一、前言

随着信息科技的日新月异，社会多元、多样的快速发展，九年一贯课程规划，让教师有决定教材、活化教学内容的自主性，将过去以教师为中心和考试领导教学所造成学科知识导向的分科教学，改变为以学生生活经验为中心和基本能力为导向的教学，然而健康与体育学习领域课程纲要，主题轴四运动参与中特别凸显运动鉴赏的重要性，但在健康与体育学习领域教科书及现场教学实务设计却着墨不多，唯有落实体育鉴赏教学，才能让我们的学生透过体育鉴赏教学，培养终身参与运动及观赏运动赛事的习惯。

体育鉴赏是体育教学的入门，“除了教会学生打一手好球外，更要教会学生说一口好球”，培养学生懂得欣赏体育活动，可延续儿童终身从事体育活动的目标。从运动项目的背景、起源、演进、简易规则、运动员的奋斗史等，了解体育文化并看得懂比赛，进而培养欣赏体育运动之美，鼓励学生建立体育欣赏的态度与能力，除了积极采取行动改善自己的健康外，还愿意影响他人之生活、学习、运动，提升休闲的环境及运动的小区，形成体育休闲运动的良性互动，建立优质健康的体育生活环境；并享受健康的休闲生活。

二、体育鉴赏在课程纲要课程目标的内涵

从健康与体育学习领域的课程纲要中课程目标为

(一)养成尊重生命的观念，丰富全人健康的生活。

(二)充实促进健康的知识、态度与技能。

(三)发展运动概念与运动技能，提升体适能。

(四)培养增进人际关系与互动的能力。

(五)培养营造健康小区与环境的责任感和能力。

(六)培养拟定健康与体育策略及实践的能力。

(七)培养运用健康与体育的信息、产品和服务的能力。这七个课程目标，经探究、分析、解读后发现，在健康与体育学习领域课纲的课程目标中，蕴含着体育鉴赏内涵的课程目标就有四个，第三个课程目标：发展运动概念与运动技能，提升体适能；第四个课程目标：培养增进人际关系与互动的能力； 第六个课程目标：培养拟定健康与体育策略与实践的能力；第七个课程目标：培养运用健康与体育的信息、产品和服务的能力。

以下就针对这四个课程目标蕴含的体育鉴赏内容逐一解析：

(一)为达成“发展运动概念与运动技能，提升体适能”这个课程目标，教学内容有古代奥林匹克运动会之历史渊源、竞赛项目；近代奥林匹克运动会(夏季奥林匹克运动会、冬季奥林匹克运动会、奥林匹克运动会家族)；国际重大赛事(亚洲运动会、世界运动会、世界大学运动会等运动赛)事介绍；国内重大运动赛会(全国运动会、全国全民运动会、全国大专运动会、全国中等学校运动会、全国原住民运动会等)介绍；国内外职业运动赛事介绍；单项运动的历史发展、技能规则；单项运动世界杯赛事、单项运动的经典赛事等。

(二)为达成“培养增进人际关系与互动的能力”这个课程目标，教学内容有运动小说传记、运动漫画、运动绘本、运动电影、运动相关文学、包含具有运动励志故事、运动家的精神等。

(三)为达成“培养拟定健康与体育策略与实践的能力”这个课程目标，教学内容有运动家的典范故事、奥林匹克运动会场馆介绍、重要运动赛会场馆介绍、单项运动场馆介绍、运动场馆环保与科技、运动的多元文化、运动伦理与道德、运动品格培养、运动观众加油美学等。

(四)为达成“养运用健康与体育的信息、产品和服务的能力”这个课程目标，教学内容有运动商品解密、运动装备服装、运动科技产品、创意运动科技、生活运动科技、运动产品与环保等。

健康与体育学习领域的课程纲要中，课程目标经解读探究后发现和体育鉴赏相关的教学内容不谋而合，但在体育课程中往往被忽略。运动技能的教学，除了学会该项运动基本技能之外，更重要的是能将该运动基本技能在生活中应用，若无法成为该项运动的选手也要成为杰出的观众。例如：虽然不是跳远选手，却可以欣赏或解说跳远运动的过程，可分成助跑、踏板、空中动作、落地动作等。

三、体育鉴赏在课纲主题轴的内涵

再者从主题轴的内涵探究分析后发现，七大主题轴中蕴藏着体育鉴赏内涵的主题轴，有主题轴三运动技能的内涵；主题轴四运动参与的内涵；主题轴五安全生活中的第四个内涵；主题轴六健康心理的第二个和第四个内涵；主题轴七群体健康的第二个和第三个内涵。

以下针对主题轴蕴含的体育鉴赏内容探究、分析、解读：

(一)主题轴三运动技能的内涵：

1.运动技能可透过基础性、特殊性的动作发展来培养，并能应用于日常生活中(运动技能培养)

2.了解各种运动概念，以提升运动技能(运动概念)

3.了解并遵守各项运动规则，进而依据规则，从事运动(运动规则)

(二)主题轴四运动参与的内涵：

1.身体活动是人类生活的重要型态，具有个人、社会和文化层面的意义(身体活动意义)

2.运动参与是充实休闲生活、增进体适能的重要方式(休闲与体适能)

3.具备正确的运动概念有助于参与适当的身体活动与发展计划(运动参与及规划)

4.透过欣赏和参与各种身体活动，了解本土及其他领域的体育活动(运动欣赏)

(三)主题轴五安全生活的内涵：

1.具备运动伤害、预防及处理的知能，以减少运动事故、伤害发生，并维护身体健康(运动伤害与安全)

(四)主题轴六健康心理的内涵：

1.良好的人际关系让人觉得幸福、有归属感，并能增进家庭和阶、团队表现及社会支持(人际关系、团队表现)

2.压力调适、情绪管理、有效沟通与问题解决等技巧，有助于行为的适应(EQ)

3.社会、文化中多元的价值观应被暸解与尊重，并培养健全的生活态度与运动精神(健全态度、运动精神)

(五)主题轴七群体健康的内涵：

1.消费者能辨认健康与运动信息的正确性，并经由合适管道选择健康与运动的服务及产品。(消费者健康和运动)

2.在营造个体、小区与环境健康的过程中，人与环境是相辅相成的。(环境教育、健康小区)

最后从体育的十大类别分析出和体育鉴赏相关的体育教学类别，发现这十个类别：1.开发身体功能与运动技能；2.饮食与运动；3.运动概念；4.运动规则；5.运动参与及规画；6.休闲与体适能；7.运动欣赏；8.运动安全与伤害；9.运动与人际关系；10.消费者运动。都和体育鉴赏息息相关、密不可分。

四、体育鉴赏的教学目标

根据课程纲要的教学目标与主题轴内容探究解析后，拟定国民中小学体育鉴赏的教学目标为：

(一)促进运动赏析知能与实践运动观赏行为

(二)提升运动欣赏涵养及审美判断基本能力

(三)认识世界不同层级运动赛会之历史文化

(四)培养运动发展、技术、规则等体育智能

(五)探索运动多元文化各项特色于生活应用

(六)透过运动与环境互动了解尊重自然生态

五、体育鉴赏的类别与教学内涵

依据课纲的探讨、分析、解读，呼应体育鉴赏教学目标，将体育鉴赏内容分门别类，形成十个类别与教学内容：

(一)奥运殿堂探索：

1.古代奥林匹克运动会之历史渊源。

2.古代奥林匹克运动会之竞赛项目。

3.近代奥林匹克运动会(夏季奥林匹克运动会、冬季奥林匹克运动会、奥林匹克运动会家族) 。

(二)运动赛会解析：

1.国际重大赛事(亚洲运动会、世界运动会、世界大学运动会等)介绍。

2.国内重大运大赛会(全国运动会、全国全民运动会、全国大专运动会、全国中等学校运动会、全国原住民运动会等)介绍。

3.国内外职业运动赛事介绍。

(三)运动场馆探究：

1.奥林匹克运动会场馆介绍。

2.重要运动赛会场馆介绍。

3.单项运动场馆介绍。

4.运动场馆环保与科技。

(四)运动项目赏析：

1.单项运动的历史发展。

2.单项运动的技能规则。

3.单项运动世界杯赛事。

4.单项运动的经典赛事。

(五)运动明星典范：

1.当代运动明星介绍。

2.运动家的典范故事。

(六)运动文学阅读：

1.运动小说、传记。

2.运动漫画、绘本。

3.运动电影。

4.运动相关文学。

(七)运动人文关怀：

1.运动励志故事。

2.运动家的精神。

(八)运动品格塑造：

1.运动的多元文化

2.运动伦理与道德

3.运动品格的培养

(九)运动美学体验：

1.运动商品解密

2.运动装备服装

3.运动观众美学

(十)运动科技融入：

1.运动科技产品

2.创意运动科技

3.生活运动科技

4.运动环保科技

六、结论

健康与体育学习领域课程纲要的内涵，是希望透过更多元、多样的学习内容，以能力为导向的教学，培养学生成为全人健康的课程目标。健康教育课程的目的在健康行为的实践；体育课程的目的除了培养学生具备良好的体适能外还能参与体育活动，享受体育活动带来的乐趣。健康与体育学习领域将运动鉴赏内涵融入学习主题轴，让运动文化、运动人文、运动品格、运动美学、运动科技与环保等议题在教学中呈现，落实体育鉴赏教学，才能让学生享受健康休闲生活。透过健康与体育学习领域课程纲要的探究、分析、解读，将体育鉴赏分为十个类别与学习内容，让老师容易了解体育鉴赏教学。透过体育游戏教学体验人与时间、距离、空间的互动，提升体适能，享受身体活动的乐趣；透过体育鉴赏教学培养身体知能、社交知能及美感体验，创造终生优质的休闲体育生活。

 

作者：张其洲（台湾高雄市前镇区佛公国小）