一、净土：少儿美术有它自身的规律，我认为其中重要的一点就是顺其自然，应该有一方净土，这个净土是理想化或理想主义的，但不是十全十美，因为过于理想化的教育氛围会禁锢住孩子的创作天赋，让他们不能在画作中更好地得以施展，让他们容易变得随波逐流，失去对自己个性的表达，而且也不利于孩子创造力，想象力等能力的培养。而对于比较自由，形式丰富的教学氛围来讲，孩子就可以更好地放开手脚，进行独具匠心地创作，让他们的思想在画纸上进行驰骋，让他们的情感也可以如江河一般倾泻而出，从而创作出更多赋有人文关怀和情趣的作品，而不仅仅只是大师作品的复制版。

二、天赋不同启发不同：少儿美术教育一定要开发儿童的智性和天赋。所谓天赋每个儿童都有，尽管有高有低，但重要的不是高低问题，而是每个人天赋表现领域不同。个性才是少儿美术的核心，现在国内外都开始了一种有意义的尝试，那就是启发学生而不是教授学生。尤其是美术这种领域，对儿童而言就更应当重视感觉的培养，而不是造型或技巧。也不应该把这种极富个性和感觉的儿童美术用某种量化标准加以束缚，所谓要把孩子培养成未来的徐悲鸿等目标，也是一个误区，因为这仅仅只是一个短期目标，反而会剥夺孩子在创作中对美的事物的欣赏和研习，让他们对成绩的要求高过对艺术的追求，孩子也只会获得暂时的荣誉而非可以影响他们一生的艺术修养。

三、艺术的本质和人的本性：现在提倡人文精神，但其中最基本的是人性，而人性中最重要的就是没有污染、不造作。所以儿童美术中最重要的是真，即体现本能和个性的方面。这也正是我们现在很多美术创作中所缺少的，取而代之的是功利，为某种目的而服务。可以体现人文关怀的画作才能展现出更加震撼人心的力量，才可以反映出现实生活实际和人文风貌，作品也才能更加接近地气，而孩子如果能够长期进行此类作品的创作，也才能获得更多观者的认可，艺术修养才能得以更加沉厚的积淀，也才能收获真正的成功。

作者：尹少淳（首都师范大学美术学院教授，博士生导师，国家美术课程标准研制组组长）