国内目前有三千万人在学习钢琴，这是一个很惊人的数字，但奇怪的是，我们并没有培养出太多真正喜欢音乐的孩子。在大多数家庭，音乐并不是生活必需品，除了《致爱丽丝》、《月光》，父母并没有几首叫得出名字的钢琴曲，但他们却希望孩子能从小学音乐。他们为了什么？除了音乐本身，全民学琴的背后还有更深层的社会原因，既涉及家长之间互相攀比的虚荣心，也反映了整个社会的焦虑和压力。

关于当下琴童家长们 最关心 的问题，我们采访了著名音乐教育家、上海音乐学院音乐教育系杨燕宜 教授。她有丰富的一线音乐教学经验，也有扎实的教育理论背景，她深入浅出的分析了当下学音乐的普遍现象，期望能一定程度缓解广大琴童家长的焦虑。

一、揭秘琴童家长的焦虑根源

采访中，杨老师反复提到了“焦虑”一词，究竟为何现今的80后家长们，在孩子的教育问题上背负了如此大的压力？这些焦虑又源自哪里呢？

杨老师认为，产生焦虑是因为你想要的和实际情况有差距，那这个标准在哪里？就是大家这种攀比。“我隔壁孩子弹到几级了，我的孩子为什么还没有弹到？”，所以他就产生焦虑了。

“其实学音乐完全不能靠考级来衡量。如果你没有打算搞专业的话，考到五级还是八级，这个区别在什么地方呢？我觉得家长没有弄清学琴最根本目的，他首先不考虑学琴的意义，而是别人学我也要学、别人考级我也要考，这个目标是短浅的、功利的，一旦这个目标达不到，他就开始焦虑，这是我们社会一个普遍现象。”

家长作为孩子最重要的老师，他的一举一动都潜移默化影响着孩子，如果你感到焦虑，这种焦虑也势必会影响到孩子。也许你无意识的一句话，都对孩子产生无形的压力。

杨老师举了一个她身边的例子：“一个小朋友被选到学校排球队，但其他的队员都比他年长两岁，人家已经练习排球有一两年时间了。打了一年以后，这个孩子的妈妈就说，‘你怎么还没打到主攻手呢？’孩子也没办法回答，他已经比别人晚了一两年，他在进步的同时别人也在进步。可以说，他妈妈已经完全忘记孩子从事体育项目的意义了。孩子在母亲的这种压力之下，原本喜爱的东西也可能会产生反感。学琴也是一样。”

二、究竟该为了什么学音乐？

“大家都说学音乐为了所谓的‘素质’培养，这种话谁都会说，但当他真实的进入这个情境的时候，突然目标就偏离了。素养的培养不好用具体的标准来衡量，而考试的分数和级数却是实实在在的，所以家长容易依赖这种实在的标准，一旦达不到这个标准，他就会产生焦虑感。”

这种焦虑感的出现，让很多家长忘记了孩子学音乐的真正意义，在这个充斥着功利的社会，音乐好像也难以幸免的被功利化。杨老师一针见血的指出，我们现在的社会要生存，90%的事情都是功利的，而学艺术就是要让一个人的生命中有这样一块非功利 的领域，让他能平衡的发展。学艺术是为了获得一种审美能力，以营造更丰富的生活。

听上去学音乐是一件非常诗意的事情，但“音乐素养”是一个如此抽象的概念，究竟如何培养呢？

杨老师说，她会从两方面来告诉家长如何培养“音乐素养”：一种是展望性的，家长需要知道有音乐素养的人是怎么样的，他和缺少艺术细胞的人有什么样的区别；另外就是家长要知道怎样陪伴孩子学音乐。

三、怎样陪伴孩子学音乐？

杨老师强调，“小孩子学音乐，最好有家长的适当陪伴，因为学音乐有很多重复性的练习，小孩子真的无法坚持这么长时间枯燥的练习。”

“而且，我们的音乐教育往往忽略了最重要的环节，音乐是声音的艺术，我们的孩子听得太少了，所以他们也只能机械的完成练习。如果孩子能从小生长在音乐的环境中，能够多听音乐，那孩子心里就会有对音乐的想象。在学琴时，即便有老师的示范，如果没有自己对声音的理解，也很难真正练好琴。你只能通过大量对音乐前期的接受、对声音的储存，这样弹琴才能有自己的追求。声音的想象要引领你，才能弹出你想要的东西，才能用好老师教给你的技巧。”而现在的小孩子比大人都忙，周末也被安排了满满的辅导班、特长班，留给音乐的时间有多少？

“有人说没时间给孩子听音乐，那你要想办法挤出时间听，比如就在车里放音乐。可以是孩子正在弹的曲子，也可以是其它的曲子。如果孩子不爱练琴，那更要多听，临时抱佛脚也要抱，在去老师家的路上都可以听。”

杨老师还指出一个很重要的问题，“有的孩子在学琴之外还喜欢其他的 音乐活动。但是有的家长却说，我孩子要考级没时间，但他还要参加合唱团，我想把他合唱团退了，要他好好弹钢琴。我不太理解，要孩子参加合唱团，是送他一生的礼物，为什么要退掉呢？合唱是一个非常好的学习音乐的方式，为了考级舍弃孩子喜欢的东西，这就忘记了学音乐的意义。

四、如何选择优质的音乐老师？

现在的音乐教育机构鱼龙混杂，教师的资质也参差不齐，甚至有的一定要孩子考级。对此杨老师认为，虽然她并不反对考级，但有一些是商业的手段，家长要警觉。有的琴行跟你说考级，因为你一旦报名了，就脱离不了这个琴行了。再者，考级现在也不说明问题了。很多琴行经常给自己学生办音乐会，这种形式很好，小朋友需要互相借鉴，这种刺激也是动力。

那么，好的音乐老师具备什么素质呢？

“首先要热爱他的工作，热爱和他的学生打交道，热爱去培养一个学生；其次就是专业的领悟力，教小朋友弹钢琴，不一定自己弹得那么高深，但对音乐要有很好的领悟力。商业社会中，好老师有可能价位比较高，但学历低的老师未必不是一个好老师，每个家庭应该根据自己的能力进行选择。”

学音乐本该是一件享受的事情，不计较高成低就，但却演变为家长的焦虑。音乐到底是升学的捷径、虚荣的攀比，还是没有功利的纯粹热爱？你究竟是为谁的期待学琴？
 

作者简介：杨燕宜（上海音乐学院教授，硕士生导师）