西子湖畔  相约“千课万人”
 

2016年四月，春雨如酒柳如烟的季节里，我们来到了西子湖畔，参加了一次浪漫的培训。这是一个邀请函里都会夹着千纸鹤的培训，一个课间音乐都会连成篇章的培训，浪漫和严谨奇妙地组合在了一起，给我们每个人带来了一场豪华的盛宴。

“海纳百川，有容乃大”，包纳和融合是此次盛会的一个亮点。不同的精彩在会场演绎，台湾和大陆海峡两岸风格迥异的课堂在会场呈现自不必说，重情志和重文用的课堂百花齐放让人目不暇接，甚至观念完全相反的声音都在会场响起，薛瑞萍觉得教学内容必须契合儿童的身心发展，否则儿童会日渐消瘦；陈琴则认为要熟读成诵，不管学生能否理解，先让孩子背了再说……

尽管如此，没有人觉得突兀，因为大家都在寻找着语文教学的“新常态课堂”，守正出新，洗尽铅华，返朴归真。老子云：“知常曰明。不知常，妄作凶。”教育能守住“常态”便是遵循了大道。正如“千课万人”所倡导的那样：字求正，音求准，听求敏，凡事皆求规律。读求境，文求通，话求顺，万变不离其宗。

回荡在会场的声音也是精彩纷呈的，王崧舟老师的苍茫深远，薛法根老师的平和睿智，朱文君老师的轻松好玩，孙双金老师的娓娓道来，陈琴老师的滔滔不绝，虞大明老师的深情款款组成了一首奇妙的交响乐，这其中最有力的，带给大家最多启发的该是一个轻轻柔柔的，带着台湾腔的声音，这声音的主人就是瘦削雅致的李玉贵老师。

李玉贵老师讲授的课文是《蝙蝠和雷达》。读完课文之后，她便问孩子们：“读完有没有问题要问的？”六年级的孩子好奇心几乎丧失殆尽，没有任何问题，他们觉得自己全懂了。

李老师让大家再读课文，比刚才更快地浏览，在想要问的问题前面打上一个“？”。读完之后，先不发言，把自己想要问的、想要知道的问题说给同桌听，接下来李老师的提问让我们耳目一新，为之一振：“告诉大家，你旁边同学的哪个问题你都没想过，很有趣，很特别。”倾听与尊重的教育就这样轻轻巧巧地进行着，没有一颗敬重的、卑微的心灵，哪能听出别人发言中的妙处呀，孩子们的发言还是不够精彩，这是我们教育的小小悲哀，每个人都在竭力地表现自己，却忽略了欣赏别人。

李老师告诉孩子们：“这一类科学性的文章，要开动脑筋读，要把不懂的弄懂，还要想真的是这样吗？还有没有别的可能性？要做一个主动的读者，这样每篇文章就都与你有关系了。”她从第一段开始带领着孩子们开始了笨笨地提问，鼓励大家把自己笨笨的问题一个一个地问出来，就没有笨的问题了，聪明的问题就来了。譬如，第一段里两个亮点是什么？孩子们找到了答案：是一红一绿两盏灯。问题又来了：真的是这样吗？你见过这两盏灯吗？怎么是一个红的一个绿的，难道是空中的红绿灯吗？就这样，在老师的“勾引”下，从探问开始，到疑问，到质问，再到追问，学生比较、质疑、判断，好奇爱问的天性渐渐恢复了，他们的问题一个一个冒了出来，有孩子开始想知道，是谁第一个发现了蝙蝠在夜晚飞行不会撞到障碍物的，多么有质量的问题呀，科学的种子就此种在了那个孩子的心中。

在这节没有上完的课上，李老师还教给孩子如何用简练的语言加上简单的符号来记笔记，让孩子学着在课堂上怎样温润地发表自己的看法。诚然，一种意识的培养，一种能力的习得，一种习惯的养成需要用一节又一节课的坚持来完成，如果孩子们能经常在她淡然温柔，关注自然，治愈人心的课堂中熏染，那该是一件多么幸福的事。

教给学生终生有用的阅读方法是一种新常态。把最精彩的，最精粹的经典带给学生也是汉语教学的一种新常态。

王崧舟老师教《天籁》一文时，让孩子们变换着形式读了将近二十分钟的书，跟读，自由读，师生对读，同桌互读，齐读，老师悠悠然地带着，学生欣欣然地读着，读了整整八遍！读是一种感受，一种触摸，一种想象，一种眼耳口鼻舌的全盘运动。在反复读，读反复中，五年级的孩子读出了自己心中的天籁，地籁和人籁，听到了大自然潺潺的流水声，婴儿哇哇的啼哭声和公鸡的喔喔打鸣声。读着读着，庄子就这么走进了学生的心田。

很多时候，我们走着走着，就忘记了当初为何而出发，语文课也是如此。“新常态课堂”很好地规避了这一点。它的课堂简简单单，扎扎实实。教学目标聚焦语言文字运用，甚至可以用“一手好字，一副好口才，一篇好文章。”来概括。教学过程则凸显学生的学习实践，孩子们读读写写，说说问问，就是全部。如果把教学比作一次旅行的话，老师对“去哪里”了然于胸，学生对“怎么去”兴致盎然，这样的课堂学生怎能不活色生香？

不由得想起最近看到的一份台湾的语文试卷，通篇都是对语言文字的积累与运用，没有偏题怪题，没有繁琐的分析理解，难怪台湾的老师上起课来都能气定神闲，淡定安然。语文，语文，它的本义就是语言加文字，这是一种常识，可惜它需要我们去重新学习，重新发现，重新维护。

有人说，人的观念是很难改变的，除非制度发生变化。在制度很难发生改变的当下，我们不奢求大家的观念发生彻底的改变，但可以从我们每个人小小的教室开始，建一个温润的，常态的课堂，引领孩子们学一些有用的技能，过一种幸福完整的生活。

最后不得不“扫兴”地记录下此行的后遗症：我又要买上几本李玉贵的书来读读了。还有，我更加不知道怎么去上课了——因为习惯了碎枝末叶、繁文缛节的我几乎忘却了怎么去拥有整个森林，只能“学而时习之”了！
 

（http://xinjie.30edu.com.cn/article/40c02809-247e-4afa-a5a0-f97f02f88b98.shtml）