“千课万人”全国小学语文三年级下册统编教材课堂教学高峰论坛
——暨“文化传习·语用实践·精神成长”课堂博览会
19日互动专刊
获奖信息
精彩短信奖
福建省福清市龙山中心小学 冯晨婷
湖南棒棒教育科技集团 李卓慧
幸运奖
浙江省丽水市青田县湖边学校 赵书恒
浙江省丽水市青田县江南实验学校 蒋雅佩
质疑问难奖
浙江省平湖市东湖小学 蔡晓琰
金点子奖
广东省深圳市大鹏中心小学 陈 群
以上老师获得本次观摩会全程光盘一套
窦桂梅老师的评点短信
183****9989 英雄所见略同，窦老师的课堂，领着同学们找到《来喝水吧》的大门，然后借阅读地图让孩子们自由探索。 学生被吸引，想发现更多的秘密，越探究越渴望发现更多。为这样的课堂点赞！
139****9657 同学们的细心发现，窦老师的精彩引领，让人沉醉于这样的互动，沉醉于阅读的深度。
137****9373 窦老师的每一个环节都给人柳暗花明的豁亮！
134****5242 窦老师的课，扎实，生动，轻松，不仅深受孩子们的喜爱，也紧紧地吸引着老师们。为我们做了非常好的阅读教学引领。
137****0089 窦老师的课有深度有哲理，让孩子学会思辨，学会梳理，棒棒哒！
159****2830 窦桂梅老师的课让人印象深刻，发人省醒，以后也要虔诚的为学生学而学。
139****3486 美丽的杭州，迎来了美丽的窦老师，她将发现的钥匙带给这里的孩子们，更为我们一线老师带来了丰富的启迪，如果说孩子是课堂的中心，那么今天的课堂就是孩子们放飞的起点，感谢组委会，感谢窦老师，感恩这次美丽的相遇。
134****5242 窦老师最后的发言让我深受启发，我们现在确实缺少科普作家，语文与多学科的链接融合，迫在眉睫。我们要让孩子们多阅读，多探索，多思考，多发现。
137****0504 窦桂梅是位教学风格很独特的老师，不同于其他那些专家或幽默见长或沉稳踏实的风格.在短短的几十分钟，让所有的孩子的心都聚集在了一起，去感悟文章，感悟情感，感悟人生。每个学生都把听课当做是一种享受，这是一种功力，是我们作为年轻教师必须要学习的。
137****0610 窦老师依然是一支怒放的玫瑰，经久芬芳，活力满课堂！
188****8151 窦老师精彩纷呈的课堂拉开了此次千课万人的帷幕，期待后续！
135****8391 窦桂梅老师的绘本课处处体现学生的主体作用，引导孩子最大限度的想象与思考，她的热情感染着每一位学生和在座的每一位参会教师，真的感觉很幸福。
150****1850 山花烂漫，彩叶纷飞，钱塘雨美，西湖茶醉，窦桂梅老师的课，像一阵清风抚过我的心间。让我对科学阅读有了新的理解。课内外的整合，学科间的整合，让我感受到了语文学科的大格局！
188****1175 窦桂梅老师的课给了我很大的震撼，对于一个刚毕业的菜鸟老师，有太多需要学习的东西，视屏上看过很多名师的实录，但都没有现场来的震撼。窦老师的绘本教学让我对绘本有了新的认识，特别是课的后半节课让我触动很深，在师生互动中，学生真正成了课堂的主人，最后，下雨了，动物们回来了，听到孩子们的模仿动物回来声音，眼泪在眼眶里打转，很棒的课程。
139****5118 阅读教学总是因为庞大显得捉襟见肘，窦老师的课循序渐进，层层明朗，越发迸发自在的精彩的思考之光。
185****1548 窦老师的课程重在激发孩子们创造性思维，整个课程让孩子们自由畅言，以生为主师为辅的教学宗旨，让我受益匪浅，这不是在教综上纸上谈兵，而是实战演练，非常精彩的一堂课，引人入胜。
183****8806 窦老师优雅转型亮精彩，真实课堂春风化雨润后生。
152****0619 再次遇见窦桂梅老师，激情依旧，却又克制有余。 课堂上不见大段的渲染，却见学生的畅所欲言。 课堂上没有老师的煽情，却有学生思维的流动。 成志教育，成就教育梦想——让学生站在课堂正中央！ 感恩！感谢！
182****5066 感谢窦老师给我们带来这么精彩的一节课，让我找到了自己教学的方向，意犹未尽。再次感谢！
182****5066 让我感受最深的是窦老师的课堂上，孩子们都能轻松、愉悦、积极的投入到课堂。天呢～这一直是我想要的课堂感觉，我一直在路上～
187****7536 好喜欢激情澎湃的窦老师，窦老师语调抑扬顿挫、表情丰富，坐在台下听她上课和讲座简直就是一种享受。窦老师的课堂充分发挥学生的主体作用。教师只是一个引导者、促进者。这堂课，窦老师让学生站到讲台上来，自己充当老师，自主交流汇报。学生的素养在这个过程中，也就自然而然的得到很大的提升了。这是我今后学习的方向。
137****4416 师者，当有一半诗心，一半匠心。诗心从教，匠心育人。窦桂梅老师不断探索，不断改进，与时俱进，当窦桂梅老师的学生真的很幸运。
159****1984 窦桂梅老师的课堂总能激发学生的信心，点燃学生的激情，引着孩子渐入佳境，使课堂高潮迭起。
152****0352 今日听窦桂梅老师上绘本导读课《来喝水吧》，感叹于杭州孩子的聪慧和灵动，惊叹于窦老师的激情与活力，赞叹于课堂的起伏生动。窦老师一直在鼓励孩子去发现，去创造，在一字一句中渗透着学习方法，孩子的表现也极其精彩。最让人感动的是课堂最后孩子在体会过动物们的难过、绝望之后在雨声中喜悦欢呼，那真是最动听的声音！
183****6920 窦老师这节课的选材真的很不错，《来喝水吧》这本书里包含的信息非常多，除了基本的内容，图片里还包含了地点，古迹，五大洲的资源，在教学中学生除了语文知识还能了解到数学，科学，地理知识，一学多得。
182****5066 窦老师的课让我找到了一个答案，想要成为优秀教师，教师的感染力非常重要，直接带动学生在课堂上的的情绪、思考。
137****3313 自从进了名师工作室，就爱上了我们的课题：绘本阅读教学。一直在导师的引领下，感受很多却又懵懂地成长着，然而一如既往地爱着这样的课堂，这样的教学，令人觉得是那样朝气，那样有希望的语文教学，教的不仅仅是学识，还有素养与思想！ 有幸聆听窦老师与时俱进的绘本阅读教学课，收获丰盈： 1.潜移默化，润物无声地引导孩子观察学习，发现学习，看着节奏缓慢，实际落地踏实地教会孩子阅读绘本，一步一个脚印，不慌不忙地带着孩子把学习的步子走稳。 2.整节课中也是实打实地训练孩子运用小组合作探究的方式，给孩子充分的时间浸润式讨论探究，从而产生孩子在课堂上生成的宝贵资源，孩子个性不同角度地解读文本，教师充分尊重孩子的个性见解，最后整合了教师的教与学生的学，在教学重难点上的突破卓有成效，同时提升了学生创造与思维的能力，这是培养语文综合素养很重要的创新思维能力。语文教学训练的从来都不是知识点，而是学习的能力和语文素养。 3.人文素养的提升，思想境界的升华，设计的无缝链接让课堂水到渠成地实现了情感态度价值观的高度统一，达到高潮。 爱这样有厚度的设计，真实的课堂和呆萌纯天然的孩子。希翼小语教学的未来越来越有趣，让小语学习广阔无边，让我们的孩子越来越喜欢语文，从而使人永葆学习的青春活力，人文素养越来越高。 用崔老师的话共勉：仰望星空，脚踏实地。 自勉之，多希望自己的课堂将更有灵魂！
177****7135 第一次听窦校长讲课，怎样上好阅读指导课，我常常在思考，但一直不得其法。 今天《来喝水吧》这本书在窦老师的课堂上亮相，我恍然大悟:原来书本可以用这样的方式引出来！紧密结合教材，采用游戏的方式，学生的兴趣自然被激发了。 采用小组讨论，邀请小老师的教授模式在我们的实际教学中也有运用，但有时也踌躇、忧虑，今日见证窦老师的课堂运用得这么好，我又坚定了信心，还要多多学习！ “让学生站立课堂中央”这个宗旨在她的教学中是十分明朗的。在窦老师的课堂，学生的表达机会很多，他们不仅仅训练了朗读，训练了“发现”，口头表达能力也有充分训练，再加上自主探究“阅读地图”的完成，这堂课是真正的“听说读写”结合，且都有落实。学生回答问题时，老师耐心等待、用心鼓励，引导孩子把话说完整，这个很重要，我们应该相信孩子，他们能表达好，甚至超乎我们想象。 这堂课，窦老师不仅教学生朗读、探究，还有情感的熏陶、价值观的引导，让孩子自己发现了书的内涵。这段教授过程竟然使我热泪盈眶，书中的“道理”不是老师摆出来的，而是在情境中学生自己发现、表达出来的，不着痕迹又让人印象深刻。课堂后面孩子们那一声声的发自肺腑的呼喊，着实令人动容！ 做窦老师的学生真幸福，课堂中的孩子，旁观的我们，今天都收获很多。
199****5699 每一次的听课都满怀感恩。感恩专家们的精彩展示和精心讲解。我想问一下窦老师关于整本书阅读的教学。整本书阅读分导读课，推进课，展示课。那么在整本书阅读时，我觉得导读课特别重要同时比较单薄和枯燥，不知道是只激发学生阅读兴趣，还是可以再做些什么丰富课堂。感谢！
138****7002 窦桂梅课堂：利用学生身边的资源学习，利用学生学过的方法整合。在课堂里进行小组合作，同伴互评，师生激励，……可谓课堂组织手段非常多样，灵活。课堂的基点是培养一个有无限可能的有灵性的人。
182****8118 窦桂梅老师将绘本教学演绎得多姿多彩。她不仅仅在让学生阅读绘本故事，还在调动学生的多种感官，培养孩子多方面的素养:言语表达、数学排列、图片观察与发现、小组合作和动手操作等。整堂课没有枯燥的说教，只是在无声的渗透中引领与感染，将语文课的人文情怀贯穿始终。
138****2813 只有同时具备文学素养和科学素养的人才能引领人类走得更远。 窦老师的教学很好地通过文学与科学相结合的方式培养学生具备发现的能力、探索的乐趣及悲天悯人的情怀。
131****1177 听了窦老师的课让我们眼前豁然一亮，课堂上我们看到的是学生在窦老师潜移默化的引导下，走进绘本，在发现中找到乐趣，在发现中探寻科学规律，值得学习，不虚此行！
184****9188 窦老师，青年教师的指向标！这一次目睹真人，真真如想象的一般有活力有生机，我想这就是语文的生长力，你真切地爱它，它就回报你以歌。你越爱它，越能体会到魅力与精髓，这是多么美妙的一件事啊！我愿，继续奋斗。奋斗在这三尺讲台，无怨无悔。
崔峦老师的评点短信
182****5066 崔老师以一个全新的高度讲三年级统编教材与教学，让我反思到自己的教学，在孩子读文章时，我只要求他们会读即可，看来这远远不够。不仅要会读，还要读出感情、读出节奏快慢、读出停顿。
187****7536 “阅读与写作分别是两条腿，阅读的那条腿又粗又长，写作的那条腿又短又细。”崔老师说的真是一针见血呀！目前很多学生的现状就是，放肆的阅读、广泛的阅读，但是读了之后，积累了之后，不能用，不能写。仅仅只停留了读的层面。所以我们语文老师，应该加强写作的训练，并且要有针对性的写作训练，不可范而空，应该点对点的进行专题训练，这样学生的写作训练才能实而有效。
139****3486 增强四个意识，目标意识，服务意识，读书意识，语用意识，创造性使用教材，实现课内与课外的融合创新，感谢崔老师的分享！
177****2527 崔老师的报告很好，针对三年级学生的特点，提出了针对性的建议，对以后教师的教学方向有一定的指导方向。
129****9557 崔老师的报告让我知道，只有对教材深入掌握，才能很好的把握一个年级、一个单元的课文，可以很好的理清楚教学思路，很好的开展相关内容。
何捷老师的评点短信
181****3917 何捷老师的讲座给我一个新的思路，教材是导览图，我们要做好导游的角色，说与不说结合，做与不做结合，让学生既有依据可参考又能发挥主体性地位。
139****5670 教学，设计真的都是很讲究的事！何捷老师妙语连珠的为我们的语文教学打开了更广阔的新天地！一个个小故事，一句句小歌诀，一份份小叮咛……看清目标，关注检测，读懂教材，目中有人。几个小小的心得就帮助我们对未来的母语教学有了更清楚的了解和认识！我们的课堂永远都是老师和孩子们共同成长的地方，我们也永远走在母语教学的路上！
139****9667 教学的设计是一门艺术，如果教学设计的好，那么这堂课已经成功了一半，何老师的报告让我知道怎么样根据教学和学生的特点设计教案，开展课程。
139****3486 一个故事，竟然悟出了这么多不同的道理，何老师厉害！
133****5771 听了何老师的报告，让我感悟很深，对我以后的教学设计有很大启发，谢谢何老师！
139****3486 为什么寓言故事的道理不放到开头？孩子们和何老师的一问一答，非常精彩。出人意料的是，何老师竟然又问我们为什不放在中间，真是独具匠心，生动有趣。
129****4526 何老师的教学设计，对教师的教学发挥着指导作用，让教师有了明确的方向。
187****7536 何老师用自己的智慧启发学生的智慧，课堂生动有趣。尤其是何老师的评价语，非常幽默、风俗，但又不失评价性和鼓励性。
139****5118 何老师这头珍贵的哲学“鹿”迷人程度不亚于梁朝伟，第二次来听您讲学。讲座搭配课例，完美搭配！我也要美好未来，不断思考！！！谢谢您！
138****7002 何捷的课堂：生动的语文，启示的课堂。学习活动化为灵动的生活气息，师生关系非常和谐！
183****9989 何捷老师诠释了幽默与睿智，课堂毕，思考萌，我们真正认识自己了吗？我们真正认识课堂了吗？所有的经历都是财富，感谢这堂课带来的思考☺
139****5670 孩子们喜欢的才是最好的！在何捷老师的课堂中，孩子们专注的眼神，开心的笑脸，被尊敬的心情，与众不同的表达都说明了孩子们对何老师的喜欢，对本节语文课的喜欢！可以说何老师借助一个寓言故事，给孩子们种下了一颗种子，一颗思辨的种子；他在孩子们的心中点燃了一簇火苗，一簇探索，发现，思考的火苗！真正做到了减负增效！发自内心的喜欢！！！
137****1925 哲学、哲理、哲人，与孩子们相距遥远的事物就在何捷老师的课堂中渐行渐近，敬佩！课堂教学设计的三个步骤如此的清晰可学，作为一线教师，深表钦佩！
159****1962 何捷老师的课很接地气，从教学设计中教学目标的确定方略，到课堂教学落实实施中目标的落实方式，都提供了可参照的范例。基层学校的教学，首先要做的是保底工程，让每个孩子在教学中有最基本的语文核心素养的实实在在的收获，当然，对于一个优秀的语文老师来说，下有保底，上无封顶。感谢何老师，三言两语让老师拨云见日！希望多多在网络中接受何老师的点拨，让老师们孩子们更有收益！
185****6100 最喜欢何捷老师的课，将语文教学融入轻松幽默之中，孩子们在欢乐中学习语文真幸福！难怪下课了孩子们还舍不得离去，我们也想做何老师的学生！
139****2566 听完何老师的课，感觉做何老师的学生真幸福！在课堂上，何老师抓住“理”这个字，揭开寓言故事的奥秘。在“读”中探寻“道理”，在“述”中深化“道理”，在“辨”中思考“道理”。
159****8322 何老师展示给我们:根据单元导读设定目标、符合文体特点要求、结合课后练习设计教学。这样手把手教，我听得很明白，孩子们既有兴趣又有收获。
137****9373 从何老师的课堂中，认识到了文体意识的重要性。
155****0769 在小学语文的教学中，男女教师的比例已经失衡了，今天下午聆听了何捷老师的课深深的感到小学的课堂离不开男老师啊，被何老师圈粉了，他的幽默，他的机智，他的底蕴给我留下了深刻的印象！从课堂上那一阵阵爽朗的笑声也能感受到在场师生的轻松自在，正是在这种愉悦的过程中，课堂中的知识也深深的烙印在了学生的心中，令人心生佩服！
158****1505 何婕老师的课，十分接地气，对我们一线老师有很强的知道意义，适用性操作性特别强。统编教材好就好在人文语用两条线结合。课后题的设置，提示语用点，单元导读指导教学目标。解读好统编教材，利用好统编教材，做好教学设计，才能把课上好！感谢“千课万人”提供这么好的平台。
131****1177 何捷老师深厚的文化底蕴，精妙的教学设计带领学生不是简单的理解寓言道理，而是让学生在方法中，朗读中，心情变化中感受道理的产生，了解寓言的特点，感受寓言的魅力及乐趣。
汪潮教授的评点短信
139****2566 聆听汪教授的专题报告，让我们对于三年级下第七单元整体教学目标有了清晰的认识和理解。作为三年级语文教师的我们，更需要从学段、课程、单元、课文几个方面进行深入理解教学目标。只有确定了我们的教学目标，才能知道语文课要“教什么”，方能提升我们学生的语文素养。
131****1177 汪老师对部编教材全面细致的解读，让我们知道对目标的确立应从态度素养，语言素养，文化素养三方面来确立。
139****5670 部编教材最大的优点就是单元整组备课和上课的抓手更加明确了！可是如何有效地进行单元整组教学，如何解读好单元教材内容却是我们这些小学语文教师很头疼的问题，汪潮老师有针对性地讲座告诉我们单元教学的结构，思考和备课的角度，从文化，语言，思维等角度告诉我们如何确定基础目标和特色目标，同时让我们知道原来在同一个单元中，重点目标是不变的，训练是要循序渐进的，更要好好用用思维导图！
张祖庆老师的评点短信
139****3486 如果去掉所有内容，就剩一句话你觉得是什么？难理解的中心句，张老师巧妙地让孩子们理解了。
139****3486 草虫的世界，通过张老师的解说显得神秘又美丽。
150****3678 张老师，小组合作中完成读写结合，学生收获会更多。
183****9989 田鼠阿佛收藏阳光，祖庆老师收藏美好。收藏奇妙世界的变幻，收藏微观世界的神奇，然后，领着孩子们一起收藏…课，因收藏而美好。
139****5670 部编教材教学简单吗？它其实很难——它的训练是循序渐进的，它需要老师基于学生的发展，要求老师根据人文主题和语文要素对学生进行扎实的训练，学生如果哪里出现了问题，就会影响他们后续的学习，它对教师的要求很高。部编教材教学难吗？它其实也很简单——只要立足于学生的年段训练点，找准单元教学重点目标，就可以对学生进行扎实的训练！张祖庆老师执教的《我们奇妙的世界》，就告诉我们如何立足单元学习目标，引领学生完成三年级学生的阅读目标。一点点教给学生学习语文的方法，一步步关注学生深度思考，让孩子们明了如何从几个不同的角度来写事物。世界是奇妙的，孩子们的学习是奇妙的，张老师就是帮助展开奇妙之旅的点灯人！！！
138****7002 张祖庆：简约，实在！精彩的课堂！扎实的整体感知，变化的语言文字训练，值得学习借鉴。
吴立岗老师的评点短信
158****1505 “生活是习作的源泉，思维是习作的关键，阅读是习作的基础，表达是习作的重点”。吴立岗老师做的作文指导，让我们明白，要告诉学生“作文不过是用笔来说话”。并结合统编教材详细讲解了三年级作文，如何去教。给我们一线教师很多启发。受益匪浅，感谢感谢！
139****5670 写作文难，教儿童写作文更难！可听了吴立岗老师的讲座，明了了作文教学的基础，条件和关键；了解了习作教学的系统特征和具体操作方法，让孩子们学会观察，学会思考，以情写文，行成十大习作能力的大网络，习作教学就变得简单而有效率了！喜欢这样理论联系实际，接地气的讲座！为吴教授这样的泰斗点赞！！！
周一贯老师的评点短信
158****1505 周老说“要看课堂好不好，关键看孩子脑洞开的大不大”，告诫老师，不要把书教死了。课堂的生成，学生的生成，才是我们教学的目的。以生为本，开放课堂。
158****1505 给孩子发展的空间，老师要把课堂还给学生。利用好资料袋，拓展学生的知识面。教师可以以资料袋为媒介，向孩子抛出问题，引导孩子自主学习，为课文补充资料。充分调动孩子的主观能动性，培养学生独立学习的能力。永远让学生能想一想，我能对课文说什么！周老的报告，很深刻，学到很多！
吴忠豪教授的评点短信
158****1505 吴忠豪老师的报告很有见地，为我们三年级教学提供了切实可操作的思路，梳理脉络，给予了有效的方略，受益匪浅。
158****1505 原来教学的活动可以这样来设计，听了吴忠豪教授的讲解茅塞顿开，恍然大悟！
韩兴娥老师的评点短信
158****1505 很早就听说过韩兴娥老师的诵读课程，今晚听韩兴娥老师的报告，感触良深，对诗词成语的低年级的教学有了新的启发，感谢韩老师。
158****1505 诵读是一种特别的教学形式，非常适合小学生的识字教学，韩老师着力韵文诵读的益处、诵读白话文的基础和诗词学习的诵读结合，提高孩子创造能力、增强教学效果，很赞~
“千课万人”组委会师训部文编中心
2019年4月19日
