒的指导学生写提纲的方法,值得广大一线教师学习!

    158****2627 李维勇老师的《我们是否听见》既教作文技法,又落实到习作。讲中写,写中评,评中改,把写落到实处,又是一节作文盛宴。今天上午收获满满!

    156****3330 听李维勇老师的课,受益良多。轻松进入课堂,环环相扣,有放眼整体,有聚焦情节。从写到评,从评到改,步步提升。一切景语皆情语,情语即心声,孩子们真正写出自己的心声,习作又回归到孩子的内心。李老师堪称青年才俊,正是我们这青年教师的榜样。致谢名师!致谢“千课万人”!

    180****1906 李维勇老师的习作教学,充分发挥了学生的主动性,在激发学生想象力的基础上,进行细节描写。在回顾课文片段,加深印象的同时,学生有了修改自己习作的过程!让我们收获颇多!

    133****5753 李老师的课虽然时间超过了一点,但是他的大多时间都是给学生的,是值得的。结尾点明主题,画龙点睛。

    186****2704 李老师的作文课高效、实用,一次次的讲解、修改,让学生的习作水平有明显的提升,是一堂精彩的作文课!为他点赞!

    187****2387 李维勇老师的课,用游戏来打开课堂的大门,可谓是“投其所好”孩子们更愿意去参加,也调动了孩子们的积极性。在整个课堂上李老师环环相扣,层层递进,同时更多的时间给了孩子练笔,尽可能的还课堂于学生。

    131****3718 李老师的课是一堂实实在在的作文指导课,听课教师能够感受到孩子们在一堂课上写作能力的提升。

    180****5805 李维勇老师这堂课学生收获很大,学生三次动笔,充分利用投影,让学生在交流点评中得到感悟,学到妙招,在修改中得到进步。

    136****6708 李维勇老师的课太精彩了!精心的设计,新颖的视角让人眼前一亮,太棒了!

    159****8993 李维勇老师让我看到了一节充分体现学生主体地位的课,教师巧妙的引导,不灌输,让学生在表达中提升欣赏语言、创作美文的能力。思维导图式的教法让课堂清晰,讲练结合,以练和探究为主,充分调动了学生的积极性和探究能力。受教了!

    150****6223 喜欢李维勇老师的教学方式,通过思维导图把提纲提炼出来,目标明确,实实在在的一节课值得我学习,感谢千课万人也要感谢李老师提供这么好的课堂。

    136****7304 张学伟老师的课和专家的点评让老师找到了平时课堂可具体操作的办法。李维勇老师的课搭建框架,让生带生,以生促进生修改收获。

    139****7674 正如吴教授所评,李校课堂上对时间对多媒体的把握和运用都令人佩服。能否把开头的模拟游戏也指向狗狗?能否在练笔的时候也固定几个点来写,或许更有可比的课堂生成?

    150****4991 李老师的课很有意思,暖场拉近了师生距离,在后面的课堂之中更容易有情感联系。一堂习作指导课给学生充足的时间动笔,又不失个人思维的呈现。学生的好思维来源于老师清晰的构架与指导。

     

    张晨瑛、李维勇师徒互动的精彩短信

    133****5753 张晨瑛老师优雅美好,李维勇老师帅气阳光,他们的互动紧紧围绕习作教学,针对性强,为我们指点迷津。非常喜欢。

    187****9873 两位师徒互动干货满满,具有很好的指导意义。谢谢。
     

    王崧舟教授的精彩短信

    13****8023 生活不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。现在写作文,老师经常会要求学生上升到一定的高度,要有意义,有价值。其实忽略了孩子内心最本真的想法,忽略了孩子内心最真实的话语。我们做老师的要帮助孩子去发现生活,感知生活,写好常态生活的作文,做孩子发现生活美的指引者。感谢王老师的精彩讲座,让我们茅塞顿开!

    135****4936 孩子们为什么写不出好作文?这是我一直困扰的事。之前,我也认同是因为孩子们没有生活,没有生活体验,听了王老师的讲座,如醍醐灌顶:是呀,不是孩子们没有生活,生活一直都在那儿,是我们没有好好地去引导孩子去觉知生活呀!

    185****8200 王崧舟老师的讲座让我受益匪浅。以前我们一直走在一个怪圈里,总是认为孩子们没有生活体验,所以写不出好的作文。听了王崧舟老师的课才明白,不是孩子们没有生活体验,而是我们把生活定义的太高。我们总是认为作文应该要更高大上一点,却忘记作文最开始,最基本的作用:记录我们的生活,写我们想写的话!

    137****7002 王老师的讲座受益匪浅,现在的快节奏生活不仅仅是大人,孩子也是如此,往往忽略了生活的本真。放慢脚步才能好好体会常态化生活。

    153****0898 两个讲座,如沐春风。是最实践的教导,是最真心的诉说。王崧舟老师的四十分钟,每一钟都不想错过,打开了五官的体验,打开了思想的律动。载着这沉甸甸的礼物,回去想看到孩子们的笑脸。


    陈  琴老师的精彩短信

    133****8023 陈老师充满激情的演讲唤醒了我内心最深处的求知欲,母语是那么美,诗词歌赋是那么有力量,做您的学生真是人生一大幸事,羡慕您的学生,我会努力做一名给学生提供最好的读书机会,多读书,读诗歌,丰富自己的内涵!

    131****6808 陈琴老师的报告极富有感染力,收集了大量一线教学中的资源,举例了许多文学大家的文学作品,告诉我们,作文起步可以大胆从模仿开始,特别值得我们借鉴!感谢陈老师做了这么精彩的报告!!

    133****5753 听陈琴老师的报告,觉得自己一直都在误人子弟。

    136****6708 “习得旧文章,便成新举子”为陈琴老师素读经典的魅力深深折服。

    133****5753 陈老师的报告太精彩了,恨相见太晚。

    133****0332 陈琴老师的文学造诣太高,让人望尘莫及。

    133****0332 从一年级开始,有系统有计划地引导孩子背诵大量儿歌,古诗词,小古文,并进行大量仿写,六年级孩子能写出高考满分作文,陈老师的教学实践告诉我们一切皆有可能。

    180****5805 陈琴老师的讲座让我深有感触,带着孩子们读书,教学生模仿,学生在模仿中得到尝试,得到锻炼,得到提高。

     

    蒋军晶老师的精彩短信

    180****5352 引导学生读诗,品味出诗的特点。但蒋老师想要学生在课上说什么,学生就会说什么。假如换上在座的30多个听课老师上去,似乎也不能达成这样。建议:上课时发给学生的作业纸,也应提前交给组委会,编印在听课材料中。让听课老师听得清清楚楚,学得明明白白,思得透透彻彻。
     

    陈佳美老师的精彩短信

    133****0348 陈佳美老师的课给人如沐春风的感觉,很舒服!

    151****4280 老师注重创设情境,通过提供的素材给孩子们有效的信息,产生质疑,生发兴趣,进而体验写作的妙秘。

    132****8502 陈佳美老师的课讲的很精彩,孩子们的表现也可圈可点。


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