“千课万人”全国小学语文“六年级统编教材”课堂教学高峰论坛

          ——暨“文化厚植·语用表现·审美领悟”课堂博览会

4日互动专刊

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获奖信息

质疑问难奖

福建省福鼎市桐南小学..余惠斌

精彩短信奖

湖南省长沙市岳麓区岳南路小学..高芙蓉

湖南师范大学附属滨江学校..陈思思

幸运奖

台州临海市杜桥镇炮联小学..胡璐妮

反馈奖

甘肃省兰州市城关区大砂坪小学..唐莉

福建省闽南师范大学..杨丽莉

以上老师将免费观看本次会议在线视频

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部分互动短信

袁济喜教授的评点短信

151****7629 袁济喜老师讲得“古典诗词与人文精神”，从孔子讲到苏轼，让我们发现了古典诗词中蕴含的人文素养之美。今后教学中，我一定带领学生既关注古诗的文字美，又透过文字走进诗人内心，发现文字背后蕴含的人文之美，为我今后的教学指明了方向。

135****7254 正如袁济喜老师的话所说：古典诗词是中华人文精神的涵育，也是中国人的精神家园与审美精华。古典诗词里蕴含着中国几千年文学史的精华，我们作为教师，应该将这份宝贵的文化精神传递下去，让古典诗词在今后的历史长河中生生不息。

157****8778 中国的古典诗词里有对于人生的赞美与吟咏；有热爱生命、珍惜人生的价值观念；有对真善美境界的追求；还有对暴政与黑暗的讽刺与抨击等等。这些都是中国古典诗词的千百姿态，值得我们去追寻，去探索。谢谢袁济喜教授今天的精彩讲座，使我受益匪浅。

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王崧舟教授的评点短信

137****6204 王崧舟老师一直让我高山仰止，他深度解读文本，引领孩子们与文本对话，与作者对话，通过资料化难为易，走入作者内心，感悟他的高风亮节。不得不令人赞叹！

130****2646 一首墨梅，丝丝入扣，入情入理，令听者酣畅淋漓、回味无穷！王老师果然是教育界殿堂级人物！高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之！

158****2055 听君一堂课，胜读一本书。 崇拜王老师，崇拜的是一种理念，崇拜的是一身诗书。 教中国古典诗词，要把诗格与人格唤醒融合。学习学习！

150****1025 《墨梅》的教学王老师从读起步——“通读分类，整体感知”，发现诗中隐藏的三种不同的梅花；接着带领学生逐层品悟“家中梅”、“画中梅”、“心中梅”，不断揣摩字句，引经据典，通过补充背景资料、互文比较等方式深入理解“清气”的内涵；最后发现《墨梅》托物言志的表现手法，60分钟在无限的回味中结束。

151****7629 王崧舟老师的《墨梅》，让我再一次感受到古诗的魅力和对王老师的崇拜，更爱上语文。王老师如涓涓细流滋润着孩子们的心灵，透过古诗唤起文字背后的伟大人格，没有逐字逐句的理解古诗，而是抓住“家中梅”“画中梅”“心中梅”，唤起孩子们的理解、体会，从而理解诗人“清气”的真正含义。古诗走进了孩子的心灵，语文也走进了每位听课老师的内心。

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何必钻老师的评点短信

151****7629 何老师指教的《青山不老》，交给学生学习的方法，抓住关键问题、关键词、关键句的方法，来学习略读课文。课题“不老”，在文中隐藏的不仅仅是身体老去，还有精神不老。读、思、议，放手给孩子，自主学习，让孩子们成为课堂的主人。

187****4547 何老师上的《青山不老》稳抓关键词，把握住了文章的要点，条理清晰。

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赵昭老师的评点短信

151****7629 赵老师的《月光曲》，设计独特，出奇，令我佩服。看得出他吃透了教材，课件设计精妙，搜集资料全面，文化底蕴丰厚，课前下足了功夫，我要好好学习的一节示范课。

187****5567 赵老师的《月光曲》，设计巧妙。他借助课题，从乐曲来导入，让学生配合音乐朗读，感受其中的情感色彩。又借助音乐引发想象，让学生勇于质疑，深入思考。整堂课就像一首真正的月光曲一般轻巧愉悦，十分成功。

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吴忠豪教授的评点短信

188****2047 听了吴教授今天的讲学，又加深了我对六年级语文的解读。他列举了各个要素，详细阐述了策略运用和文体的把握，使我佩服赞叹。

157****4587 吴教授的讲座非常精彩，精彩得不知道用何种形容词来形容，对我今后的教学道路有很大的启发！

187****4107 六年级是一个承前启后的阶段，我们也都面临着新老教材过渡的挑战，吴忠豪教授今天深刻的讲学为我指明了道路，今后我会更加注重语文课上的经验积累的，更加注重实践性，谢谢。

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李文老师的评点短信

135****2046 听过李文老师的《盼》，把我也带入了课堂的情境之中，她的课简约又蕴含情感，不失语文的韵味，非常棒！我愿意多听几遍李老师的课！

159****7873 李老师的《盼》开课娓娓导入,给学生以平静而实在感。注重方法指导，给学生以方向感。能因材施教,充分调动学生积极性，是一堂很不错的模范课。

187****5448 李老师环环紧扣课文的故事发生、发展、高潮、结局，从“我”得到新雨衣、盼望穿雨衣、如愿穿雨衣三个阶段，让孩子们一步步地体会到“我”对雨衣的渴盼、喜爱之情。

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盛新凤老师的评点短信

182****2354 盛老师执教的《故宫博物院》令我受益匪浅。在授课过程中，盛老师，注重培养学生的速读能力，注重对学生阅读方法的指导，把握住了统编教材的脉搏。

188****7563 盛老师的《故宫博物院》一课，设计精巧。让学生在语文课上锻炼了阅读能力，训练学生“有目的地阅读”，整堂课深入我心，非常成功。

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王铁青老师的评点短信

137****2248 听了王老师的《书戴嵩画牛》我学到了很多，他通过指导学生朗读，对故事的品味以及联想，让学生们感受到文言文的故事情趣，很有意思。

135****2765 王老师的这堂课给我们带来了许多乐趣，让学生们从文言文中发现艺术。

139****7875 王铁青老师的课条理清晰，环环相扣，语言生动，使课堂气氛活跃。他带着学生在阅读中思考，领略文言文的魅力，整堂课的设计和重心都很值得学习借鉴。

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“千课万人”组委会师训部文编中心

2019年11月4日