义务教育《英语课程标准》及英语考试改革背景下的英语语音教学
英语热在我国已持续二三十年，英语教学改革也进行了10年有余。虽然在义务教育阶段英语教学取得了很大的成绩、有了很大的发展和提高，但是，目前英语教学仍存在很多弊端；从以往的英语教学来看，学习十几年张不开嘴的现象长期存在。在功利化的导向下，中国英语教育也在陷入怪圈：从幼儿开始学习英语，但学了十几年，能实现无障碍交流的人不超过5%。学生在英语学习中付出很大精力，但收效很小。许多学生掌握的英语只停留在会看会写的层面，不会说也不敢说。学生即使是学习了一些英语表达法，但是却难以真正将其应用在日常生活与人的真正交流中。这种因为强烈的应试需求、功利化所导致的不健康的"哑巴式英语"教学模式没有让英语充分发挥其应有作用，这显然与国际一体化格局大相径庭。这种状况亟须改革。而且必须是教与学的方式的总体变革。
今年教育部公布的英语中高考改革方案包括了对现行英语考试题目设置、试卷结构和分值比重等三个方面的调整，如：在命题思路里体现应用能力，强调表达，突出语言的实际应用，注重基础知识、基本能力及课标的基本要求，适当增加听力比重和在真实语境中考查语言运用，而不是以往的简单要求单词量与完形、语法等。其基本诉求是体现应用、强化表达，改变过去“学习十几年张不开嘴”的弊端。并力图通过考试的改革撬动英语教学模式的革新。
英语到底应该如何教，如何学？特别是在小学基础阶段，教师到底应当教什么？怎么教？学生应当学什么，怎么学？面对当前的英语改革，教师该如何应对？如何改变传统的教学模式，真正让基础教育阶段的英语教学回归本质和核心，让英语回归‘交流工具’的功能？
英语是中国人用于国际交流的工具。我国基础阶段的英语教学核心应该是培养学生的学习兴趣、英语语言的基础知识和听说读写的基本能力以及对英语国家文化的了解。”义务教育《英语课程标准》指出：“学生在义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式。语言知识是语言运用能力的重要组成部分，是发展语言技能的重要基础。”“语言技能主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。”
语言的基础是语音。语音能力是语言发展的基础能力听、读、说、写都离不开语音。是语言的重要组成部分。语音能力制约着听、说、读、写四大语言技
能的发展，是学好英语和发展听说读写技能的基础。语音不好将特别会影响英语听说能力的发展。
本次讲座将结合《英语课程标准》中的语言知识分级目标和听说技能目标以及这次国家英语考试改革的精神和目的，同与会教师一起探讨英语听说能力发展的基础--语音能力的培养。从语音能力所包含的几种能力：
听音辨音的能力；
拼读能力；
模仿能力；
语调能力；
探讨语音能力培养的教学内容和方法，以求帮助老师们掌握既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言能力培养的教学途径和方法，帮助学生逐步掌握语言知识和听说读写技能，形成有效的学习策略，发展自主学习能力，初步形成用英语与他人交流的能力，让学生从"会读会写"到会听，会说，会交流。"真正全面掌握英语的综合运用能力，掌握英语的交流属性。
作者：褚金丽（北京师范大学副教授）
