目标预设:
1.知道数学符号是生活的语言之一。放手学生去尝试用数学语言来描述简单的生活事件,在探讨与辨析中明白如何用数学语言对一生活事件进行准确表示。
2.在合作互助中进行图文互译,发展对生活事件的抽象能力和表述能力;通过图文对比、图图对比体验数学语言的简洁美、抽象美。
过程预设:
一、以图示文
材料一:一辆汽车用1分钟时间将速度从静止提升到每分钟400米。
1.阅读:这段文字说了一件什么事?
2.尝试:你能用数学的方式来表示这件事吗?有哪些数学的方式可以用?
3.探讨:怎样用这些数学的方式来表示这件事?
4.辨析:哪个图准确地表示了这件事?
材料二:接着,汽车一直用同样的速度又行驶了3分钟。
1.尝试:这件事又该如何在图上表示出来?
2.交流:为什么要这样表示?
材料三:你估计这辆汽车接下来可能要做什么?
1.创作:把自己的想法画出来。
2.交流:结合图说说自己的想法。
二、以文述图
材料四:
1.解说:这幅图表示了一件什么事?
2.比较:谁的解说比较好?好在哪里?
3.创作:下半场赛事可能会怎么发展?请用图表示,并讲解给大家听。
三、梳理对比
(一)图文对比——简洁美
1.呈现:将上半场足球赛赛事整理成一段话(……)
2.对比:对一段话与一幅图这两种方式,你有什么想法要发表?
(二)图图对比——抽象美
1.回顾:刚才我们用数学的方式表述了哪些事情?
2.异构:这幅图还可以用来表示生活中的什么事情?(四人小组创作)
3.汇报:你们组用这幅图表示了一件什么事?
4.对比:听完各组的汇报,再看看这幅图,你有什么话想说?
四、回顾反思
1.这节课,我们一起研究了什么?
2.你觉得自己有了哪些收获?还有什么别的思考吗?
作者:俞正强(浙江省金华市环城小学,著名特级教师)