幽兰操

 

一、教学目标：

1、聆听《文王操》典故，感悟孔子学习音乐的孜孜以求。简要了解兰花的中国文化意蕴。
2、学习吟诵《幽兰操》，在歌谣式、快诵式、慢吟式、和琴式吟诵中，感受词的节奏与文韵，吐字归音，依字行腔。

3、学会吟唱《幽兰操》，在呼吸律动、图谱律动、体态律动中，理解乐曲段落、乐句、乐汇，体会中国音乐乐音的带腔性，体会音调组织以“2 3 5”三音小组为核心的五声性。

二、教学重点与难点：

1、理解兰为王者香的君子品质。

2、依字行腔的吟诵、吟唱方法。
三、教学准备：

1、师：课件、古琴。

2、生：古诗词积累《猗兰操》，课前自主观看电影《孔子》。

四、教学过程：

（一）开始部分：古意导入。

1、在琴曲中入课， 做呼吸律动。

2、在琴曲中老师作画。

3、说说兰的成语。

（二）基本部分：吟诗唱词

——诵幽兰 得其音

1、歌谣式诵读《幽兰操》。以民谣“5 3 3 2 -”起兴，体会词分三阙，四言工整格律，正确读音，牙关咬字，声腔圆润。

2、快诵式朗读《幽兰操》。以民谣“6 16 5 -，62 16 5 -”起兴，四四呼应，八言换气。阳平去声短促顿挫，阴平上声平稳延长。

——吟幽兰 得其数

1、找句式。找出第一阙AABC句式，扬扬其香，幽幽其芳，熠熠清芳。谈论香与芳。香易得，芳难寻。“芳菲菲兮袭来。”芳就是兰花的品格、芳就是兰花的生命。

2、慢吟式吟诵《幽兰操》，体会与表达文韵。

3、和琴式吟诵。师板书课题，请说说对《幽兰操》有什么疑问？

——唱幽兰 得其意

1、聆听典故《文王操》，操，指的是“曲”。文王操赞颂的是周文王，那么《幽兰操》是人们在赞颂谁呢？（兰为王者香。兰到大约3000年前的战国时期的屈原笔下，香草美人成为忠君爱国的象征，后来渐渐形成梅兰竹菊四君子中国传统文化，广为历代文人墨客吟颂。）

2、唱第三阙。带问题听老师示范吟唱整曲，词分三阙，音乐分几段？第三阙用哪一个节奏型？（师唱第一次，生唱第二次）。四拍平稳延长，气吐如兰，仿佛“芳菲菲兮来袭”，仿佛兰之幽香传得很远。心里开出素净的兰花，7最高音打开，下行至3往心里吸纳，6向前开出幽幽的芬芳，和琴吟唱，身姿婷婷，兰心蕙质。

3、唱一二阙。第一阙有几句？（4句）第一二句，第八字长音。第三句第四句都有间奏仿佛与琴倾诉。此曲的最大特点是“乐音带腔——以字行腔”，音乐从词中来：兰之猗猗，扬扬其香，标注声调，体会行腔。第二阙几句？再唱再体会。

4、体验乐音带腔。体会古琴走音的乐音带腔，吟、猱、绰、注。中国的民族乐器，如筝箫埙都有腔音。对比体会琴与钢琴之不同。带有腔音的古琴伴奏吟唱诗词，是心里流出来的情感，是心灵与心灵的依偎、倾诉、对话，心有灵犀，琴就是人，人就是琴，人琴合一。表达出天地人合一的境界。

5、画图谱唱。图谱律动伴唱。

6、体验三音小组。这首曲子很简单，来自一开始的民谣，“5 3 3 2 -”，全曲万变不离其宗。出示歌谱，体会中国音乐以三音小组为核心的五声性。可是第三阙为何出现了“7”？体会五声调式转调。

7、完整吟唱。强调换气方法、与琴对话、气吐如兰，唱出孔子君子形象，和琴再唱全曲。（引子男生吟诵一阕，全体吟唱一二阙，第三阙带律动唱，副歌部分轻声哼鸣。）第三阙伴舞蹈再唱，唱出仿佛国颂的圆融？。

（三）拓展部分：谈经论道

——听幽兰 得其人

1、谈论电影。《幽兰操》是来自电影《孔子》的主题歌，2010年公映，导演胡玫。《幽兰操》是孔子本人所作的一首琴曲，原名《猗兰操》，孔子是在什么情况创作此曲的呢？电影原声片段。

2、聆听原作。孔子原作的《碣石调 幽兰》，听一小段。

3、聆听主题歌。现代人将孔子《猗兰操》词改编再创作，将中国传统音乐诗词结合在一起，易于传唱。（听王菲演唱版《幽兰操》第二段）。

——颂幽兰 得其芳

1、谈论：几十年后你会记得幽兰操吗？数百年之后呢？幽兰操会被人忘记，王菲会被人忘记，导演胡玫会被人忘记，电影《孔子》会被人忘记，吴老师在这儿讲过课更像不曾发生。但兰为王者香，周文王内圣外王，孔子君子之思君子之守，《碣石调 幽兰》将世世代代传颂。

2、吟诵：从几个版本的词中飞出一句共同的诗句——兰之猗猗，扬扬其香。这表达我们华夏儿女共同的精神追求。兴于民风：兰之猗猗，扬扬其香。传于小雅：兰之猗猗，扬扬其香。成于国颂：兰之猗猗，扬扬其香。

芳菲菲兮袭人！（伴随王菲原唱出课）

附：《幽兰操》词

兰之猗猗，扬扬其香。

众香拱之，幽幽其芳。

不采而佩，于兰何伤？

以日以年，我行四方。

文王梦熊，渭水泱泱。

采而佩之，奕奕清芳。

雪霜茂茂，蕾蕾於冬，

君子之守，子孙之昌。
 

作者：吴瑶香（浙江省杭州市胜利实验学校，著名特级教师）