“千课万人”小学语文“统编教材・语用实践”教学研讨观摩会
15日互动专刊
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获奖信息
学员课评奖
天津市滨海新区大港栖凤小学 郭 珍
精彩短信奖
天津市滨海新区塘沽桂林路小学 王 蕊
山西省太原市杏花岭区虹桥小学 杨焕娣
幸运奖
海南省海口市滨海第九小学 李坤容
重庆市江北区新村致远实验小学校 邹盛娅
微信公众号添加幸运奖
浙江省嵊州市甘霖镇东湖小学 赵 楠
质疑问难奖
山东省威海市千山路小学 刘 静
反馈奖
湖南省长沙县百熙实验学校 刘小玉
以上老师将免费观看“千课万人”2019年12月7-9日杭州习作会议在线视频
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学员课评
思其要点，导引成篇
“思维不是口号，可以落地”。
在切身教学的实践中，本以为思维导图对于学生的思维认识要求较高，不好训练，学生对于此种形式的接受度不高，而此次张老师所提到的，思维导图具有可实践性的归因：形式的自然化、思维的可视化，内容的结构化其实也是一种提炼话的语言。在此，我也想结合自己的教学实践，谈谈对于这个观点的“落地”过程。
思维导图的生活化，即是形式的自然化。思维导图就是运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。作为老师，把“思维导图”复杂化，也是我们对于孩子思维不信任的主观倾向。在张老师的课上，我发现孩子们呈现出的思维导图更像是一幅课文的配图插画，作者的简介、单元的结构、作文的框架等各个知识点，不论大小，都可以有意识的训练孩子归类的知识“高阶”。所以，在今后的教学中，我认为“思维导图”也不再是孩子们脑海中有难度的一项语文作业，而是把美术兴趣融入语文世界，结合自己的所学，
成为孩子们先于写练习册等作业的复习环节。
思维的可视化，即是自我审视。疑难繁杂和琐碎，交织着生活的色彩。而语文课本中一片片文章则是作者透过文字对于世界的认知与思考。没有思维导图，孩子们看到的只是文章的语言美不美，感情真不真的浅显问题，而思维导图则是孩子们直接对话作者，站在自己的认知角度剥离那些华丽词藻的构造，抽取文章关键信息的过程。虽然只是一张图的绘制，这却是对于思维的高度自我集中和审视的策略一种。
内容的结构化，即是重构知识的再创造。张老师在讲座中也提到：放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关键点，呈现出放射性立体结构，这就如同大脑中的神经元一样互相连接。思维导图走进小学语文课堂，大概就是希望小学的孩子们，可以利用此种形式，对自己的思维有一个消化整理的过程：让他们充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维等规律，协助孩子们对于新知转化成旧知的巩固过程，从而开启自己大脑中对于知识进行巩固转化的无限潜能。
生活中，处处是思维，如有你是有心人，导图也处处存在，思维导图仿佛成了个体对于世界见微知著的一个射点。简单的一堂课和一翻讲解后，这样的感觉也由此而来：人脑中有一个宇宙，人体中有一个地球。
感谢张老师的精彩解读，以上。
（天津 郭珍）
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部分互动短信
张敏华老师的评点短信
181****8767 一直觉得思维导图是个好东西，但是却不知道要怎么用到自己的教学里。听了张老师的课，有了那么一点豁然开朗的感觉，我也要试着用到自己的课堂里去！
183****5925 思维导图确是一座“记忆宫殿”，张敏华老师的课非常很好的为这座宫殿打了地基，以冰心的为忆读书课文为例，让人对文本的内容印象深刻，为以后其他文本的学习甚至整本书的阅读提供了良好基础。让思维可视化，提高了学生的学习效率。
189****5909 思维导图，将复杂变简单，一课一得，梳理信息，把握要点，主题：忆读书，一级、二级、三级......，思路清晰，将冰心读书经历体现在纸上，让思维走的更远，感谢张老师！
135****8760 期待满满的过来，虽然只听了张老师的课，但是收获颇多，一定把思维导图带回去，加油！
186****7556 走出去，世界就在眼前；走不出去，眼前就是世界。第一堂课张敏华老师的思维导图点亮了我的思维：梳理信息，把握要点，主题鲜明，层层分级，一目了然，好极妙极
139****8350 幸福是如此的匆匆。张敏华老师的《忆读书》一闪而过，却如此深刻。我教学约十八年了，依然有颗钻研之心，与张老师的教育理念不契而合，思维对于学生是多么重要啊！为张老师点赞，感谢老师给我的启示。我予学生的思维训练终于有了落脚点一思维导图。希望我也能像张老师一样带给学生思维的地图，让学生越走越远。
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周其星老师的评点短信
186****7556 往信中加“西红柿鸡蛋面”：和亲人交流时不需要过多的修饰，收信人会看到文字背后的情感。这碗香喷喷的“西红柿鸡蛋面”，就是浓浓的亲情。读了一位父亲写给女儿的信，让人不禁泪目。一封生离死别的遗书变成了一场泪中带笑的游戏。周其星老师的语文课上得既有温度又有深度，文道统一，“两性”互动，赞赞赞！
189****5909 体会了文字的魅力，书信的魅力，发掘我们信息媒体，微信视频时代的缺失，文字背后的亲情，感动，仿佛看到了背后女儿隐忍的笑与泪。我也要给久未谋面父亲写一封信！
139****8350 有些话，说出来才好听。有些话，写下来更动人。没有修饰，用真情就能打动我们。这就是书信的力量。周其星老师的课堂情意满满，温温暖暖。西红杮鸡蛋面在周老师提供的书信范例中，细细指引中，渐渐溢满课堂，溢满会场。情感之美体现的淋漓尽致
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赖玉连老师的评点短信
139****7831 赖老师的课设计得很新颖，《狐假虎威》的课上过很多次，听过很多次第一次看到这样的设计，学习了！
139****8350 《狐假虎威》是一篇寓意故事，听了许多老师的讲法，都拘束在寓言本身的寓意之中。而赖玉莲老师跳出了这个框框，让孩子做自己的思考，形成多元思维，在课堂中，始终保持学习的兴趣，对寓言故事有自己的理解，并喜欢和同学交流自己的想法，分享自己的思考。非常喜欢。
130****1930 赖玉连老师的《狐假虎威》极富思辨性，不是传统的读读认认，而是在活泼有趣的“威风升降梯”活动，带着学生在 读读-找找-想想-说说 的过程中发现威风的变化，感受故事背后蕴藏的深意。学生在课堂上共读共思，着力打造了以表达、倾听、思辨为关系的语文课堂，实现了深度学习。
189****6925 别人建构语言，您建构人格！汲取汉字灵气，遇见言语生命！
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肖绍国老师的评点短信
136****8941 肖绍国老师的《月迹》上得特别有诗意，特别喜欢肖绍国老师的课，感觉给我们做了一个很好的示范，给了我很大的启发。相信对我以后的教学会有很大的帮助，感谢肖绍国老师！大赞！
159****3659 不止一次来千课万人的课堂了，也不至一次听肖绍国老师讲课了，感觉组委会和肖绍国老师都特别用心，组委会每次请的专家都从来没有让我失望过，肖绍国老师讲的课也同样如此。很精彩，每次都带着期待而来，带着满意而归。喜欢肖绍国老师的课堂，觉得特别有诗意，编排设计也都非常合理。是我很满意和喜欢的示范课。
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“千课万人”组委会师训部文编中心
2019年11月15日
