17日互动专刊
获奖信息
精彩短信奖
湖北省武汉市武昌区育红小学 刘莉
浙江省湖州市新风实验小学教育集团 敖佳燕
幸运奖
湖南省长沙市岳麓区实验小学东校区 黄前伟
山东省临沂市河东区太平街道中心小学 徐艳艳
微信公众号添加幸运奖
贵州省贵阳市南明区花果园第二小学 杨欣
以上老师将获得本次观摩会全程光盘一套
李伟忠老师的评点短信
182****2630 古诗文。 李伟忠老师执教古诗用儿童喜欢的方式教学生，学生就喜欢上了我们的古诗；用儿童接受的方式教学生，学生就接受了我们的古诗。 课堂诗画相融。 古诗文。
135****2125 李老师的课振聋发聩，简单的诗，有趣的学。
137****1201 千课万人，不虚此行，第一节李伟忠老师的课是最享受的课堂。相信三天的收获一定很大，千课万人，我来过，学习过，回去会运用到自己的课堂。
136****8995 千课万人会务组老师好，李伟忠老师的课简单却精彩，有一疑惑，课上读诗，圈词，找景，谈画面，对对子，歌唱绝句，视觉盛宴，请问，面对二年级的学生，写字教学如何去教学。谢谢！
177****8298 参与互动1“质疑问难”： 以二年级《绝句》为例，“门泊东吴万里船”，这船究竟是“从东吴来的”还是“驶向东吴”? 面向二年级的同学，面对这类有争议的话题，是忽略带过还是可以引导孩子深究?如果要引导孩子探究，如何引导?
186****3575 李老师的课注重生成与引导，真正实现了以学生为主体，教师为主导。在李伟忠老师的层层引导下，抽象的诗歌在二年级的孩子的孩子心中变成了一幅美丽的画，一首动听的歌。
王崧舟老师的评点短信
182****2630 王崧舟老师课如人，人如课，人品如菊花之灵逸，如牡丹之大气，如莲花之清香宜人；课味似菊花之隐深，似牡丹之恢宏，似莲花之瑰丽多姿……。 古诗文。
173****6190 追随王老师的脚步，追随文化传承的脚步，第二次听《爱莲说》，初见只见其形，再见闻其味，希望三见能品其精髓！语文是门大学问，成语文老师是件极其幸福的事。王老师，感谢您让我对语文有了更深的了解，让我知道我为什么教语文！
138****2085 文言是中国文化之根。现在的孩子很难去体悟何谓君子之风，何谓莲之美德，这离他们的世界很遥远。但王崧舟老师的<爱莲说>深入浅出，从儒学中的君子文化到莲之君子美德之品性，再到中华民族文化之传承，格局很大，但教学细致入微，利用周敦颐的宗史故事让学生真正理解何谓君子，何谓莲之精神！
128****1085 王老师从莲之缘、莲之爱、莲之神、莲之志、莲之承五个方面由浅入深的带领学生了解莲花、品读莲花，由莲花的形到莲花的意，由抽象的莲代表君子地志向和高洁的品格变为形象，让学生更容易理解。
138****1225 本次王老师的课不但是一堂精彩的古诗词阅读课更是传达的是一种精神，高洁不，独立的人格。王老师是真正的君子，是莲之代表。
188****0281 第一次听王崧舟老师讲课就被震撼到了，课堂上的王老师像个诗人，像个艺术家，更像一个为了保护传统文化的战士！王老师把语文课上成了艺术课，语言、评价、板书处处成诗，这种语文修养真是令人望尘莫及！
徐俊老师的评点短信
129****2195 徐俊老师的课堂充满生命意识，不慌不忙，徐徐而行，抓住文章重点，娓娓道来。让学生在诵读、熟读、默读中理解古诗文，掌握古诗文学习的基本方法。
139****3258 徐老师是睿智的，在课堂上，学生读得字正腔圆，读得有板有眼。学生读出了节奏美、韵律美、意境美。学生一遍遍的诵读，就是与诗人的一次次对话。
138****0358 徐老师的课堂充满诗意，我享受着他带来的幸福的语文课堂，品味着古诗文的韵味，感受着古诗的魅力，久久的沉浸其中。
128****1358 徐老师的讲座从古诗词教学的“三适”原则出发，对古古诗词中存在的问题、价值进行分析，并提出自己的见解。研究之深、见解独到，令我感叹不已，喜欢徐老师的课。
128****3009 徐老师很注意对学生进行一步步的引导，善于引导学生跟着老师的思维，慢慢理清作品的思路，进而更深一步地去品味是人内心的思想感情。在学习中，在古诗词的感悟之中，让学生根据诗词的内容发挥自己的想象力。
王红老师的评点短信
182****0599 王红老师的古诗组读中讲到这样一个观点我深以为然：古诗文的教学在低段学习要以激发学生学习兴趣为目的，“不求甚解”，将以内容讲解理解为主的课堂教学转为学习语言表达。我理解的是将教学生“写什么”变为“怎么写”，甚至“怎么写美”，这是一种课堂的成长和生发，也会让学生在学习中推敲、感受、理解文字的美。
122****2390 王红老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很棒！
122****5995 《元日》《清明》组诗教学中，王老师引导孩子们从认清字词、想象画面再到引导学生去发现两首诗之间的关系，整个教学由浅入深、化抽象为具体。让学生们更容易理解诗中的情感，从而掌握这首诗。
132****2835 文字有色，文字有声，文字有情，用眼只能看文字本身，用心才能看到被遮住的部分！王红老师聚焦诗句，紧扣两首诗中的字词关键意义，带领学生领悟诗中含义。王老师带着孩子们在这样的课堂间行走，学生感受着文字的温度和力量，意犹未尽……
142****2235 王老师的报告《古诗组词，提升语文素养》从古诗组读的概念、实施缘由挖掘古诗组词真正的含义是什么，我们为什么要实施故事组词，然后提出自己的策略。深刻的阐述了教师在古诗教学中如何开展，对学生在故事教学中的提升，王老师每句讲述都是很有意义的。
“千课万人”组委会师训部文编中心
2019年5月17日
