11日互动专刊

 

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湖南棒棒科技郁辰公司  毛菊英

质疑问难奖

湖南省长沙市长沙县天华路星沙盼盼中心小学  李想

以上老师将获得本次观摩会全程光盘一套

 

 

徐长青老师的评点短信

180****9494  徐老师自带喜感，以《新闻联播》片段导入，无形中对学生进行了珍惜时间的德育教育，又为本节课的学习提供了很好的素材，可见徐老师用心之良苦。

139****6217 徐老师的课适合不同层次的孩子。

137****1705 徐长青老师的课让人收获丰富，整节课逻辑清晰明朗，环节之间的连接用语自然顺畅，在授课过程中对孩子充满热情和情感，这种情感引导孩子融入课堂，多处从孩子的角度思考。在练习题的设计中丰富多样，学生在练习过程中体会到百分数的含义。

186****6709 徐老师百分数的意义这节课，将百分数与生活相联系，与其他学科相融合，让数学课充满数学味道。展示了数学课更多的可能性。

137****7696 听长青老师的课，眼前一亮，受益匪浅！您是天津小学数学教师滴骄傲。

150****3996 徐老师的课幽默细腻，看似家长课确也让听课者听得入神！

136****4803 杭州数拓：徐老师的课程总是参杂着生活的道理，每一次听徐老师的课就像是在听一场相声，即收获了知识也觉得是一场享受，很感谢千课万人平台给我们提供了学习的机会。

138****1890 今天，徐长青老师为我们呈现了一堂精彩纷呈的生活中的百分数，将生活、语文与数学有效融合，从生活情境、人生价值等方面抓住百分数的本质，引领学生进行申辨思维，有效的开展教学。徐老师幽默激情又富有启发性的语言让我们感受到了数学的魅力。大赞一个。

137****2918 徐长青老师的太精彩了！每次听徐老师的课我都不愿记听课笔记，只想享受徐老师上课的激情与美妙！今天的《百分数的意义》，徐老师在课上不断地引导学生去辨析百分数的意义，去拓展延伸百分数与其他数的异同，充分关注学生数学素养的培养，受益很深，谢谢徐老师给我们带来的这一节精彩的课堂演绎！

150****2150 从生活中来，到生活中去，这是多么重要的启发。我们总说数学要与生活密切联系，到底如何建立关联？如果让学生有深刻体会，徐老师给了我一些启发。

180****9494 从生活中来，到生活中去，这是多么重要的启发。我们总说数学要与生活密切联系，到底如何建立关联？如果让学生有深刻体会，徐老师给了我一些启发。

187****7050 徐老师的课恢宏大气，令人震撼。层层递进的问题层层递进的带领学生直逼核心核心知识的本质-百分数的意义，巧妙的处理由形的认识到意的认识及分数和百分数的区别两大难点，帮助孩子拨开云雾见月明。课中的例子都充分的挖掘了生活中的实例，既培养了孩子的数学意识和数学眼光，又在潜移默化中渗透了德育教育。感谢，感恩，敬佩！

134****5405 质疑中慢慢得学有所得，在练习中起冲突，拨乱反正，引出百分数的意义。着实让我惊了一下，也感受到徐老师的大智慧。

183****1133 徐长青老师的课风趣幽默平易近人，但是愉悦的课堂背后是深刻和严谨的理论支撑。从分率和百分率的引入和联系，以及百分数到十分数千分数的拓展，都有精心的设计

156****3364 徐长青老师的《百分数的意义》太棒了！这堂课非常接近我们的日常教学，能够常规的内容中，教出新感觉，有新的思考，由形到意，让孩子们学的懂，也给了我非常多的思考！

153****6238 徐长青老师的课堂整体设计环环相扣，并且赋予了数学更多的思考和意义，百分数意义的反复说明贯穿整堂课。

137****4079 又听到徐常青的课啦！富有激情，幽默！风趣！徐老师以分率引入，抽出百分数，从形到象逐步深入让学生理解百分数意义。在过程中注重引导学生辩析思考中发展学生的思维。

153****4166 徐长青老师：“从生活中找数学，在生活中学数学，将数学用于生活中”。

136****4253 百分数分形的认识和义的认识。徐老师让我又一次看见了剖析知识的魅力。

156****5207 徐老师用A4纸代表人生，这样的导入太让人印象深刻了，不仅是数学，更是一种人生的境界，让我们感受到了时间的珍贵。数学来源于生活，徐老师通过实例让学生感受百分数在生活中广泛的应用。

136****6873 徐长青老师的课堂幽默，平易近“生”，设计精巧。百分数意义的揭示由‘形’到‘意’，循序渐进，环环相扣，不仅善用生活中的数学素材，还与其他学科（语文、科学等）相融合，拓展知识，形成学习技能。

 

 

黄爱华老师的评点短信

136****9739 期待黄老师的课。

136****4803 杭州数拓：黄老师的课非常幽默风趣，让学生使用手势带动了学生全身心的投入，真正做到了心到、脑到、手到、好办法。

150****2150 黄爱华老师的课堂还是一如既往的幽默，智慧，让我们在欢笑，轻松的氛围中，不知不觉地找到百分数的特点，让学生自己发现百分数的内涵和意义，体会百分数的应用！厉害了！

153****2353 特别喜欢黄爱华老师的课，朴实、幽默、深入浅出，重点突出，难点解决。大问题贯穿始终，脉络清晰，指向数学背后的本质。

137****4166 华哥，我们数学老师的偶像。向偶像致敬。

159****9678 黄老师的课，大问题蕴含大智慧，以学生的课前从生活中获取的百分数的素材展开推进新课的教学。

189****0809 从学生的生成导入课堂，教师只是引导学生，适时给予帮助。感谢大咖黄爱华老师的分享。

150****2150 黄老师的大问题教学指向数学学科本质，不断引发学生思考，产生新的问题。通过抓关键字，抓住百分数的核心，学生体会到“占”字的含义，甚至能找到隐含的“占”字，学生真的是实实在在地理解了。步步为营，逐渐逼近本质，不愧是智慧教师，我的偶像！

180****0717 黄老师的课堂紧抓主题“百分数”，从每个字的意义出发，逐个讲解。把百分数的认知讲解很透彻，清晰明了的图示讲解，语言和动作的结合，深刻理解了百分数的定义。学生掌握的也比较扎实，学生真正听进去了。

180****9494 "黄老师通过师生比身高这一简单的例子，引导学生理解“倍比”，很顺利的过渡到百分数是两个量的比率。这一环节在实际教学中，我一直很困惑怎么向学生直观的解释，听课黄老师的课，有种豁然开朗的感觉，感谢黄老师给的灵感。

156****5207 第一次在现场听黄老师的课，被黄老师的“智慧课堂”叹为观止。黄老师的对这节课的“大问题”引领直指学科问题的本质，抓住学生提出的一个个问题，层层引导，步步启发，逐渐突破本节课的重难点，黄老师对学生课堂中即时生成的信息能够处理的非常巧妙，这是非常有难度的，也是我们应该努力学习的。

138****1890 黄爱华老师让孩子们带着问题进行探究，在聊一聊的氛围中激发学生的灵感，在巧妙的引导和追问中直击数学的核心，这就是大咖的风范。

136****3755 黄老师的课堂幽默风趣，棒。

137****6285 黄爱华老师的《百分数的意义》，今天更惊喜于黄老师构建了一个课堂教学共生体。从课堂中能看到老师是基于对百分数意义数学本质的理解和对学生认知理解而设计的。概念意义教学的难度，面对学生的现阶段情况，黄老师都能容纳，课堂中有能量流和生命力的涌动，教学共生也！

137****4079 黄爱华老师的课堂是大智慧的课堂。一句“这节课我就是带一带路”，把学习的主动权交给学生，教师只是在适当的时候给予点拨。课堂中老师以问题引领学生，常问“为什么”引发思考，善于从学生的问题繁殖更多的问题，从关键字“百”“占”“份”分析理解百分数的概念，整节课多处获得掌声。

156****3364 黄爱华老师的《百分数》的课堂演绎太棒啦！很多语言的表达富有趣味性，以问题为导航，不回避问题，直击关键问题，指向数学的本质，也让我不断思考数学更多的方法和背后的含义！

187****7050 第一次身临其境的听黄老师的课，感受“智慧课堂”的魅力，敬佩不已。课中看似俏皮的话其实是助推学生主体地位的催化剂，以生为本。整节课以“什么是百分数？”“它有什么用？”大问题为串领，鼓励学生思考讨论，智慧的处理课堂中生成的信息，四两拨千斤般引导学生探究核心本质，精彩绝伦！

150****3052 黄爱华老师的“大问题教学”引导学生深层思考，诱导学生进入学习，指导学生渐入佳境，甚至误导学生掉入陷阱?黄老师教会了我们如何当好一名重要的导演，把教学导向透彻、自主、高效，把终极目标导向学生的终身可持续发展，“大问题教学”还真是一门艺术。

150****3052 对于我来说，总与黄爱华的课擦肩而过，今天有幸听了一节黄老师的课，被他的教学设计吸引着，被他的语言和与学生的互动吸引着，课堂中的亮点一个接着一个亮起，使我油然而生敬意，特级教师就是不一样。

177****7363 黄老师执教的《认识百分数》给了我很深的印象。老师总是从学生角度出发，给学生很多自主选择的权力。课堂上黄老师一步步引导，让学生深刻体会百分数有哪些共同点。其中借助手势配合声音表演出句型海洋面积约占总面积的百分之三十二。黄老师风趣幽默的语言，缜密的数学思维是我们每一位数学老师学习的！感谢黄老师！

 

何凤珠老师的评点短信

156****5207 何老师在学生探索的过程中，给出了明确的方向：首先，老师需要什么才能猜出？其次，可能与什么有关？学生在这样的引导下，将不同的形状进行归类，并在此基础上，提供表单，帮助学生们找出形状和数字之间的关系。通过分类和排序，学生找到了混乱表象背后永恒不变的规律。

180****9494 何凤珠老师的示范课《探秘“三形四色”》，这是一节令人着迷的数学魔术课，以魔术为形式将图形与数字整合，引导学生探寻混乱背后永恒不变的本质。

156****5207 从何老师的身上学习到，作为一名数学老师不能仅限于教教材，也要努力创新性的运用数学基础性知识，设计拓展课程。何老师的本节数学拓展课，数学味浓，趣味性浓，思维意识浓。

159****9678 何老师的＂三形四色＂一课让我感受到台湾数学课的教学特点多是充份利用直观的学具来帮助学生构建新知，课堂过程中也是多让学生动手动脑去完成。今后的教学中我也将好好学习多多的运用学具帮助孩子们去完成知识的构建。

123****9678  何老师的课充满了趣味性和生动性，利用数字跟图形之间的相关性一步一步引领学生去推理、思辩，何老师在数学课中教授学生的是一种解决思路。

 

常文武老师的评点短信

138****1890 常文武博士带着孩子们折纸立体图形之四连四面体这个结构，在折纸中畅想形与生活中的乌龟、等的联系，又在趣中复习面与体的知识，又在叠罗汉的活动中拓展学生的空间想象能力。

136****6928 常老师的课不仅在课堂中让孩子们学会了折纸和动手运用能力，同时孩子们在操作过程慢慢掌握图形的立体、平面结构！很有意思的一节好玩数学课堂！

180****8593 常老师的折纸数学课不仅让孩子们眼界大开，也让我耳目一新。从有趣的手工折纸盒子到用数学眼光来发现图形中的奥秘。让孩子们参与折纸盒，经历探索、发现、应用规律的过程，发现折纸背后的数学知识，是一节既好玩又有数学味的课。

130****0456 常老师的课，真的特别精彩，常老师整堂课思路清晰，  每个学生都能积极的参与到课堂中， 课堂效果很好。

150****6762 常老师，层层推进，让课堂教学也层层深入，找到规律后，继续延伸，到越来越多的关于立体图形的奥秘，步步推进，越学越有深味。

 

 

洪雪芬老师的评点短信

137****1705 虽然已经是第二次听洪老师的课 但每次都让人感触深刻。运用果冻这一学具充分调动学生研究学习的愿望。另外洪老师的讲课风格风趣可爱，真正站在儿童的角度引导学习。当遇到学生以颜色为分类时没有一笔带过去追求尽快达到预设目标，而是是儿童共同探讨果冻是什么材质做的。这件事深的学生喜欢。学生喜欢，有兴趣，本节课才真正活起来。后来研究半球和圆锥的体积大小，学生很快想到用灌水的办法，我想是因为学生看到提前准备好的学具，获得了无形中的提示。老师在课堂上爽朗的笑容和笑声，让学生也活跃和放松下来，充分思考。作为一名年轻新教师，需要学习的地方有太多，这种对待儿童关注儿童本身的态度，让我收获很大。谢谢。

180****0717 洪老师的课堂很关注学生的发展，让学生利用肉眼可看到的学具动手操作，鼓励学生发散思维，不断思考，学生在动手实践中既感受到学习的乐趣，又收获了新知识。

138****1890 台湾的洪雪芬老师带来的《圆柱、圆锥、锥台与球》一课令我大开眼界，果冻也可以走进我们的课堂，作为孩子们操作、观察的教具，装果冻的容器加上水就可以作为孩子们实验操作的器具，巧妙的问题激发了学生的思维，学生轻松地把锥台、半球、圆柱等之间的关系理清了。并猜想每个立体图形切一刀的截面各是什么，并竖切验证。洪老师为我们的数学拓展课的开发拓展了思路。

178****3730 洪老师辛苦了！为了上好这节课准备一晚上的果冻，很有趣味性，特别是学生下来展示活动的时候，很多在场的老师都很好奇，纷纷去拍照。课上的互动特别好！

187****7050 洪老师的整堂课，学生兴趣盎然，在各种富有挑战的操作活动中，充分发挥自己的想象力和创造力。课堂中体现的“说数学、玩数学、做数学”的教育理念，感受着“超脑麦斯”的无限创意和神奇！

139****3482 非常喜欢可爱的台湾洪老师的《圆柱、圆锥、锥台与球》，玩果冻，学数学。有所获，也有惑。个人困惑:“容积”和“体积”的区分需要说明吗？

156****5207 对于立体几何的研究，洪老师又带给我们了一种新的方法：趣味学具法。利用能吃能玩的果冻模具，让学生对立体图形有了更加直观的认识，真正的让学生在玩中学数学、做数学。让我们再一次感受了“超脑麦斯”的无限魅力。

180****9494 洪老师的整堂课，学生兴趣盎然，在各种富有挑战的操作活动中，充分发挥自己的想象力和创造力。课堂中体现的“说数学、玩数学、做数学”的教育理念，感受着“超脑麦斯”的无限创意和神奇！

156****5207 洪老师通过巧妙的活动设计，让孩子们在“看一看”“想一想”“摆一摆”“切一切”等操作活动中，开动脑筋，互帮互助，发挥想象力和创造力，一同尝试怎么摆出不一样的造型。在开放的操作活动中，孩子们一次次体会着有序思考，学习着数学语言表达的方式，既相互竞争，又互相尊重。

136****0114 洪老师的教态非常有亲和力，很有礼貌请学生发言和回座位，刚开始接触“超脑麦斯”课程是王聖昌老师的正方体展开图的教学，整堂课洪老师都是在慢慢启发学生去推理和对比这个六个容器的体积关系，让学生动手操作和研究数学的能力得到了提升。

 

俞正强老师的评点短信

152****3275 俞老师独家的俞氏冷幽默，总是能赢得满堂欢笑，超爱俞老师的课堂！！！哈哈哈

138****9991 感谢俞特，让我们在课堂上捧腹开怀，学习得这么快乐！

180****0717 俞正强老师的课，在诙谐幽默的语言中，小朋友充分动手，并且在轻松愉快的氛围中学到了新知识。本节课的新知识基本由小朋友的口中说出来，关键信息的小朋友掌握的也很好，每个小朋友都是“在玩中学，在学中玩”。

188****6228 俞特的课真心好，即使困意十足的下午，也能引起场上一次次的激烈思考和场下一阵阵会心的笑声。课堂不仅仅教知识，引思考，更注重培养孩子们的学习品质。朴实中充满新意、充满智慧，值得我们一线教师的学习。

138****1890 感谢俞正强老师的妙语连珠，让我们感受到教数学的快乐与轻松。看着俞老师总是轻松地巡视着孩子们的操作 ，巧妙地与孩子们对话，让孩子们在发表，补充，思考，操作，发现，交流，真正地做到了将课堂交给学生。大爱俞老师，献花。

136****0114 又一次听了俞特的课，用非常幽默风趣的语言去启迪学生的思维，赢得全场无数次掌声。

137****4079 悠闲的课堂 悠闲这个词似乎不应该用在课堂上，因为一直以来课堂应该是紧张和严肃的代名词，然而，俞老师笑呵呵舒展的面孔、幽默风趣的语言和游刃有余的教学姿态，确实给人一种悠闲的感觉。课堂的氛围轻松自然，在悠闲的状态下，想说就能说，想笑就能笑，看似随意，但灵性恰在其中。

137****9323 俞老师的课堂幽默风趣，充分调动了孩子们的学习积极性。俞老师把课堂还给学生，给予学生时间动手实践、表达观点，让学生从动手中获得知识，从交流中碰撞出思想的火花，相信孩子会更喜欢数学课！经历这样一节精彩的课，对孩子的影响是一辈子的。

137****5907 俞正强老师非常风趣幽默，善启善导，整个教学在学生的疑虑中层层剥开，非常顺其自然，在轻松的学习状态中寻找一个个图形，让学生主动探究，层层加深。使学生通过动手操作，逐步寻找答案。学习的最后让学生说说自己的所感所思，升华学习的意义！

137****1705 俞正强老师的课扎实课堂教学之余又不乏风趣幽默。与儿童的交流，与儿童站在同一视角思考问题，给学生足够的思考时间，用儿童的语言表达比如两个挂起来，像飞机一样有翅膀，像人一样两只手，这样轻巧又形象的表达让学生印象深刻。 整个课堂运用“凡……皆为是……，凡……皆为非……”引发学生质疑自我，质疑同学，质疑老师。这种质疑精神定是一种重要的素养。 “听他汇报一下有什么研究成果，他支持了你的研究成果”是课堂中重复率较高的一句话，真正把学生当作主人。不断问孩子有什么感觉？这种感觉的表达让孩子轻松又真实的表达自我感受，真正的动脑去研究去探索去思考。 听俞老师的课总是过的那么快又轻松，是一种享受一种精神提高。我想学生也是热爱这样的老师。而成为这样的老师必然要有沉淀还有一颗宽阔的胸怀，大气的格局。真的受益匪浅。

150****0030 俞老师的课真的是惊喜不断，精彩不断，佩服余老师的课堂掌控能力，学生在余老师的带领下，进行了一次研究，在研究中，学生一点一点被激发潜能，被调动思维，一步一步完善，一点一点由不会表达，到精彩解说！

133****9088 听俞老师的课是一种享受，俞老师自带喜感，课堂中欢笑不断，知识的提炼与升华全都融在了欢声笑语中，给我们带来了更多思考，让我们看到的是大师的教育情怀，通过让学生不断表达，描述，提炼出展开图的本质，将空间想象能力的培养巧无声息的融入学生动手与总结中，感谢最美的遇见！

136****4803 杭州数拓：俞老师和孩子的课堂真是互相成就。正方体的展开图这堂课，学生操作学具学习起来并不难，但俞老师重点不在于得到最终的结论，而在于教会怎么去表达、怎么去学习，没有不停的拼和摆来消磨学生的激情，但让学生不断得到了成长，整堂课清爽舒适，驱赶了下午带来的疲倦和瞌睡，谢谢俞老师。

158****3681 作为一名新的数学教师，俞老师的名字时常在耳边响起。今天有幸能够见到本人，听到真实的课堂。幽默风趣智慧等一系列的词汇都不足以形容我的感受。有点羡慕孩子们，好像成为俞老师的学生。不知道未来的我会成为什么样的老师，但是会努力成为一名心里有学生，眼里有学生的老师。

133****3730 俞老师的依然是那么幽默风趣，使人不觉得是在上课，而是在表演，真得令我非常敬佩。

150****2150 听俞老师的课，忘记了记录，忘记了疲劳，欢笑声不绝于耳，为什么这么快乐呢？因为俞正强老师的智慧与幽默，这背后的思考下了太大的功夫，凡……皆为是，凡……皆为非。像诗句一样优美，又富有哲理。在特征总结的过程中，孩子的探究过程非常精彩，思维的火花不停地迸发，期盼有更多的机会再次学习！

156****5207 听愈老师的课，忘记了记录，忘记了疲劳，欢笑声不绝于耳，为什么这么快乐呢？因为俞正强老师的智慧与幽默，这背后的思考下了太大的功夫，凡……皆为是，凡……皆为非。像诗句一样优美，又富有哲理。在特征总结的过程中，孩子的探究过程非常精彩，思维的火花不停地迸发，期盼有更多的机会再次学习！

178****3730 俞老师实在太棒了！我相信这节课中学生肯定学到非常多的东西，从知识方面到人生的情感态度。等下就去订这节课的光盘。

186****6371 俞老师的课风趣幽默，数学内功深厚，让我受益匪浅，不虚此行。

185****2718 俞老师的课风趣幽默中蕴含着睿智，看起闲庭信步的课堂，实际上是思维的激烈碰撞。放手让学生尝试与分享，充分让学生发表思考与心得，让我看到了学生抽象思维的发展，让我反思应当更信任孩子们！最后孩子们对收获的表达让我深深感动。感谢俞老师这节精彩的课！

 

许敏燕老师的评点短信

150****2150 许老师在教学六连方时，给学生提供了图纸，让学生找相同的图形。充分考查学生的想象能力。昨天的翁老师是借助学具让学生动手操作，进行分类。通过对比，我感觉还是借助学具进行操作更直观，效果更好。如果是在我自己的课堂上，我会借助学具，让学生有动手探索的机会，体验探索的过程。

150****0030 许老师的这堂课，循序渐进，学生自己一点一点解决她们所遇到的问题，在做了初步判断哪些六连方能拼出正方体，哪些不能，哪些不确定，在此之前，都是通过学生想象来解决问题，当想象不出来时，这个时候恰到好的使用磁力片，学生通过动手操作，能解决心中的疑惑！所以这个地方的动手操作是真正有意义的！

137****1705 许敏燕老师的课充分调动学生学习主动性，通过让学生对自己的作品进行标记到思考哪些可以摆成正方体，到通过动手操作去验证自己和解决心中的疑惑。真正把学生当作学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者。【质疑问难】许敏燕的老师非常新颖，让人收获丰富。但是课堂开始让学生找与老师模板的差距，是花费了大量的课上时间，这部分的活动可否在课下完成？最终没有与学生总结出到底有哪几种可以组成正方体？是一种怎么样的设计呢？我不太理解。

137****6285 杭州数拓： 许敏燕老师这堂《六连方》，虽然花了很长的时间让孩子们操作，但是并没有浪费时间。这堂课没时间探索特点和内在联系是遗憾，但一节课我们就只能做好一节课的事情。这堂课就停在感知的基础上。

150****6762 许老师的课，轻松，亲切，一步一步引导学生去认识六连方、探索六连方到层层深入，设计巧妙。

 

 

斯苗儿老师的评点短信

133****8583 德高望重的斯教师以质朴风趣的语言，为我们构建了富有生命力的课堂，致力于学生核心素养的培养，塑造学生孜孜不倦的探索精神和发表见解的勇气，她这种始终耕耘在教育最前沿的精神值得我们这些晚辈好好学习。

136****8355 亲切、智慧、大气、轻松、严谨、一丝不苟，这是斯老师留给我的深刻印象。斯老师的语言，一句一个理念，一句一个课题，永远值得我们去思考，去研究。

135****9132 再次听斯老师的课，依然如此干练。这节课看似朴实无华，实则内容充实，挖掘的很有深度。为后期“老师的教、学生的学”做了很好的铺垫。

138****1085 同课异构，不一样的角度，不一样的设计，上出不同的风采，斯老师，为你点赞。

138****2151 斯老师的同课异构课设计很新颖，环节紧凑，教具巧妙，很喜欢！

 
 

 

吴如皓老师的评点短信

130****6762 听完吴老师的报告课，感觉还想听魔术的计算课，魔术的解决问题课，感觉这节课的魅力刷新了我对数学的新认知。

181****1807 听了吴老师的报告，让自己更清楚了以后的教学策略及方法。教本质、教关系、教规律，为培养孩子一辈子的教育而教育！

135****9838 吴老师上的是一堂真实的朴实的课,学生在这堂课上学到了知识,提升了能力,培养了良好的情感和价值观,不是走过场、不是作秀,操作性强。 本课中吴老师以魔术化的形式呈现数学抽象、 推理的过程, 关注学生体验、 感悟和实践的过程。从而由学会达到会学、乐学。 

185****1036 吴老师的报告让我重新认识了“老师的教”应该考虑学生的特点和老师的特点，恰当的去运用。在抓住学生身体特点教授知识时，也要把握自身的教授特色。谢谢吴老师的精彩呈现。

135****6435 多次听吴老师的课，还是那么的独具匠心，极具内涵，他的智慧感染学生，更吸引我们！

 

“千课万人”组委会师训部文编中心

2019年5月11日