打  枣

 

教材分析

唢呐曲《打枣》是人教版三年级上册第二单元的一首河北民间乐曲，根据河北梆子《赵连代借闺女》这出戏中的一段唱腔衍变而来。传说这首曲子描写了宋太祖赵匡胤私访民间，想吃枣子身边又没带分文，于是和打枣小姑娘及老爷爷发生了一段有趣口角的故事。这首乐曲是由民间艺人以唢呐、咔腔、口弦子（俗称口哨、口琴子）笙、笛、管子加上小鼓、小镲等打击乐的乐队形式进行演奏。乐曲中高亢明亮的唢呐声，低沉浑厚而带有鼻音的咔腔，清脆透彻的口弦子声，相互对应、生动活泼、对比鲜明，全由一人演奏。随着曲调的不断反复变奏，演奏者频繁变换乐器，不同音色的旋律片断交错纵横，极富感染力。

因为《打枣》这首乐曲流派不一，版本众多，为方便学生学习，本课选择了著名唢呐演奏家朱颖老师的演奏版本。

这首乐曲中使用了唢呐、咔腔和口弦子三种不同的演奏方法，其中第一段是唢呐演奏的主题乐段，第二段是运用咔腔模拟老爷爷的说话声，演奏起来就有一定的难度了。咔腔是以人声作用于咔哨而成腔的，咔腔的音域根据各人的嗓音宽窄有所不同，即凡嗓音可及的音均可咔出包括真、假声。第三段用到了口弦子，口弦子亦称口琴子，在吹歌、吹戏中 ，是很有特色的一件乐器，其演奏也更为困难，主要流传于河北、山西等地区。

《打枣》这首乐曲主题由四个不规整的乐句组成，每个乐句均用伴奏重复。随后，用不同的方式对主题音乐进行了四次变奏。曲式结构为变奏曲，全靠速度的变化和乐器的音色交替来表现。第一段至第三段由唢呐、咔腔、口弦子分别演奏，速度上唢呐、咔腔是一样的，口弦子稍快，以每分钟120拍的速度进行；其中第一段用唢呐演奏，高亢明亮，表现中年人的阳刚之气。第二段用咔腔演奏，其低沉浑厚的音色模仿了老爷爷的说话。第三段用口弦子演奏，音色清脆透彻，表现了小女孩的活泼可爱。在第四段以每分钟144拍的速度进行，唢呐、咔腔、口弦子每种乐器演奏一句，表现三种不同人物形象的特色。演奏时，三种截然不同的音响效果形成鲜明的对比，让人很容易就联想到是三种人物形象在说话交流；最后一段最为精彩以每分钟近200拍的急板速度进行，每一个音换一种乐器演奏，频繁的更换乐器，即表现了演奏者的精彩技艺，也表现了乐曲中三个人物的心情和激动的情绪，把气氛引到高潮，结尾运用口弦子模拟人的笑声来结束全曲。

学情分析

三年级的学生已经具备分辨乐器音色的能力，但由于传统的中国民族吹管乐器普及不够，很多学生，特别是城市的学生，对其知之甚少。我们想在音乐课堂中，学生通过了解民族乐器和欣赏民族民间音乐，让中国的传统音乐文化在孩子幼小的心灵中植根生长！ 

在本课中，老师亲自示范演奏，使学生更直观的参与到聆听当中。通过丰富有趣的体验活动，学生能够分辨唢呐、咔腔、口弦子这三种民族吹管乐器的外形和音色特点。

    《打枣》这首乐曲由三件民族乐器塑造了三个不同的音乐形象，孩子们能够分辨出乐器的音色，但是学生走进音乐，入情入景的表现就有一定难度，所以在教学中，我们不断的创设情境，通过音色、速度等音乐要素的分析聆听，让学生逐步置身于音乐情境当中，师生、生生互动共同完成音乐表现。

教学目标

1、培养学生对民族民间音乐的兴趣，从而激发学生对民族民间音乐的喜爱之情。

2、通过聆听《打枣》（河北民间乐曲）这首乐曲，初步认识三种民族吹管乐器，能够听辨其音色特点及各自丰富的表现力。

3、通过听辨、模唱、律动、对比体验、编创等方式，引导学生感受乐曲速度与情绪的变化、理解乐曲中的音乐形象。

教学重点

1、通过对比的方式，听辨出三种民族吹管乐器的不同音色特点。

2、在欣赏过程中，了解速度是表现音乐情绪的重要音乐要素之一。

教学难点

在聆听中启发学生想象、理解乐曲，激发学生参与乐曲中音乐形象的编创表演。

教学用具

唢呐、咔腔、口弦子、钢琴、教学课件及相关音像资料

教学过程

一、乐器与音色

（一）初听乐曲，完整感知

1、教师演奏，学生初听全曲。

2、认识乐器，揭示名称。

师：这首乐曲，老师用了哪三件乐器在演奏呢？

生：……

师：这件乐器叫“唢呐”，民间也称为“喇叭”，这件叫“咔腔”，同学们都很好奇，在老师嘴巴里发出声音的这件乐器叫“口弦子”，也有人称它为“口笛”。

（二）了解乐器，感知音色

1、了解唢呐

A、唢呐的结构

师：观察一下唢呐有哪几部分组成啊？

生：……

B、学生演奏体验

师：老师这里还准备了一支新的唢呐和新的哨片，哪位同学愿意来吹一吹，试一试？

生上台演奏。

C、揭示音色特点

师：刚才我们听了唢呐的演奏，你觉得唢呐的音色有什么特点？

生：……

师：唢呐的音色特点是？

生：高亢明亮

D、模唱乐曲主题片段

师：来，我们一起模唱唢呐演奏的主题片段，听……

生随琴初次模唱。

师：注意这里有附点哦，再听……

生随琴再次模唱音乐主题片段。

师：唢呐有高亢明亮的音色，我们模唱时声音高高的、亮亮的“嗒……”。

生随琴第三次模唱。

师：谁能模仿一下唢呐的演奏姿势？加上动作唱一唱。

生随师做动作并模唱。

师：这就是打枣这首乐曲中的主题片段。

E、唢呐丰富的表现力

师：唢呐可是一件非常神奇的乐器，你听唢呐在模仿自然界什么动物的叫声？

生：……

师：你们的小耳朵真会聆听。

2、对比聆听，了解咔腔与口弦子的音色及表现力

A、通过聆听，感受乐器丰富表现力

师：唢呐有着丰富的表现力，咔腔与口弦子也是哦。咔腔在民间常常来模仿戏曲唱段，《打枣》这首乐曲就是根据河北梆子这种戏曲的唱腔改编的，听……

师：口弦子表现的是什么，请听……

生：……

B、揭示咔腔与口弦子的音色特点

师：刚才我们听了咔腔与口弦子，你觉得他们的音色的一样的吗，谁来说说有什么不一样？

生：……

师：很好，咔腔的音色特点就是低沉浑厚，口弦子的音色特点就是清脆透彻。

（三）模仿演奏姿势，听辨乐器音色

1、引导学生用动作区分三种乐器的音色

师：我们来做个游戏，当听到唢呐的演奏时我们做唢呐的演奏姿势，咔腔呢？口弦子呢？一起来做一做。

2、音乐游戏（一）：听辨音色

师：认真聆听，注意动作要合上音乐的节拍哦！咱们的游戏开始了。

生开始听辨游戏。

环节目标：通过聆听、对比、模仿的方法，让学生感受并分辨三件民族吹管乐器的音色。

二、速度与情绪

（一）聆听乐曲四五段，感受速度变化。

1、音乐游戏（二）：感受速度

师：现在游戏升级了，请同学们分成三组，听到哪件乐器演奏时，相应的小组就起立做自己的动作，看哪个小组反应最迅速，动作能合上音乐的节拍，准备开始。

学生体验游戏。

2、师生谈话

师：从同学们茫然的表情当中老师看出了手足无措，为什么啊？

生：……

（二）分段聆听乐曲，感受速度、情绪的变化

师：我们一起来感受一下乐曲的速度是如何发生变化的，给你带来的情绪又有什么不同？

1、聆听感受一、二段速度变化

师：我们边听边画图形谱。

师生边听边画图形谱。

2、边听边画，感受第三段速度变化

师：第三段的速度和前两段对比，它的速度发生了怎样的变化？

生：……

3、边听边画，感受四、五段速度变化

师：这两段的速度比前三段的速度更……

生：快了

师：对，这两段的速度比前面更快了，他们的速度都是在间奏中发生的变化，乐曲的速度从中速到中速稍快到快速到急速，它的速度是……

生：越来越快。

师：速度越来越快，那你的心情是怎样的啊？

生：……

师：对，这首乐曲的情绪也越来越热烈了。所以在这首乐曲中，不同的速度可以表现不同的情绪。

环节目标：通过对比聆听、音乐游戏、画图形谱的方式，让学生感受不同的速度表现不同的情绪。

三、音乐与形象

（一）介绍乐曲背景

1、情景描绘

师：同学们，这首乐曲叫什么名字？

生：打枣

师：对，你能说一说打枣时的情景吗？

生：……

2、教师介绍乐曲背景

师：同学们的想象力很丰富，关于《打枣》这首乐曲，还有这样一个传说……

（二）理解乐曲，即兴表演

1、乐器与人物

师：同学们，在这个故事中，出现了哪几个人物啊？

生：老爷爷、小姑娘、中年人

师：请看，上面是故事中的三个人物形象，下面是音色不同的三件民族吹管乐器，你认为哪件乐器的音色适合表现哪个人物，将他们连起来，为什么？

生：……

师：你们答对了，也分析得很好，因为在打枣这首乐曲中，不同的音色可以表现不同的音乐形象。

2、即兴编创，表现人物

师：通过聆听打枣这首乐曲，了解了它的故事，你能用自己的动作来表演一下这些人物吗？

学生在教师的引导下即兴编创。

（三）师生完整表演

1、教师讲解表演要求

师：我们一起来表现这首河北民间乐曲《打枣》，我来演奏你来表演，在前4段时，我们分组起立表现相应的人物形象，到乐曲的5段时，用你喜欢的方式来表现（你可以画画图形谱、模仿乐器的演奏姿势、还可以表现你喜欢的人物）。想象音乐情景，在音乐中表现音乐形象，准备开始了。

2、教师演奏，学生表现

环节目标：通过编创、表演的方式，让学生感受不同的音色塑造不同的音乐形象。

四、收获与小结

师：我们合作得怎样？

生：……

师：通过这节课，你都有些什么样的收获啊？

生：……

师：同学们收获真不少啊，通过《打枣》这首乐曲，我们了解了三件民族吹管乐器，知道了不同的音色可以表现不同的音乐形象，不同的速度可以表现不同的情绪。希望同学们以后去了解更多的民族乐器，欣赏更多的民族民间音乐。
 

作者：马红磊（重庆市巴蜀小学校）