• 柯清超:重构与超越——应用互联网思维改造英语教学
  • 作者:千课万人  发表时间:2016-07-28

  • 重构与超越——应用互联网思维改造英语教学
     

    我一直很喜欢讲这么一个故事:一个池塘里,一只小蝌蚪和一只鱼一起长大。一天,蝌蚪变成青蛙去了岸上看到非常有意思的事情,它回去跟鱼说:“鱼大哥,外面的世界可大了。有一个庞然大物叫牛,它的身体很大,头上长着两只弯弯的犄角,吃青草为生,身上有黑白相间的斑块,长着四只粗壮的腿,还有尾巴……”鱼听后建构出一个牛的形象:一个大大的鱼身,头上有角,有四条腿身上有牛的特征。但它既不是鱼,也不是牛,我们把它称为“鱼牛”。

    现在的中国孩子学的英语,其实就是“鱼牛”。我们的孩子缺乏真实环境,建构起来的语言缺乏真实性。但在现在这个时代,网络是一个天然的交流工具,我们怎样运用网络的技术手段来改革我们的英语教学,便是我想跟大家分享的。

    一互联网重塑教学形态

    这是一个大变革时代,网络颠覆了我们的学习和工作。我国今年3月提出“互联网+”概念。“互联网+”代表一种新的经济形态,支持技术:云计算、物联网、大数据。但对教育来说,我们需要思考:学校教育的革命性影响是否产生?信息时代需要什么样的教育教学?什么能力对今天的学生来说是最重要的?技术如何帮助学生构建知识与发展能力?

    案例1:翻转课堂

    翻转课堂的理念:

    知识传授:在教室外,让大家选择最适合自己的方式接受新知识。

    知识内化:应用互联网思维与技术优化传统教学过程,由传统教学发展到“网络支持的主动学习”。

    案例2MOOC

    社会化学习方式,通过网络整合开放教育资源,实现内容开放、教师开放、学生开放。

    驱动当今社会变革的是无所不在的网络,将互联网的开放、共享、平等、自由特征与教育教学的本质规律相结合,形成对学习者、课程、学校、教育政策、机制体制等教育因素的定位及作用的新型思考方式。

    信息时代需要与之相适应的人才培养模式、教育教学模式,目前处在新旧两种学校系统并存时代。

    二在线教育与学校教育的融合

    网络重塑教学形态,使各种突破传统教育模式的在线教育教学模式不断涌现,这些模式与传统学校教育模式兼容吗?是破坏者,是创新者,还是学校教育的延伸?是与学校教育对抗,还是走向融合?

    在线教育与学校教育融合的途径主要有四个,课前备课、课堂教学、教学评估及家校互动。

    在线教育与学校教育融合的基础:

    1.智慧教育环境

    基于物联网、传感器、云计算新一代智慧教学环境为课堂行为的智能感知与分析提供基础;师生复杂能力的感知与评价。

    2.教育大数据

    建立可流动、可获取、可应用的大规模非结构化数据,帮助理解教育系统整体;实现学生个性化学习、自我导向式学习、智慧学习。

    三英语课堂的重构与创新

    技术环境下的英语教学实践有以下三种:

    1.应用技术优化课堂教学

    多媒体教学环境下,服务于课程教学,丰富教学内容、教学手段,提高课堂教学质量。

    2.应用技术转变学生的学习方式

    网络教学环境下,通过学生学习方式的转变,应用网络再造教学流程。

    3.开放资源与网络对课程的重构

    应用开放教育资源与网络环境,重构课程内容与教学过程。

    英语课堂教学的大变革需要发挥网络技术突破课堂教学时空的优势,探索互联式教学,利用网络重构课堂。网络资源是天然的英语教学工具,英语教师要提升各种网络教学资源收集与整合的能力。合理应用网络化教育教学资源与工具,才能优化课程结构,提升课程教学质量。

     

    作者:柯清超(华南师范大学教授、博士生导师)

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