谈体育教师的专业成长（二）
 

毛主席1917年在长沙第一师范学校读书的时候，在《新青年》杂志上发表一篇文章叫《体育之研究》，这篇文章讲了四个体育的功能，第一个，“强筋骨”，毛主席讲了男要像男人，女要像女人，男人的脊梁大梁都可以挑得起的这是男人，女人要像个女人的样子，女人就有女人的样子，还有温柔的一面美丽的一面。所以我用苏东坡的词说：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘身在此山中。最后一句话最重要，只缘身在体育中，所以我们往往把体育看不透，到底体育是干什么？我们辛辛苦苦上体育课，到底体育工作干什么呢？毛主席的强筋骨、增知识、调感情，还有一个是什么啊？强意志。

我12年到河南去专家报告里面讲到过我们体育当中两个缺失现在：一，教育缺失，教育功能缺失。我们不能以动作教动作项目，教项目光教动作，实在我们太惭愧了，猴子都会做，山羊都会做，猴子会倒立，山羊会走钢丝技能比我们好，因此我们绝对不是教动作，一个老师讲的光是动作教动作的教书的人，他只能是一个教书匠，他不能成为一个优秀的教师。优秀的教师是通过这个动作的教学，告诉你背后是什么东西，是情感，是态度，是体验，是方法，是过程，是价值。所以我们一堂体育课上的好不好，第一就是你听下来以后，明天就想这个东西，这堂课下来以后对我有什么启发，留下多少有价值的思考，这句话非常的重要，有价值的思考。他上的很好，又不是他上的原来的老师好，他上的很好，这堂课上了三个月，他肯定好，没有价值；第二点，你们看教师的角色和行为有哪些改变？首先一定要改变，有爱心，平等、民主。能不能站在背后引入、指路，不是当保姆不是告诉你现成答案；第三个看学生看什么呢？在原有的基础上有没有提高和改变，进来是这样的出去怎么样；第四条看一下教学目标有没有达成。我定下来的目标要定上去。

所以说你们以后要设计一个好的设计，先要思考，我上课要怎么上，上什么内容，两个内容或者三个内容，这个内容有什么方法呢？方法写好，这个是第一块的，然后我用什么形式去表现呢，里面想渗透一些什么东西呢，这样的设计你是非常的清楚的，我们现在很多老师在上课的时候备教案，脑子里面备教案，那下面是什么啊？所以我们要处理好几个关系。第一个关系我刚才讲过了是教学设计与生成的关系；第二个是一个单元与一堂课的关系，我们现在很多的听课老师或是上课老师都想把什么东西都放到一节课里面去，最后就像足球一样不可能；第三个关系，形式和内容的关系，我们的很多的游戏我们的情景教学干什么用？我们要思考，你看我一个老师要设计找位子，设计的圆很多的圈啊什么的，画了很多，同学们下边怎么找位子，结果有三个同学找不到：“老师我们位子没有找不到。”老师怎么说啊？我也不知道，老师也找不到，为什么啊？太复杂了。

曾经我看到广州的一幅漫画印象深刻，它叫《上厕所》。现在有的是高跟鞋代表女厕所，烟斗代表男厕所，这可能会不清楚的，还是男的女的最清楚。广州这个漫画是怎么画的？画了个男人头像画了个女人头像，清楚吗？男人头像么男厕所，女人头像么女厕所没错吧，它添油加醋了，在男人头像和女人头像上打一个叉。大家都知道上厕所是比较急的，我看到这个头像就跑过去了，结果看到这个叉就刹车了，为什么上厕所之前一看要思考了？男人上边打个叉是什么意思啊？噢男人不能进，这是女厕所，这个女人不能进才是男厕所。好不容易上完厕所——轻松了。这个就是我们说要把目标达成，这四条就是我们明天听课要做的事情。

那我们怎么成长呢？这是一个非常重要的问题，我们现在讲的职业专业化。什么叫职业专业化呢？请你们注意，以后你这个工作是没有老师替代你的，物理老师不能上的，历史老师不会上的，只有你的体育老师可以上，这才叫不能替代，这就是我们职业专业化的成果。那么怎么办呢？我们浙江大学有一个框架，这个框架叫什么呢——KAQ，K是知识，A是能力，Q是素质，所以这就是我们的目标，你要成为一个什么样教师呢？知识很全面的——因为我们综合学科嘛，很丰富的，能力很强的素质很好的老师。第二个我们有一个叫朗道的人他对科学家进行了解画出了这四个图，第一个是什么图呢？正三角形。正三角型的点在哪里呀？中心在哪里呀？在上面，下边是底边，这就是我们科学家的最好的图形，像爱因斯坦这些人，你看看上面脑袋怎么样，很尖很敏感，下面底子很厚，这就是最好的图案。第二个图案是菱形的，菱形的是我们的一般的科学家，头脑是灵光的，底子是不厚的，所以中国的好多科学家都是这样的。为什么啊？他是时间比较长了，经验比较丰富的出来的。第三个图案是怎么样的啊？哑铃的，上面一横，下边一横中间一个叉连接起来就是哑铃，哑铃上边尖，不敏感，下面还是厚的，基础不好，很敏感，大器晚成也有的。最后一个图形最糟糕——倒三角形，上面是非常不敏感知识非常的差，这些往往是不会成才的人，那么我想怎么去做，去年教师节我们的习主席对我们提出的这些要求，“四个有”：有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱自信。我们要帮助这些最困难的、最无助的，我们更要帮助弱势群体，我们在上课的时候我们的指导辅导有困难的人，差的同学嘛，我们帮他活跃起来。

最后我有一个模式想介绍给大家，我有个模式叫ABC模式，因为我考虑到两个课程标准不一样，第一次以系流为主的，第二次以杨老师为主的，大家想想有什么变化吗？第一次不大强调情感的，基础的比较多一点，现在情感很强调基础忽视掉了，我的观点是两个都要，情感比技能还要重要，因为为什么我们的教育的根本目的是什么？立德树人，培养人是主要的。技能，一般来说跑10秒的不一定比跑15秒的健康，代表你跑的能力快，有这个能力不等于健康。我们是健康的，不对，我们不能保证给你健康，否则糟糕了，小孩子到高三来了只有一米六五，他们要来找你了，你们体育是健康的怎么孩子只有一米六五呀，这不是我们的关系是你的关系，遗传呀，又不是我们的关系，我们两节课你不要希望很大，因此我建议现在大家不仅仅是学到两项技能，还有更重要的是体育的意识、能力和习惯与方法，这样出来以后他不是在学校几年而是走上社会以后会锻炼会提高，因此我搞了一个ABC 模式，A是什么，纯粹叫技术，不要考虑新课标，不要考虑理念就这个动作怎么教，应该怎么教你就怎么教，这个篮球动作怎么教就教，纯粹就教把这个义务搞好。

其实现在我们很多老师A都没有搞好，然后来搞B，B是什么意思？理念，什么叫理念呀，理念实际上就是想法，它有方向性的有指导意义的想法就是理念，其实我们理念可以很多，我们课表里面抓了四个理念。一是什么啊，一是健康第一，二是学生为主体，三是兴趣，四才艺。那么我怎么理解理念呢？比如说健康第一你是怎么思考的，我们写是写健康，我们台湾的老师我很佩服他，坐下来，你身体有不适的有没有呀，心理上有不舒服的有没有啊，我们现在写在纸上安排见习生，这个是没有的，前滚翻什么的从来没有检查身上的钥匙的，写是写那边的，安全措施，包括场地器材的布置牢固不牢固安全不安全，包括组队的队形怎么样，好多都是包括我们的健康问题。假如说你在健康上面有想法，那么A+B里面的健康就加到B里面去了，所以理念是渗透的，渗透到你课里面就行了；第二个理念是兴趣，完全以游戏为主，我把这个技能融合在游戏里面在，这个水平最高了，我怎么做的也可以结合，我怎么差异，教学上的差异，目标上的差异，分层怎么分？也可以作为一个点结合起来。最后主体这个怎么发挥呢，注意有的时候很难的，我们四年级的老师听课他想发挥一下自己，因为我们原来评课是评老师的不是评学生的，他表演，做什么呀，做龟兔赛跑，同学们，下面做龟兔赛跑游戏，这个龟兔赛跑我有一个想法，我老是想这个问题，为什么我们老师要小白兔骄傲以后小乌龟才会赢呢，假如小白兔不骄傲呢，那乌龟永远是失败者喽，我们可以想办法，我设计的时候有一条大河，那么乌龟可以游过去，小白兔过不去，那么乌龟赢了，我设计一个电子乌龟每小时500公里，那兔子也输掉的。老师说了，同学们，大家做乌龟，全体学生做乌龟，老师做什么呢？老师做表演呀，小白兔左摆右摆，他在做的时候学生在干什么啊，学生做乌龟呀，我们是乌龟，我们是乌龟，我们是乌龟……这种年轻老师容易做，他讲不清楚他做了，老是一遍一遍做自己的，怎么样突出学生的主体作用？

学生第一位是非常重要而不是说说的，这个就是主体怎么体现的问题。这是A和B，C是什么东西呢？C实际上是体育功能的扩大，一我们现在讲参与、体验，我上课写了体验运动的乐趣这句话是不完全的太大，体验姚明扣篮的乐趣假如我这句话写在那里课题要怎么改变，要不要改变？你看3.05米的篮球架行吗，肯定要降低一米八，两米二，跳上去，这就是姚明扣篮的乐趣，要写清楚才会有东西，体验一个。第二个什么啊，体育大家可以想一想看，我们体育功能的扩大——文化，那体育文化怎么渗透呀？我做一个游戏剪刀石头布，我做一个钻山洞啊，然后可以把我们的名胜古迹都弄在这里面去。

还有一个，生活联系。假如说我们学的内容都是没有用的，毛泽民老师为什么讲篮球的作用，因为我们教的是动作不是为了打球而教的是为了教动作而教的，我们假设是课堂上学会的，这个学生绝对是不错的，生活联系看看，学生前滚翻有什么用呀？摔倒要用前滚翻。假如都没用的话，你学了干什么。

最后一个终身体育，最后的终身目标就是你出去以后跳那个什么啊，跳那个广场舞啊能够漂亮不会很差，再有这个舞蹈是很漂亮，动作做的很好，那么我们现在很多老师在模仿，我们现在的B和C要渗透到我们的课堂当中去，A是教技术,B是理念结合，C是技术功能的扩大，要渗透到课堂当中去，那么提高老师水平，你看现在老师经常搞模仿，老师模仿很重要，但是模仿要像呀，小鸟飞怎么飞？好，不错，小鸟飞无所谓的小一点也是小鸟，大一点是大小鸟无所谓的，下面第二个呢，老鹰飞是怎么飞的？它盘旋的也是老鹰的特点还有再能飞吗，老鹰，翅膀可以变化吗？当然可以。有一个非常重要的问题我们一定要抓住他的本质特征，这个我们小学老师经常会做到的，特别是男老师要把自己变小，你们现在变不小，我在上课，我70岁还是儿童呢。你好像跟你的儿子在说话，那就是忘我，把自己变小，所以这个模仿练习也是我们老师的一个素质，要提高。比如说猪八戒高抬腿怎么来，猪八戒高抬腿怎么做，猪八戒的特征是什么呀，我那是上课30几年以前我主要一个老头山东老大爷，我山东话讲的不好，但是我会模仿，那个山东老大爷背着手，迈着八字步，一步一步往前走，还有要把肚子挺出来，这个上课就有味道了，你像一个老大爷了。天津老大娘怎么走呀，踮起脚尖，两手摆前面，这样走，其实我们上课就是表演。

老师的投入是可以增加色彩的，我们很多老师你看都在投入到里面去，也有没投入的，那他的效果肯定不好的。你看我做一个开火车游戏，抓着脚，左手抓着前面那个人的背，我们很多老师都做裁判的，预备，开始，停，第一组第一面再来一次，是这样来的，为什么没有参与到里面去是没有味道的？我怎么做呀，我来一个处于三番，我们照着302号火车到杭州去旅游或者到宁波、上海去旅游，你至少要把这个拉一下嘛，呜~把这个汽笛拉一下嘛，男同学注意了要模仿轮轨的声音，女同学要一二一二，那来了，好302号火车开了，那么老师在干嘛，我在旁边鼓劲，用力向前不要掉队，投入的效果是相当好的，把自己变小，和学生一样大，蹲下来和他们讲话，甚至跪下来跟他们讲话，站着跟你讲话，命令你讲话，千万不要罚，我最烦的这个“罚”字，我看到一个海尔的电视在美国，海尔有一个规矩，哪个工人电视做坏了，要站一个黑的角，站在这里就说明今天我这个工人做错了，中国工人老老实实站在这里，美国工人不肯站的，这是对我人格的侮辱，我看这个老总真是聪明，明天开始就不站了，那就是换成好的人来站，今天表现最好的人来站，第二天就最好的人来站就很光荣，把罚变成了好，有时候就是以不同的角度去思考，像我这样有一句话，我怎么样我们两个人会一次少一次了，这是我悲观的想法，我和我同学会一次多一次呀，实际上是一样的，两句话的性质不一样味道不一样，反应出了两种的人生观。

作者：董玉泉（原浙江省体育教研员，著名特级教师）