绿色、协调、开放的发展课堂
 

发展课堂应该是回归人的本性课堂，即数学教育应该是构筑人性的教育。

人性的课堂不是一条跑道，所有人都向一个目标狂奔，差别只在名次有先有后。人性的课堂是一片原野，容得下跳的、跑的、采花的、溪边濯足的，容得下什么都不干就躺在草地上晒太阳的。因为所有人都知道自己在干什么，他们愿意对自己所有的行为负责。

知识无穷，我们无法教完，只有学会学习；

方法无尽，我们无法求全，只有学会思考；

生命无止，我们无法伴随，只有学会负责。

学会学习，学会思考，学会对自己负责任，或许这就是新时期给学生的最大的爱，或许这就是发展课堂的永恒追求！

因此我们经常这么做：给虎一座山，给猴一棵树。因为我们相信：有了适当的舞台，鸭子也会成为顶呱呱的角色。

这种“发展”，是你孜孜不倦地追求，你从什么都不会的“无为”变得那么“有为”，当你很“有为”的时候，切记，这时候，你更多需要追求“无为”，这是“无所不为”的无为！你拥有了“她”，就拥有了发展课堂。

我们面对的是“人”，“人”就是“人”，不是传递学科的工具。或许我们克制一些被动，增强一些主动，蓦然回首，留给孩子的就往往是他生命中最重要的东西。而这最重要的“东西”却恰恰是你的“无为”。

是的，道法自然！教育的创新就是回归人的本性的自然，让每个孩子每天受到的教育就像呼吸空气那样自然！这才是绿色、协调、开放的发展！

作者简介：李加汉（浙江省台州市椒江区小学数学教研员）