12日互动专刊

 

获奖信息

精彩短信奖

山东省威海市新苑学校  仇伟静

山东省邹平经济技术开发区实验学校 耿腊梅

幸运奖

江西省福州市广场县实验小学 王猷悠

微信公众号添加幸运奖

安徽省郎溪经济开发区小学 张升梅

浙江省东阳市外国语小学 马金亚

以上老师将获得本次观摩会全程光盘一套

 

 

吴正宪老师的评点短信

150****3671 吴老师的课让学生积极参与，好厉害。

138****1890 读懂别人是一种重要的学习方法，吴正宪老师总是将课堂交给学生，精心设计问题情境，学习内容在学生的思考中选取，学生知识是在学生的对话与交流中生成，连板书都是孩子们在不断的思辨中完善。特别喜欢吴老师真正落实了学生为主体，老师为合作者、引导者的课堂。

182****1748 这节课吴老师让我思考统计课不是教学生如何画图，会看统计图，大数据时代，如何求平均数，而是如何让学生自觉的分析数据，培养学生数据分析观念和自觉性，学生在自我完善中完成了统计图。看到了吴老师对学生对数据分析的自觉性。统计没有对错，他融入了个人愿望，性格，主观意识。

182****1748 听吴老师的课就是一场视觉与听觉的双重享受，好想变回孩子当吴老师的学生

182****1748 吴老师的课颠覆了我对统计数学课的单调无味感，这节课让我感受到真正的数学课，情感态度价值观都在培养，孩子们在这样的课堂才能真正培养。

180****0717 吴老师的课把松散的点变成线段连起来，小朋友充分动手，并且在轻松愉快的氛围中学到了新知识。本节课的新知识基本由小朋友的口中说出来，关键信息的小朋友掌握的也很好，每个小朋友都是“在玩中学，在学中玩”。

137****4079 吴正宪老师的课“美味又有营养” ，吴老师的课总是让学生在“说着说着就对了，做着做着就会了”，吴老师让学生通过三次的小组合作讨论引出复式统计图，让学生自己完善复式统计图。让学生有使用统计图的意识，而不是老师要我画就画。课堂就是学生的课堂，吴老师的课堂给了我们很好的诠释。

136****3755 吴老师引导孩子们在讨论中找出新知，让孩子做学习的主人。

137****7696 听吴老师的课很感动，感动于吴老师对知识本身处理的巧妙，感动于她对数据分析观念的呈现，感动于学生们整堂课的学习表现，感动于学生对于知识、能力以及人生的思考与感悟！！

180****4870 吴正宪老师站在统计与概率大单元的整体上，落脚在复式统计图，学生基于生活经验，自主探究画出不同统计图，进而发现彼此差异。学生能发自内心认可复式折线统计图。最后，在热烈的讨论中，探讨甲乙丙三人踢球选择谁，可以说回到了真实的生活。

159****9678 听了吴老师的课让我对自己的有更好让知，平时的教学多是注重学本知识的理解与构建，今后的教学中更多的是关注学习过程中的情感体验。个人感悟：课堂教学中的“情感”大于“知识”。

185****2718 吴老师的课，从学生能接触的生活经验出发，在解决问题的过程中，逐步完善统计图，逐步建立复式折线统计图的概念，潜移默化地引导学生建立数据分析观念，非常精彩！而学生在这节课上的收获，已经从数学学习上升到人生感悟，孩子们真棒！

136****0114 非常喜欢吴老师的数学课，让学生的学习真正的发生，从解决问题的需要出发，带着学生一步一步完善复式折线统计图，通过对比复式条形统计图来体现折线统计图的优势（发展趋势），通过学生的评价来体现学生的情感和思维的发展。

137****1705 第三天。 一直是吴老师的粉丝，充满期待的聆听这节课。果真收获颇多，给自己带来许多关于教学上的思考。 在这节课中老师真正的把自己放到灯光外，把学生放在灯光下，成为学生的主人。在引导学生上台表达时，让学生对全班说：“你们能看懂我的图吗”而与他对话的同学说“你这张图……”而我们一般课堂上学生起来回答问题都会说“他这张图……”是的，一字之差体现出，学生与学生对话和学生与教师对话的差距。一个人称代词的差别，让学生成为真正的主人。甚至在整个过程中，老师会在后面举手，向学生表达，老师与同学们一样对你的图也有问题。与学生进行平等对话，学生会觉得被尊重，自己是可以完整表达自己想法的。不禁想起自己的教学，其实也尝试过这种方式，只是从来都是自己悄悄去做，觉得应该这样做，却不敢在公开课这样做，怕受到批评说课堂花样太多，也怕自己把控不好。今天这节课让我坚定了这样坚持下去的信心，让我觉得之前的这种交流表达方式是可以肯定的，真的好开心，从此真正大胆放下心来，放手给孩子去表达，把讲台留给学生。也让孩子们明白学会倾听别人的思想是一种重要的学习方法。 而本节课吴老师所讲节的统计知识，学统计图只是为了画点连线吗？显然不是，现在这样一个大数据的时代，统计的核心是数据分析。而本节课同时也注重培养学生的独特的思维方式，没有谁对谁错，只有谁合理谁更合理，关键是说出自己的理由。这不禁让我反思到自己的教学，我们教育的目的是什么？学生的考试成绩固然重要，但更重要和核心的是让学生学会学习，学会用数学的眼光看待问题，让学生真正学习到数学本质，而不是为了考题而学习。考试的目的是检测学生的学习掌握情况，而完全不能作为我们教学的唯一目的。

150****7351 斜线统计图这节课也是我们威海市优质课一等奖的课，当时老师讲课时我就觉得少了点东西，回去我试着上了这节课，反响挺好，但是对于数据的分析目标有点遗憾，找不到更好的处理方式，今天听了吴老师的课，一下子有思路了。回去会再次挑战一下，感谢吴老师，感谢千课万人。

132****5262 又一次聆听了吴老师的课，每次都有不同的收获。记得在2017年9月份山东泰安的会场上，吴老师给我们展现了寻宝的历程，让孩子在不断的寻宝中学习了数学知识。今天给我们展现了数学的自觉。我在反思，我们如何让低年级的孩子有数学的自觉，如何做孩子的引领者？

159****3050 被吴老师的课深深的吸引，原来折线统计图还可以这样上，数据没有错，统计图更没有错，只有合理更合理，学习在完善，人生也在完善。真的学习到了，小学数学课堂的精彩。

138****0297 感谢千课万人，让我走近诸多数学教育大咖，走近仰慕已久的吴正宪老师。吴老师的课堂有爱有温暖有营养。我感动于吴老师课堂上的有心的放手、用心的引导、精心的启发，让台上的学生、台下的教师都受益匪浅。

180****5990 追数学名家之路：2014年第一年毕业，作为一名小学数学教师，就被吴正宪老师的课堂深深吸引与感染，曾默默许愿有机会一定亲自现场感受一下吴老师的课堂氛围。今天如愿的见了自己的明星。吴老师注重培养孩子的语言表达能力,鼓励学生大胆发表看法,表达学生自己的感受,学生学习的积极性特别高.使学生们舍不得下课,舍不得离开老师。这种精神真的很感染我。我们校长说过，作为老师也可以追星，我们可以把自己喜欢的名家作为奋斗的方向，我想我会一直跟随吴老师的方向，继续努力前进。

186****6709 吴老师的这节复式折线统计图，从问题入手，用一个问题贯穿整节课，让学生不断说出自己的发现以及对数据的看法。通过对数据的不断完善，学生对于思考问题也出现了多元化的思考，有了更多统计思维方式的呈现。通过这节课，学习到了很多的处理问题的方式方法，让学生不断输出，而老师只是作为引导者，让学生不断完善数据的理解与分析。

134****4590 吴正宪老师的数学思考真好。

132****5262 吴正宪老师，我曾问过我的孩子：学数学干嘛？学生回答：考试100分，妈妈奖励；老师让我们做数学题；学校里安排的……今天您提及了一个理念，数学的自觉。我从事低年级教学，一百以内的加减法，我如何培养孩子的数学自觉，让孩子充分体会到数学是很有用的一门学科。

 

 

吴恢銮老师的评点短信

138****1890 惊讶于吴恢銮老师的创造力，一块小小的正方体，玩出了新花样，在孩子们的指间推演中发展学生的空间想象。从实验到想象，从数学教具载体到抽象的平面图形的运动，感悟到旋转与平移。

135****8427喜欢吴恢銮老师的课。

 

 

江萍老师的评点短信

138****1890 江萍老师的《填数游泳》一课，带给我新的思考:填数游戏，既然是游戏，那是不是可不先设置一个填数争霸赛，然后让填得快的孩子来介绍快速填数游戏的决窍，从而让孩子们明白遇到问题要先观察，在观察中思考解决问题的策略，那就是利用排除法从先找准能确的数开始，然后往下填，这样的思路是否更能让学生的思维得以呈现呢？

182****4852 江萍老师的数字课很有趣味，填数字表格，能够培养学生的观察分析能力，教学目标明晰，设计严谨，很不错。

 

 

陈燕虹老师的评点短信

180****4548 陈燕虹老师的课创造性高，数学与艺术结合，是一种很好的教学形式。

159****7518 由美术推及数学教学，陈老师的课我还是比较感兴趣的。

 

“千课万人”组委会师训部文编中心

2019年5月12日