理想的课堂与课堂的理想
——学本课堂内涵之我见
 

何为“学本课堂”？“学本课堂，是指以学习者（包括学生、教师和参与者）学习为本的课堂。是教师和学生协同合作，共同围绕核心问题开展自主合作探究学习，在单位时间内解决问题，实现学习目标，促进师生成长的学习活动”。由此想到了生本课堂、学导课堂、智慧课堂、目标课堂自主合作课堂、探究课堂……比比皆是，不一而足。然而，仔细想来，也许这是在探究课堂真谛过程之中的必经之处。这里提出学本课堂，可谓标志着对课堂教学探究的新阶段，由此想到课堂教学的真谛在哪里？所以在脑海中迸出了“理想的课堂与课堂的理想”的表述。

先说“理想的课堂”。理想的课堂反映了人们对课堂的美好追求，它是从人的教育思想出发，利用理性思维而构建起来的课堂。教育家的教育理想如果反映在课堂上，就是“理想的课堂”。然而，理想的课堂不仅需要理性演绎地构建，而且需要在实践中不断发展和完善，所以，只有将理性构建与实践探索结合起来才有理想课堂的现实与实现问题。

再说“课堂的理想”。与“理想的课堂”相比，虽然只有顺序上的差异，但是其内涵却有很大的不同。“课堂的理想”强调“课堂”这个现实的前提，是强调借助课堂实现教育的理想。然而，仅在课堂（一种现实的模式）的框架下考虑教育理想的实现而建构优质课堂的问题似乎受到限制，所以，要善于超越当前的课堂模式才能更好地实现当前课堂教学所要实现的理想。

最后说这里提到的“学本课堂”。学本课堂是课堂教学改革发展到一定阶段的智慧成果概括，它的关键词有“学习者”、“协同合作”、“核心问题”、“自主合作探究”、“解决问题”、“实现”、“促进”、“学习目标”、“师生成长”。这些关键词集中体现和反映了学本课堂的方方面面，反映了多年来特别是课程改革以来教师们的开拓探索智慧。“学本课堂”不仅需要整合考虑“理想的课堂”和“课堂的理想”，而且反映了教育的理论与实践的统一。换句话说，“学本课堂”的涵义、特征、模式、课型体系的确立，不仅需要理论者的理性思考，也需要名师们的课堂教学智慧呈现。

期待这次的“千课万人”全国小学数学“学本课堂”研讨观摩会不仅能够各自在“理想的课堂”与“课堂的理想”方面有所突破，而且在“理想的课堂”与“课堂的理想”整合方面有开拓性的创新。

作者：郑庆全（齐鲁师范学院副教授）