观语文设科百年历程 加强实践终为高质量康庄大道
思课程改革一路追求 创新任务已成新时代靓丽风景
“千课万人”小学语文“学习任务群十大探索”课堂教学论坛
11月23～28日·杭州
【活动愿景】总结新课标实施经验，探索任务群实践路径，展现名教师教学创造，推动语文学深入发展
【活动定位】新课标，老教材，好任务
【活动主题】学习任务群与课堂实践
【活动时间】2023年11月23～28日，23日报到，28日返程
【活动地点】浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】全国小学语文教师及有关研究工作者
【活动形式】学术引领 课堂示范 课后反思 现场互动
【课程模块】（32节示范课 33场报告 38个书面评点 51位名师）
开篇主旨报告
学术报告一：基于“实用性阅读与交流”的单元统整教学探索
主讲名师：王崧舟（杭州师范大学教授，博士生导师）
学术报告二：语文大单元教学的问题与对策
主讲名师：陆志平（江苏省教育学会名誉会长，研究员，义务教育语文课程标准修订组核心成员）
学术报告三：指向学习任务群的语文项目化学习
主讲名师：夏雪梅（上海市教科院普教所副所长，博士，研究员）
学术报告四：如何用好课标教好现行教材——以六上六单元为例子，谈学习主题任务群的设计与实施
主讲名师：窦桂梅（特级教师，教育学博士，教授，义务教育语文课程标准修订组核心成员，北京）
第一篇章 语言文字积累与梳理：驱动语感发展
一、课堂教学示范
教学视点：链接历史风云，积累边塞诗歌
课堂示范：《古诗三首-出塞》(四年级上册)
学习情境：穿越古今，链接诗人
课后反思：古诗词教学的备课技术
主讲名师：何 捷（全国赛课特等奖，作家，福建）
教学视点：运用阅读策略，积累典型意境
课堂示范：《古诗三首-暮江吟》(四年级上册)
学习情境：探寻白居易的诗情生活与心路历程
课后反思：阅读策略进入诗的课堂
主讲名师：王乐芬（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点：传述民间传说，积累英雄故事
课堂示范：《猎人海力布》(五年级上册)
学习情境：讨论学生提出的最感兴趣的三个问题
课后反思：文学阅读与创意表达双轮驱动
主讲名师：林 莘（特级教师，正高级教师，福建）
教学视点：
课堂示范：《 》
学习情境：
课后反思：
主讲名师：2023年全国赛课优秀获奖者（10月24-27日/重庆赛事）
二、书面课堂观察与评点
马式先（特级教师，江苏）
陈朝蔚（特级教师，正高级教师，福建）
第二篇章 实用性阅读与交流：学会信息处理
一、课堂教学示范
教学视点：运用相关资料，走进课文情境
课堂示范：《延安，我把你追寻》(四年级上册)
学习情境：用“全朗读”的教学法把学生带入文本情境
课后反思：以“平常心”教“传统篇”
主讲名师：赵 昭（全国阅读教学大赛特等奖，黑龙江）
教学视点：抓住关键信息，提炼学习经验
课堂示范：《忆读书》(五年级上册)
学习情境：依据关键信息猜测经典名著
学术报告：梳理与探究——指向知识建构的学科实践
主讲名师：薛法根（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点：梳理有效信息，实行比较阅读
课堂示范：《只有一个地球》(六年级上册)
学习情境：为保护地球献计献策
课后反思：实用性阅读与交流学习任务群的课堂实操
主讲名师：王林波（特级教师，正高级教师，陕西）
教学视点：结合交际情境，提升实用技能
课堂示范：《口语交际：请教》(三年级上册)
学习情境：交流生活典型问题
课后反思：基于证据的口语交际课堂评价设计与实施
主讲名师：王林慧（特级教师，浙江）
二、书面课堂观察与评点
谈永康（特级教师，正高级教师，上海）
赖正清（特级教师，正高级教师，浙江）
第三篇章 文学阅读与创意表达：感受文学之美
一、课堂教学示范
教学视点：走进美好意境，读出想象特色
课堂示范：《繁星》 (四年级上册)
学习情境：讨论巴金对繁星的爱
课后反思：整体思考与个性化处理
主讲名师：虞大明（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点：走进人物心路，读出表达趣味
课堂示范：《一只窝囊的大老虎》(四年级上册)
学习情境：做个小小心理师
课后反思：基于理解的统整教学
主讲名师：黄 莺（全国优质课一等奖，成都市青羊区特级教师，四川）
教学视点：走进文字深处，读出文字情味
课堂示范：《桂花雨》(五年级上册)
学习情境：说说雨来雨往
课后反思：学习任务群应该切入文字的肌理
主讲名师：肖绍国（特级教师，正高级教师，广东）
二、书面课堂观察与评点
孔令权（镇江市丹徒区小学语文教研员，江苏）
章师亚（特级教师，浙江）
第四篇章 思辨性阅读与表达：培育理性思维
一、课堂教学示范
教学视点：读懂文学讽喻，体验诗歌情怀
课堂示范：《古诗三首-题临安邸》(五年级上册)
学习情境：交流美丽、繁华背后的愤怒和忧虑
课后反思：古诗教学以诵读为主线
主讲名师：赵志祥（原深圳市小学语文教研员，广东）
教学视点：读懂文学形象，思考人生价值
课堂示范：《青山不老》(六年级上册)
学习情境：为“感动中国”颁奖大会推荐候选人
课后反思：让语言和思维同构共生
主讲名师：王 红（特级教师，正高级教师，浙江）
二、书面课堂观察与评点
林志芳（济南幼儿师范高等专科学校教授，山东）
张志刚（鲁东大学教授，博士，山东）
第五篇章 跨学科学习：综合运用语言
一、课堂教学示范
教学视点：创设生活情境，综合运用语言
课堂示范：《种一株有品格的植物》(四年级课外内容)
学习情境：用一株植物装点自己的书房或教室书桌
课后反思：在生活真实中开展语文跨学科学习
主讲名师：李竹平（特级教师，北京）
二、书面课堂观察与评点
陆清华（特级教师，正高级教师，重庆）
第六篇章 不同任务与单篇教学：活化作品理解
一、课堂教学示范
教学视点：读出文字情趣，读出作者心境
课堂示范：《四季之美》(五年级上册)
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：我的眼睛看自然
课后反思：入心方入眼——向清少纳言学写景
主讲名师：姜树华（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点：比较静态动态，体会描写手法
课堂示范：《四季之美》(五年级上册)
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：四时景物皆成趣
课后反思：指向语文要素的阅读教学
主讲名师：蒋军晶（特级教师，正高级教师，浙江）
二、书面课堂观察与评点
余小刚（《四川教育》杂志首席记者）
郭爱香（特级教师，正高级教师，江西）
第七篇章 不同任务与单元教学：丰富阅读体验
一、课堂教学示范
教学视点：落实比较阅读，读解典型性格
课堂示范：《少年闰土》(六年级上册)
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：师生分角色朗读重点段落的人物对话
课后反思：“核心”引领，简约教学
主讲名师：黄吉鸿（特级教师，浙江）
教学视点：落实从写思读，感悟散文意境
课堂示范：《好的故事》(六年级上册)
聚焦任务群：文学阅读与创意表达
学习情境：领略独特的表达
课后反思：我们如何学习鲁迅独特的表达方式
主讲名师：孙双金（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点：落实真实任务，表现人物特点
课堂示范：《我的伯父鲁迅先生》(六年级上册)
聚焦任务群：实用性阅读与交流
学习情境：创建微型“鲁迅纪念馆”，开展“致敬鲁迅”共话会
主讲名师：王崧舟（杭州师范大学教授，博士生导师）
二、书面课堂观察与评点
施燕红（特级教师，正高级教师，浙江）
瞿 涛（特级教师，正高级教师，重庆）
第八篇章 单元整体教学：推动读写互动
◇单元教学内容：六年级上册第八单元
◇单元教学特色：单元整体教学
◇聚焦任务群：文学阅读与创意表达
◇单元教学团队：特级教师罗才军名师团队
一、单元整体教学设计报告
学术报告：人物单元的文学阅读与创意表达任务群构建
主讲名师：罗才军（特级教师，正高级教师，浙江）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点：学习小说表达，揣摩人物描写
课堂示范：《少年闰土》
学习情境：走进“海边少年”与“高墙少爷”灵魂交往
课后反思：跟着作家学写作
主讲名师：张学伟（特级教师，浙江）
教学视点：体验梦境表达，感受现实境况
课堂示范：《好的故事》
学习情境：走进鲁迅的梦境与那时的现实
课后反思：在梦境与现实间寻求和解
主讲名师：罗才军（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点：走进真实叙述，学习创意表达
课堂示范：《我的伯父鲁迅先生》
学习情境：认识亲人眼里的鲁迅先生
课后反思：人物描写的创意表达
主讲名师：徐 俊（教育哲学博士，浙江）
三、书面课堂观察与评点
孙春福（特级教师，正高级教师，江苏）
黄莉莉（广州市越秀区小学语文教研员，广东）
第九篇章 大单元教学：走向情境学习
◇单元教学内容：三年级上册第七单元
◇单元教学特色：大单元教学
◇聚焦任务群：文学阅读与创意表达
◇单元教学团队：特级教师魏星名师团队
一、大单元教学设计报告
学术报告：语文大观念的确立与任务情境族设计
主讲名师：魏 星（特级教师，正高级教师，江苏）
二、大单元教学课堂示范
教学视点：尝试优美摘抄，启发单元学习
课堂示范：《读不完的大书》
学习情境：读读大自然这本书
课后反思：搭建任务链的思路与方法
主讲名师：魏 星（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点：尝试创造摘抄，体会文本特色
课堂示范：《大自然的声音》
学习情境：张开心灵的“耳朵”，赴一场寻声之旅
课后反思：做“语文学习”的设计师
主讲名师：李 勤（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点：尝试建构摘抄，推动整体理解
课堂示范：《父亲、树林和鸟》
学习情境：跟着父亲到树林里去发现馈赠
课后反思：单元整体教学中建立内部关联之浅见
主讲名师：倪凯颜（特级教师，正高级教师，江苏）
教学视点：读懂生活大书，学习表达想法
课堂示范：《口语交际：身边的“小事”》《习作：我有一个想法》
学习情境：从读“大自然”这本书到读“生活”这本书
课后反思：积极表达——让生活更美好
主讲名师：费 洁（特级教师，正高级教师，江苏）
三、书面课堂观察与评点
王小毅（特级教师，正高级教师，重庆）
居文进（江苏省常熟市教育局督导科副科长）
第十篇章 项目化学习：促进深度探究
◇单元教学内容：六年级上册第六单元
◇单元教学特色：项目化学习
◇聚焦任务群：实用性阅读与交流
◇单元教学团队：特级教师鲍海淞名师团队
一、项目化学习设计报告
学术报告：基于教材单元的项目化学习实践探索
主讲名师：鲍海淞（特级教师，正高级教师，浙江）
二、项目化学习课堂示范
教学视点：探访江南风景，感悟经典诗歌
课堂示范：《古诗三首-江南春》
学习情境：走进古代诗人眼中的魅力江南
课后反思：以项目化学习助推古诗深度探究
主讲名师：方卫成（杭州市课堂教学评比一等奖，浙江）
教学视点：拓展文本信息，提升认知水平
课堂示范：《只有一个地球》
学习情境：讨论我们该如何保护地球家园
课后反思：基于项目化学习的实用性文体教学实践与思考
主讲名师：鲍海淞（特级教师，正高级教师，浙江）
教学视点：学习倡议写作，学习公共表达
课堂示范：《习作：学写倡议书》
学习情境：为珍爱我们的家园献计献策
课后反思：基于项目化学习的习作教学探究
主讲名师：彭春风（特级教师，浙江）
三、书面课堂观察与评点
夏家发（华中师范大学副教授）
夏循藻（特级教师，正高级教师，湖北）
【活动收费】培训费：1180元/人（团队可优惠），食宿、交通等费用回原单位报销。
【活动咨询】电话：400-0017-582 / 0571-86596906
手机：172-8077-1995 / 158-5829-8848 / 159-5819-8815
说明：线下论坛期间将开启现场直播
