“千课万人”第二届核心素养理念下的小学数学“拓展性课堂”研讨观摩会
5月14日互动专刊
获奖信息
质疑问难奖
安徽省黄山市歙县新安小学 吴国颖
精彩短信奖
浙江省金华市西苑小学 杨小芳
河南省郑州市康平小学 邵俊俊
幸运奖
山东省临沂市河东区临沂第九实验小学 陈志伟
河南省商丘市第一实验小学 胡艳丽
公众号添加奖
浙江省绍兴市越城区望花小学 马有峰
以上老师将获得本次观摩会相应光盘
组委会的精彩短信
135****2438 小课堂 大舞台。大家的精彩演绎，让我们这些一线教师脑洞大开。
158****5755 千课万人，道法前沿。
152****2429 千课万人，千课荟萃。
182****8565 这两天收获满满，感谢千课万人。
138****7508 美丽杭州，美丽课堂，我们在这里相遇！
136****6928 感谢千课万人会务组精心安排，很舒适的一次学习！
158****6787 终于能与大师们有了近距离的接触。每一位名师特色各异，精心设计的课堂给我留下深刻的影响。
130****5215 活动很精彩，收获很多，解决了许多教学上遇到的问题。
132****8541 精彩绝伦，无以伦比。
139****1446 千课万人，是老师学习的大平台。
133****6580 感恩，有幸能够来聆听各位名师的精彩课堂。
183****0538 活动安全太紧了。中午吃饭都没有时间了。可是又不想错过精彩。太纠结了！
156****3434 点子2：会场可以不可以有伸缩的那种，可以记录的小桌子，这样的话听课记录就会方便许多。
138****7508 活动精彩纷呈。但是幸运奖太少了。
吴振亚老师的精彩短信
136****6928 “我是扑克高手”，一听课题就充满神秘！
136****6928 吴老师是扑克高手，好崇拜！
158****5598 扑克高手太神奇了。
135****2383 吴老师的魔术吸引了大家，老师和学生都被吸引了。
135****2383 这个魔术是怎样完成的？
156****3434 到底怎么回事，拭目以待。
135****2383 13人正好是一种花色，要怎么玩，吴老师一直在设置悬念。
159****3615 数学王国的女刘歉，太赞了！
136****6928 令人匪夷所思的魔术扑克表演！全场哗然！
135****2383 怎么做到的呢，只切没有洗牌。
136****6928 老师从和一个同学运气好，到和13个同学运气好！揭秘开始！期待！
150****9425 吴振亚老师的数学魔术课《我是扑克高手》趣味十足，从导入就吸引了学生和老师们的眼球，从“露两手”中又设置了一次又一次的悬念。这种能够吸引学生注意力的课堂导入是值得我们学习的！
135****2383 扑克牌游戏的规则奥秘在哪里。
136****6928 看似混乱的扑克牌中，隐藏着有序排列的规律！
136****6928 孩子们在吴老师课堂上，都成为了扑克高手！
135****2383 老师事先把扑克牌按照一定的规律排列好了！
136****6928 孩子们探究扑克中秘密的兴趣越来越浓厚！
135****2383 学习了循环和数列的知识，二者的结合。
150****6762 吴振亚老师的课，真是神奇的数学课，从扑克牌中发现数学的奥秘，感觉听了还想听，从扑克牌里的点数，花色引申到数列，周期。真是一节神奇的数学课。
136****6928 一节有趣的数学课，包含了数学中的周期，分类，数列，完美的数学魔术课！
136****6928 孩子们学会自己设计独特的魔术！
136****6928 从“乱七八糟”到“有规律”，体现了数学的美！
135****2383 52张扑克牌只要不乱切，规律是不会变的。
156****3434 不光听了一节课，还学了二手。
136****6928 不仅课堂中孩子们学会了玩扑克魔术，与会老师们也学会了！有意思的一节好玩数学课堂！
135****2383 这节课得把控好，一定不要让学生把扑克顺序弄乱。
150****6762 听完吴振亚老师的课，感觉还想听魔术的计算课，魔术的解决问题课，感觉这节课的魅力刷新了我对数学的新认知。
180****8593 吴振亚老师的数学魔术课不仅让孩子们眼界大开，也让我耳目一新。从有趣的魔术到用数学眼光来发现魔术的奥秘。让孩子们参与魔术表演，经历探索、发现、应用规律的过程，发现魔术背后的数学知识，是一节既好玩又有数学味的课。
180****8360 听了吴老师的数学魔术教学，让我感触很深。精彩的魔术表演让枯燥的数学课堂变得生动有趣。刚才吴老师露的两手能不能调换一下，先发炸弹，再抽牌猜牌？因为13个同学都发到炸弹所引发的数学知识学生会比较容易理解。
158****2969 吴振亚老师的“数学魔术”：我是扑克高手，把周期，分类，数列等数学知识巧妙结合，设计了一个扑克魔术，其实是借助一个魔术的形式，在揭示原理的同时让学生对相关的知识进行提高拓展，整节课学生的热情度不够高，如果能让学生的学习热情更高，谜底也能让孩子们自己发现，就更好了！设计出更多的高效，有趣的数学魔术，就是我们共同的努力方向！
182****2316 吴振亚老师一堂“有魔力”的数学课。应用多种策略引领学生体验数学学科的无穷奥秘，在参与魔术体验的同时，也在魔术的过程中寻找神秘的数学答案，揭开数学的神秘面纱，认识数学的本质，体验数学的魅力。相信通过这节课，我们老师也一定会更好地更新教育理念，理解数学的本质，让数学远离枯燥，让孩子们收获更多灵动的数学知识。
182****8559 之前在义乌听课时，听到了一节针对低段学生易懂的魔术课，我回去也立刻在班里试教，效果很好。这节魔术课正如评课老师所说，数学原理上复杂程度加深了，适合五六年级的学生。我的建议是，在讲解环节，老师是让学生上台再试验了一次（慢版）；我觉得讲解时配合录制一个慢动作的视频版，会让学生感受更直观，能停下来的去发现和感受魔术的不容易和神奇。
罗鸣亮老师的精彩短信
156****3434 罗老师，马上闪亮登场。
135****2383 罗老师来了，终于把您盼到了。
135****2383 罗老师的幽默开始了，能鼓动学生。
150****6762 罗鸣亮老师的自评值得我去好好反思，应该承认孩子的已知，而不是让孩子配合我们完成课堂，应该承认孩子不是空着脑袋进入课堂的。
182****3566 罗老师用幽默的语言引导孩子们自己去探索究竟什么样的分数才是真分数、假分数。在整个探索的过程中罗老师并没有过多地发表自己的观点，而是充分地给予孩子们发表个人观点的时间与机会，做到了把课堂真正地放手给孩子，以孩子为主体，同时也重点培养了孩子们的“质疑”、“问题”意识。
183****3064 听了罗鸣亮老师的课，感受颇深，幽默风趣中不乏数学的思考，积极做到以学生为本，鼓励孩子自主探索，通过画一画的方式表示真假分数，然后在孩子已有的经验上引导，让孩子到达他们的最近发展区，这是值得我们老师真正学习的！
180****2524 罗老师的课预设的很全面，整个课程润物细无声，很注重关心学情，生情，真的把课交给了学生，在讲解难点什么是假分数，假分数怎么由来的，为什么要叫假分数，都是让学生自己提出了问题，自己想去了解，这样抓住了学生的每一个注意力，真的体现了生本课堂，而且是学生自己思想努力挖掘的生本课堂，特别值得我去学习在日常课程怎么去突破重难点，怎么能让学生不仅知其然更自觉想去知其所以然。
136****6928 在罗老师的课堂，教师教得幽默，学生学得快乐！教师善于引导，学生善于思考！整堂课层层递进，学生一直在思考的路上！真是一节成功的生本课堂，给我们一线教师点燃了前进路上的明灯！
158****2969 罗鸣亮老师总是那么风趣幽默搞笑，一堂课下来，笑声不断，不过学生的学习热情被充分地调动了起来，整堂课都是在老师的组织下由学生带领着自主学习[强][强][强]今天才真正知道为什么四分之四是假分数，揭示了数学的本质，而这恰恰是我们一线教师所缺乏的！希望以后是否可以组织类似揭示数学本质的讲座或培训，让我们一线教师也能领悟到数学知识的真正本质！
130****0456 罗老师的课，真的特别精彩，1、罗老师整堂课思路清晰， 每个学生都能积极的参与到课堂中， 课堂效果很好。 2、罗老师语言幽默，孩子们回答问题逻辑严谨。3、 罗老师利用学生已有知识， 让学生质疑，释疑，分发挥了学生的主动性。
138****4028 罗鸣亮老师的真分数和假分数让学生们和我们底下所有听课老师在阵阵笑声中收获满满！课前老师注重了解学情，充分暴露学生的问题，并以自己的疑问驱动整个操究过程。教师以幽默的语言激发疑问，引导学生积极思考。探究四分之五为什么不是八分之五，精彩的思维碰撞片段在我脑中挥之不去！感谢罗老师，感谢组委会，让我受益匪浅！
137****9115 "罗鸣亮的课堂轻松有趣，通过让学生提出问题、共同解决问题来学习真分数和假分数，孩子们不知不觉间学有所获。特别欣赏罗老师对孩子学习兴趣的激发，更重要的是对孩子自信心的保护和培养，太棒了！
136****6928 罗老师将零散知识整齐划一！
180****8360 听了罗老师上的《真分数和假分数》，我就有一个问题。罗老师先给出条件：把正方形作为“单位1”学生比较容易理解分母是4，可没有这个前提条件的时候，怎样让学生更容易理解分母是4呢，平时的题目都直接问用分数表示涂色部分，一些假分数学生总会找不到单位“1”。
135****2383 一切都在罗老师的掌控中！
136****6928 小胖同学在罗老师和同学点拨下，骄傲地走回座位！
135****2383 对教材的特点的熟悉，对自己的自信，对课堂的自信，一切都在掌控中
135****2383 罗老师的课堂让每一个人都在轻松愉快中度过
136****6928 喜欢罗老师的独特课堂！风趣幽默！
137****6609 优秀的教师上课时不仅关注优秀的能与教师合拍的孩子，也特别关注反应比较慢的孩子。今天罗老师特别地让一个小朋友在前面慢慢地画四分之一四分之二四分之三一直到四分之八，孩子完全弄懂了，然后让孩子骄傲地走回去。看得出来，那个孩子特别高兴，特别自信。昨天俞正强老师的课也是如此，特别关注不爱思考的孩子，反复问“你有何感，有何思?”
159****3615 由衷佩服罗明亮老师！让我看到老师如何把一位后进的孩子怎样从茫然不知，一步一步引导，最终能骄傲地走回坐位！为师之道，让我领略了教学真是一门艺术！本来让人容易“生气”的不会，可以上得如此容易的“幽默”的会！
151****4560 有人这样说，精彩的课堂不在课上而在课外，听了罗鸣亮老师的《真分数和假分数》我更想说，精彩的课堂就在短短的40分钟课堂中，鼓励、发言、欢笑引领了整堂课，罗老师灵活运用孩子们的一个个发言让孩子们主导了整节课，学得扎实更学得轻松。
136****6928 罗老师发现的可爱的小胖同学太有喜感了，和罗老师一起，简直是最佳搭档！
156****3434 罗老师无愧是大师，真的太幽默了，但是幽默的背后全是智慧的套路啊！孩子的认知就这样体验、深化了，就在这一次次的笑声与孩子的体验中走向了深处，孩子出错是正常的，就是要让孩子在试误中感受、体验！无愧是大师！
135****2383 罗氏课堂不是一个人所能学习的！
135****2383 有个同学没鼓掌，问一问，引出了下一个问题。
159****1461 罗老师的课，教师善于引导，学生善于思考，层层递进，揭示了数学的本质。从学情出发，以学定教。
156****3434 感受罗老师的智慧与幽默！
136****6928 罗鸣亮，罗鸣亮，再次有幸听罗老师课，不同的课堂，不变的风格！
135****2383 罗老师开始了罗氏模式，让学生自己提出疑问。
150****6762 罗鸣亮老师说引入，让我很好奇，大家都认识真假分数后，接下来要学习什么内容呢？让大家说出自己的疑问，让我们都想知道怎么研究，解决下面的内容呢？
135****2383 生本，这就是传说中的最生本！
136****6928 罗老师课堂，大胆交给孩子！
136****6928 在罗老师课堂，看到了生本！
158****5598 罗老师太精彩了！
159****4298 罗老师的课真正做到了以生为本，可以作为是我们在日常教学的教科书式的范例。
吴恢銮老师的精彩短信
136****6928 第一次听吴老师课堂，充满期待！
136****6928 吴老师课堂，孩子们动手操作性强。
158****5598 吴老师，从俄罗斯套娃引入，非常形象。
150****6762 吴老师，层层推进，让课堂教学也层层深入，找到规律后，继续延伸，从导入的套娃，到越来越多的正方体，步步推进，越学越有深味，不过拿着一个实物正方体演示，会不会更形象呢？
159****1461 吴老师的课，通过对立方体染色问题的自主研究，让孩子在空间想象、推理活动中，培养孩子三维空间想象能力与空间的推理能力。
159****3615 吴辉銮老师的前面套娃只是为了激起学生的兴趣，为了了解“一层套一层”，为学生后续学习的启示作用不大。
187****4170 吴老师的课，给我打开了一扇新的数学教学的大门，这是我第一次接触数学魔术课。这堂课完美的将魔术与数学相融合！这样的课堂激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。接下去我也会多多了解有关数学魔术，在学校进行尝试类似的数学拓展性课堂。
孙旻晗老师的精彩短信
150****6762 孙老师的课，真是别开生面，真的是数学课吗？从各个学生的乐器演奏中开始今天的课，真的让我感觉到享受，享受一场数学的演唱会……
158****5598 乐器里的数学，体会数学无处不在。
150****6762 孙老师的课，从开始到现在一直都很吸引我，只是对于乐理知识不好的我来说，这节课上到现在有点蒙蒙雾的感觉，如果同样给我的学生上课，如果他们没有学过乐器该怎么办呢？我该怎么让她们明白什么是音高弦呢？
159****3615 跨学科的融合课程！太高深，我感觉我远不如学生！向孙旻晗老师学习，稍不甚就不明白说什么了。跨学科的人材是将来所需，我们老师要不断学习呀！
138****2686 孙老师的课真是别开生面，让人眼前一亮。学科的整合和融合，可以促进学科间相互的渗透、交叉活动，也可以激发孩子们的学习兴趣，使得数学融入孩子们的生活中，让孩子们在玩中学，学中玩，让枯燥的学科知识奏出优美的旋律，更加深刻的烙印在孩子的心中。
158****2969 孙老师的“乐器达人”，完全颠覆了我的课堂观，通过这样一节数学拓展课，将数学知识、音乐知识，科学知识有效整合，通过研究发现：音高相差八度的弦长比为1:2，其它音与标准音之间的弦长比也有固定的比值，这样的拓展课，确实能提高学生的综合素养，就是我们一线教师缺乏这样的整合能力和拓展时间！金华市西苑小学
138****2686 孙老师的课，在美术上，加入吸管的颜色，于长度的相结合。
158****5598 孙老师很牛。
156****3434 音乐、科学、数学的结合。
150****2889 孙旻晗老师的是一堂别开生面的数学课。
黄升昊老师的精彩短信
158****5598 黄校长好有亲和力！
135****2383 黄校长亲自登堂执教公开课，值得敬佩
136****6928 校长上课，会是什么感觉？可爱的采荷三小的孩子们！嘿嘿。
136****6928 校长引领孩子找分数乘分数的算法。
158****5598 练习课，黄校长首先是唤醒学生的知识储备！
150****6762 黄老师的课，扎实的课堂，有条理的辩证。听到这里，感觉真实的数学课堂就是这样，没有华丽的辞藻，有的是严谨的逻辑思维，踏实的计算。不是满汉全席，却能让人品味到数学独特的味道！
136****6928 校长给出一组算式，让孩子分类整理。孩子们练习各种运算。
136****6928 采荷三小校长的课堂，没让我们失望，让人兴奋！第一次听大校长的课！
136****6928 采荷三小校长课堂精彩纷呈，板书功底深厚，是我们一线教师学习榜样！一个大校长都如此用心上课，敬佩！
136****6928 黄升昊的课堂，从容淡定，不慌不忙，孩子们学得循序渐进，层次分明。
136****6928 采荷三小大校长在数学课中，注重对孩子渗透德育教育。
158****5598 虽然起点低一点，但是每次都努力，努力，最终会获得不小的成就。虽然看起来不错，但每次都不用尽全力，只用9成的力气，最后只能成绩平平了。黄校长作为校长真是用心良苦！
136****6928 黄校长在自己学校每一届六年级孩子毕业前，都为毕业班孩子上一堂数学课！令人震撼、钦佩！
138****2686 黄校长的课 不仅是学知识也是学做人。练习课是很不容易上的，容易枯燥乏味。这节课一个个环节相扣可以看到黄老师课前的用心！
136****6928 专家点评，使我们对黄校长课有了更深的认识。
158****5598 黄老师的练习课切记新颖，立意深远！
159****3615 黄升昊老师用联系的方式帮助学生对知识不断连结，构通，好！
158****2969 黄老师的分数乘除练习课设计层次分明，步步紧扣，不过黄老师比较严谨，学生的热情不够高，如果能更好地把学生的积极性调动起来，就更好了！最后的两道题引申到了做人的道理，把数学知识和做人联系到了一起，这点值得大家学习！
183****3064 听了黄老师的分数乘除练习课，扎实，真切感受到练习设计的层次性、多样性，通过一类题目的变式迁移，不仅很好地沟通了小数，整数，分数乘除法，还对孩子们的思维拓展起到了很大的帮助！
135****2383 作为一名学校主要领导，还执教公开课，值得敬佩！
135****2383 校长上课可能有点脱离课堂比较久，语气上不如那些专家。
136****6928 采荷三小孩子们在校长课堂上，照样侃侃而谈说自己想法。
朱乐平老师的精彩短信
150****6762 朱老师的课，思维严谨，注重孩子思考能力和探究能力，感觉真的是安静的课堂与思维的热闹。一步一步引导，把教学的深度层层推进到学生的心灵。
136****6928 朱老师站在学生背后，把学习主动性交给孩子！
136****6928 朱老师执教的分数相等这节课，是我们教材没有的课，属于一节拓展性课堂。
158****5598 朱老师的课，引领孩子经历探索研究的过程，亲身感受到图形方法的局限性，并能自发的去探究新的方法，并用数学语言去表述给大家，展开新的讨论，精彩的课堂带给我们很多层面的思考！
138****3006 非常欣赏朱乐平教授的课，如行云流水般地展开教学活动，看似波澜不惊，实则用心良苦，设计巧妙，引导学生通过举例、思考、表达，逐步深入理解两个分数相等的含义，走进数学概念的本质。方法的引领、数学思想的渗透及时、到位，让人深有感触！
138****2686 朱老师的《两个分数相等》，让我受益匪浅。在课堂中要把课堂还给学生，就要真正做到停下来，等等他，让他想一想。孩子们才会真正思考，自己思考出来的会牢记在心，同时也是在学习中学会学习的方法。
137****6489 朱老师在教学过程中有意识地引导学生通过交流、评价、体验，在感知的基础上出现了四种方法，同时不断地比较、辨析进行调整和完善达到逐步优化。朱老师从两个最简单的分数出发，在教学过程中不断锤炼，一步步引导学生达到方法多样化和最优化的平衡，从而为两个分数相等下定义。
159****3615 好的课堂首先是真实的！听了朱乐平老师的课，老师带领孩子们做了一回数学家，通过范例，让孩子自发去举例验证满足怎样的条件两分数相等，从小让孩子学会演绎，为学生的将来学习形成方法、习惯。
180****8569 教学中,朱乐平老师以他独特的视角、多样的方法展现数学知识的本质特征。听朱乐平老师的课,就会引发我们对教学的反思,引发对两个分数相等是什么的思考。通过他的课堂,似乎在我们面前打开了另一扇窗口,看到那里还有一片我们不曾发现的广阔的天空,需要我们去解读,需要我们去创造。将演绎推理完美的渗透在教学中！
180****8569 朱乐平老师以他独特的视角、多样的方法展现数学知识的本质特征。听朱乐平老师的课,就会引发我们对教学的反思,引发对两个分数相等是什么的思考。通过他的课堂,似乎在我们面前打开了另一扇窗口,看到那里还有一片我们不曾发现的广阔的天空,需要我们去解读,需要我们去创造。将演绎推理完美的渗透在教学中！
158****2969 朱老师的两个分数相等，让学生用自己的方式证明两个分数为什么相等，慢慢的揭示本质，进而上升到理论高度，在这一过程中，学生的思维得到了发展！一开始觉得这么简单的知识有什么好研究的，其实简单的数学知识中也藏着大学问！
洪雪芬老师的精彩短信
136****6928 又听到亲切的“午安”问候语，洪老师特色。
136****6928 第二次听洪雪芬老师的课堂，期待中。
150****6762 洪老师的课，生活初体验，数学初体验，真是生活处处是数学，只要你有一双善于发现数学的眼睛。别具一格的数学课堂，让我眼睛一亮，也让顿感轻松，舒适。洪老师甜甜的声音，亲身体验，亲身设计问题，学生不再是学习者，打破常规，值得学习！
136****6928 孩子们喜欢的课堂，应该是洪老师这种风格课堂！
136****6928 坐在下面，动手操作洪老师发的学具，当洪老师学生，和孩子们一起学习。
136****6928 孩子们在洪老师课堂，思维开阔，想法丰富。
刘德武老师的精彩短信
135****2383 刘老，欢迎您！
135****2383 我们尊敬的刘老，大家的榜样！所有老师的楷模！
136****6928 刘德武老师，数学届令我们后生敬佩的资深数学引领人！
135****2383 刘老还是那样平和，那样慈祥，慈祥的老头！
136****6928 孩子们在刘德武老师课堂上是放松的。
135****2383 刘老带着一颗童心未泯，关爱着每一个孩子，关心着老师的成长。
136****6928 刘老师风趣幽默，孩子喜欢，老师们听得轻松。
135****2383 刘老的语言非常丰富，鼓动性强，让学生能积极思考
136****6928 孩子们在刘老师课堂，想法各异，都在积极思考。
136****6928 在刘老师的课堂，实践出真知！
136****6928 学生们亲自用学具钟表，实践操作，看能否再打向12。
135****2383 刘老的课太有意义了，孩子们多快乐！
136****6928 孩子们在刘老师课堂开阔视野。
150****6762 刘老师的课，睿智的头脑，幽默的语言，跟着刘老师上课就像在游记一样，一步欣赏一次奇妙的知识，从钟表探索想象力，让我受益匪浅！
136****6928 滚动表盘环节，学生参与积极性特别高，将课堂推向高潮。
135****2383 一位古稀老人依然活跃在讲台上，向刘老致敬！
159****3615 刘德武老师的课，真让我深陷其中！强烈感受作为刘老的学生多幸福！这娓娓道来的声音，听着爷爷讲故事那样学数学，高深、悠远、吊着你的胃，追着，追着……爷爷，不要下课！
158****2969 刘老师设计的课充满了思维挑战，学生在有趣的钟表盘内不断研究老师提出的数学问题，了解数学本质知识，记住了一件事：实践出真知！确实，通过实践，能把模糊的知识明朗化！整堂课层次分明，层层递进，而且刘老师风趣幽默，孩子们学得兴趣盎然！值得我们学习借鉴！
158****2969 刘老师设计的课充满了思维挑战，学生在有趣的钟表盘内不断研究老师提出的数学问题，了解数学本质知识，记住了一件事：实践出真知！确实，通过实践，能把模糊的知识明朗化！整堂课层次分明，层层递进，而且刘老师风趣幽默，孩子们学得兴趣盎然！值得我们学习借鉴！
158****5598 刘老师和蔼可亲，快乐学数学。
136****6928 刘老师在课中深化学生思维，开发学生思考，激发学生兴趣。
136****6928 七十多岁的老爷子，在课堂上和孩子们融合如此融洽，令人折服！
136****6928 敬佩刘老师对课堂的特殊情怀！
180****8569 向刘德武老师致敬。一位满头鹤发的老人在一节精彩的数学课上向我们展示了“拓展性课堂”,数学味道特别浓,不仅将数学思想自然植入课堂,还注重启发式教学,只轻轻一句句追问:你是怎么知道的,就让学生进入思考模式。让学生在想像中，在实践中一步步的去探索，让学生真正的来到了钟表盘上，让学生感悟到生活中应该有一双发现数学的眼睛。
150****2889 刘老师真的深深地打动了我，72岁了，还那么有激情，这样的情怀，值得我们好好学习。
176****9566 听了刘德武老师分享的他的灵感来源，我想到的是“用心在哪里，智慧就在哪里”。像老一辈数学名师致敬!像老一辈数学名师学习!
