教学

材料

分析

本课的教学材料选自人民教育出版社《义务教育教科书·英语（三年级起点）六年级上册》Unit 6 Part A Let’s try & Let’s talk（P58），单元主题是“How do you feel?”。教材内容为Sarah和Sam在天气寒冷的一天待在家里看电视并讨论一部动画片内容的对话。

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设计

说明

教学中将使用教材所提供情境开展对话课教学，课前播放单元主情景图Sam吃光Sarah爆米花一幕感受人物情态，热身开展什么让自己开心的讨论，然后通过Listen and circle活动理解情境，随后以看动画片的话题引导学生听、读、讨论对话内容，从而理解对话内容并新授语言知识点，同时进行接着对方的话往下说、想出一点新的内容说一说、联系自己的生活说一说等对话策略的引导。等对话策略的引导，在请学生讨论看图片谈感受的过程中达到对本课语言的运用目的。

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内容

确定

1. Listening material

It’s cold outside. Sam is talking with Sarah. Listen and circle.

Phew! It’s so cold in January.

Yes, but we can stay inside and watch films.

Great! I like cartoons.

Yes, me too.

2. Talking material

What’s this cartoon about?

It’s about a cat. The cat is a police officer.

Cool!

He chases the mice. They’re afraid of him.

Why?

Because the mice are bad. They hurt people. They cat is angry with them.

Maybe our cat is chasing a mouse now!

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目标

定位

1．能听懂、会读、会说...be afraid of…，…be angry with…等句型并能就具体情境进行运用，能听懂或读懂police officer，chase，bad，hurt，maybe等词汇；

2．能听懂或读懂对话内容，并用正确的语音、语调朗读；

3．能运用...afraid of…，…angry with…等语言就动画片主题或真实生活进行对话；

4．在对话过程中积极思维、主动运用所学语言进行交流。

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重点

难点

1．理解对话内容，尝试运用所学语言就动画片主题与他人进行交流；

2．新授词汇的理解，能迁移使用本课语言创编出真实、灵活的对话；

3．能运用一定的对话延伸策略，灵活地延续对话。

板书

设计

How do you feel?

                          ____ afraid of _____.

                          ____ angry with _____.

教学设计

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步骤

教师活动

学生活动

建议说明

Warming up

1．课前播放主情景图动画

Is Sarah happy? She is angry with Sam.

2．导入单元主题

课件呈现单元主题How do you feel?和5个表情图并导入。

3．引导讨论让自己开心的事

1．欣赏动画，回答问题。

2．理解与初步感知

理解单元主题并初步感知5个表示心情的词汇happy，angry，afraid，worried，sad。

3．表达让自己开心的事。

… makes me feel happy.

课前动画。

整体呈现单元重点，初步感知。

Presentation& Practice

1．组织Listen and circle活动

承接上一步What makes him feel happy?

2．过渡：Sam likes cartoons.

为对话设置一个合理的情境：Sam is from the USA. They are talking about a Chinese cartoon film.

3．引导学生看动画理解对话

（1）第一遍播放动画。

（2）引导学生看词分析。

先看课件内词汇引导：Who are bad in the cartoon? What do they do? So…

最后引导学生看板书句型说：

____ afraid of ____.

____ angry with _____.

4．组织听录音跟读活动

（1）第二遍播放动画。

（2）连读与弱读指导。

（3）播放录音，引导学生跟读模仿。

4．引导看词复述动画内容的活动。

1．读问题，预测，听音回答

听，回答问题。

2．理解对话的合理性。

Sam likes cartoons. They are talking about a Chinese cartoon.

3．感知、理解、探究对话

（1）看动画找出动画里出现过的单词。

（2）看词说句，理解内容。

（1）看动画跟说。

（2）感悟连读与弱读。

（3）学生跟读模仿。

4．学生看词说动画内容。

The mice are bad. They hurt people. The cat is a police officer. He is angry with them. He chases the mice. They’re afraid of him.

听力导入。

通过人物年龄、国籍等赋予对话真实性。

整体感知对话内容。

理解对话内容。

引导学生正确朗读。

引导学生将对话内容提炼为动画片简介，初步尝试将对话转换成独白。

Production

1．组织创编对话活动

（1）与学生一起尝试创编一个与教材相似的讨论一部动画的对话。

进行对话策略的指导：(1)接着对方的话往下说；(2)想出一点新的内容说一说；(3)联系自己的生活说一说。

2．引导学生讨论图片

How does this picture make you feel?

1．创编对话

（1）与教师一起创编与教材相似的对话

2．创编对话，尝试运用更多的语言进行表达。

3．展示与点评。

在向老师介绍动画片的过程中实现语言的迁移运用。

联系生活运用重点语言知识。

Homework

1．Listen, read P58 beautifully.

2．Try to make a long talk with friends:

What makes you feel angry or afraid?