重构与超越——应用互联网思维改造英语教学
 

我一直很喜欢讲这么一个故事：一个池塘里，一只小蝌蚪和一只鱼一起长大。一天，蝌蚪变成青蛙去了岸上看到非常有意思的事情，它回去跟鱼说：“鱼大哥，外面的世界可大了。有一个庞然大物叫牛，它的身体很大，头上长着两只弯弯的犄角，吃青草为生，身上有黑白相间的斑块，长着四只粗壮的腿，还有尾巴……”鱼听后建构出一个牛的形象：一个大大的鱼身，头上有角，有四条腿身上有牛的特征。但它既不是鱼，也不是牛，我们把它称为“鱼牛”。

现在的中国孩子学的英语，其实就是“鱼牛”。我们的孩子缺乏真实环境，建构起来的语言缺乏真实性。但在现在这个时代，网络是一个天然的交流工具，我们怎样运用网络的技术手段来改革我们的英语教学，便是我想跟大家分享的。

一互联网重塑教学形态

这是一个大变革时代，网络颠覆了我们的学习和工作。我国今年3月提出“互联网+”概念。“互联网+”代表一种新的经济形态，支持技术：云计算、物联网、大数据。但对教育来说，我们需要思考：学校教育的革命性影响是否产生？信息时代需要什么样的教育教学？什么能力对今天的学生来说是最重要的？技术如何帮助学生构建知识与发展能力？

案例1：翻转课堂

翻转课堂的理念：

知识传授：在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识。

知识内化：应用互联网思维与技术优化传统教学过程，由传统教学发展到“网络支持的主动学习”。

案例2：MOOC

社会化学习方式，通过网络整合开放教育资源，实现内容开放、教师开放、学生开放。

驱动当今社会变革的是无所不在的网络，将互联网的开放、共享、平等、自由特征与教育教学的本质规律相结合，形成对学习者、课程、学校、教育政策、机制体制等教育因素的定位及作用的新型思考方式。

信息时代需要与之相适应的人才培养模式、教育教学模式，目前处在新旧两种学校系统并存时代。

二在线教育与学校教育的融合

网络重塑教学形态，使各种突破传统教育模式的在线教育教学模式不断涌现，这些模式与传统学校教育模式兼容吗？是破坏者，是创新者，还是学校教育的延伸？是与学校教育对抗，还是走向融合？

在线教育与学校教育融合的途径主要有四个，课前备课、课堂教学、教学评估及家校互动。

在线教育与学校教育融合的基础：

1.智慧教育环境

基于物联网、传感器、云计算新一代智慧教学环境为课堂行为的智能感知与分析提供基础；师生复杂能力的感知与评价。

2.教育大数据

建立可流动、可获取、可应用的大规模非结构化数据，帮助理解教育系统整体；实现学生个性化学习、自我导向式学习、智慧学习。

三英语课堂的重构与创新

技术环境下的英语教学实践有以下三种：

1.应用技术优化课堂教学

多媒体教学环境下，服务于课程教学，丰富教学内容、教学手段，提高课堂教学质量。

2.应用技术转变学生的学习方式

网络教学环境下，通过学生学习方式的转变，应用网络再造教学流程。

3.开放资源与网络对课程的重构

应用开放教育资源与网络环境，重构课程内容与教学过程。

英语课堂教学的大变革需要发挥网络技术突破课堂教学时空的优势，探索互联式教学，利用网络重构课堂。网络资源是天然的英语教学工具，英语教师要提升各种网络教学资源收集与整合的能力。合理应用网络化教育教学资源与工具，才能优化课程结构，提升课程教学质量。

作者：柯清超（华南师范大学教授、博士生导师）