聚焦前沿发展 课程整合教学开启光亮之门
AI助力创新 技术赋能课堂绘就未来蓝图
“千课万人”大概念视域下的小学英语“单元整体教学”观摩活动
——暨AI赋能下的小学英语“未来课堂”展示会
（5月16～18日·杭州）
【活动愿景】创新引领 智启未来 个性发展 活力成长
【活动定位】内容融合 技术赋能 互动实践 情境体验
【活动主题】大概念视域下的单元整体教学
【活动时间】2025年5月16～18日（周五～周日），15日报到，19日返程。
【活动地点】浙江杭州（报名后告知报到及会议地点）
【活动对象】小学英语教师及有关研究工作者
【活动形式】学术讲演 课堂示范 课后反思 现场互动
【活动课程】（21节示范课 26 场报告 25 位名师）
开篇主旨报告
学术报告：AI助推下基础英语发展新趋势
主讲名师：苏 勇（鲁东大学外国语学院副院长、教授）
第一篇章
单元整体视域下的单内容教学
教学视点：多彩课后活动，热爱校园生活
课堂示范：《Have fun after class》（三年级下册）[译林版]
学习情境：课后活动场景的创设和互动
课后反思：新教材视角单元整体教学实践与思考
主讲名师：黄 慧（特级教师，江苏）
教学视点：童观共学视界，体验同悟智途
课堂示范：《Chapter5 We can do it! Story time》（四年级）[新思维]
学习情境：发现长处展示自我
课后反思：中低年级英语课堂中的“思维小火花”
主讲名师：周亚文（全国赛课一等奖，江苏）
教学视点：珍惜父母关爱，乐于分担责任
课堂示范：《Helping our parents》（五年级下册）[译林版]
学习情境：日常生活中如何帮助父母分担事务
课后反思：遵循英语学习活动观的小学英语语法教学
主讲名师：桂婷婷（全国课堂教学一等奖，江苏）
教学视点：以图激趣引学，以问促思启智
课堂示范：《Winnie the witch》（六年级）[课外绘本]
学习情境：让学生身临“情境”沉浸式学习
课后反思：以图激趣，以问促思
主讲名师：卢晓霞（杭州市教坛新秀，浙江）
第二篇章
生活情境再造中的单元整体教学
教学内容：Unit5 Old Toys（三年级下册）[人教版]
教学特色：单元主题教学
教学团队：王超名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：易学拼读的系统与实操
主讲名师：王 超（全国教师技能大赛特等奖，河南）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：发现生活旧物，交流变废为宝
课堂示范：《A Let's talk》
学习情境：在生活中与朋友们讨论旧物，发现价值
课后反思：AI赋能：学思创用融合视角下的英语对话教学模式重构与创新
主讲名师：马东方（全国赛课一等奖，河南）
教学视点二：易学拼读指导，精准掌握音节
课堂示范：《A Letters and sounds》
学习情境：在歌谣中拼读语音
主讲名师：王 超
教学视点三：利用旧物创造，提升情商美商
课堂示范：《B Read and write》
学习情境：生活中的旧物利用
课后反思：“真实情境”教学在英语学习中的应用实践
主讲名师：张潜龙（全国优质课一等奖，河南）
第三篇章
真实问题解决中的单元整体教学
教学内容：Unit2 Learning better（三年级下册）[人教版]
教学特色：单元主题教学
教学团队：全国名师组合团队
一、单元整体教学设计
学术报告：项目式学习（PBL）在英语单元教学中的实践——以“Expressing Yourself”为例
主讲名师：韦 健（特级教师，正高级教师，广西）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：善用学习工具，活用感官学习
课堂示范：《Unit2 Learning better》
学习情境：探讨交流学习的方式
课后反思：基于英语学习活动观的小学英语课堂教学活动设计
主讲名师：韦 健
教学视点二：基于真实情境，解决真实问题
课堂示范：《Unit2 Learning better》
学习情境：以真实生活为情境，激发学生探讨和解决问题的能力
课后反思：利用真实情境问题解决跨学科主题学习设计
主讲名师：谢文婷（全国赛课一等奖，江西）
教学视点三：善用学习工具，活用感官学习
课堂示范：《Unit2 Learning better》
学习情境：真实情境中，同伴间探讨学习的方式
课后反思：学科育人视角下的英语课堂
主讲名师：顾 洁（全国赛课一等奖，江苏）
第四篇章
主题意义下的单元整体教学
教学内容：Unit6 Numbers in life（三年级下册）[人教版]
教学特色：单元主题教学
教学团队：浙江名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：指向主题意义的单元整体教学
主讲名师：郑 文（浙江省小学英语教研员，正高级教师）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：基于语篇教学，活动推进主题
课堂示范：《B Start to read》
学习情境：flea market（跳蚤市场）
课后反思：基于语篇的start to read课例实践与反思
主讲名师：陈 燕（国家级教学成果二等奖，浙江）
教学视点二：探究主题意义，设计学习活动
课堂示范：《At a flea market》
学习情境：flea market
课后反思：新课标视角下的小学英语学习活动设计
主讲名师：夏恩力（正高级教师，浙江）
教学视点三：以学生为中心，让学习能看见
课堂示范：《B Let’s learn》
学习情境：flea market
课后反思：立足教材资源，探究主题意义
主讲名师：余佳艳（台州市优质课评比一等奖，浙江）
第五篇章
主题探究中的单元整体教学
教学内容：Unit5 The colourful world（三年级上册）[人教版]
教学特色：单元主题教学
教学团队：特级教师温爱英名师团队
一、单元整体教学设计
学术报告：指向主题意义探究的单元整体教学设计
主讲名师：温爱英（江西省中小学英语教研员，特级教师，正高级教师）
二、单元整体教学课堂示范
教学视点一：感受颜色奇妙，探秘学科融合
课堂示范：《It's a colorful world(1)》
学习情境：描述生活中常见的颜色
课后反思：培养语用能力，落实学科融合
主讲名师：万 涛（全国优质课大赛一等奖，江西）
教学视点二：了解颜色用途，探索颜色奥秘
课堂示范：《It's a colorful world(2) 》
学习情境：交流喜欢的颜色
课后反思：运用AI赋能，落实核心素养
主讲名师：朱 琳（全国基本功大赛一等奖，江西）
教学视点三：体会颜色乐趣，感受自然之美
课堂示范：《It's a colorful world(3) 》
学习情境： 感受颜色魅力，了解多彩世界
课后反思：主题意义下PBL项目式探究
主讲名师：黄才慧（全国信息化优质课大赛一等奖，江西）
第六篇章
AI赋能下的未来课堂教学
一、AI赋能单内容教学
教学视点：体悟情绪表达，学会合理回应
课堂示范：《How do we feel？》（三年级）[沪教牛津版]
学习情境：AI机器人引领，参观情绪博物馆
课后反思：主题结合实际，语言层层递进
主讲名师：于 跃（深圳市优秀作业典型案例评选一等奖，广东）
教学视点：分享假期旅行，感受多彩生活
课堂示范：《Where did you go? Revision》（六年级下册）[人教版]
学习情境：AI创设智能情景，学会分享美妙的假期生活
课后反思：来自生活，运用于生活
主讲名师：王德鑫（杭州市余杭区教坛新秀，浙江）
二、AI赋能单元整体教学
教学内容：Unit3 Yummy food（三年级下册）[外研版]
教学特色：AI赋能教学
教学团队：湖南名师团队
（一）单元整体教学设计
学术报告：把握整体意义关联，促进思维结构发展
主讲名师：夏春娥（湖南省小学英语教研员）
（二）单元整体教学课堂示范
教学视点一：展示缤纷美食，倾诉喜爱缘由
课堂示范：《Unit3 Yummy food (Period 1) 》
学习情境：AI相伴，制作美食
课后反思：基于英语学习活动观的英语教学实践与思考
主讲名师：段 文（全国英语教师基本功大赛一等奖，湖南）
教学视点二：表达饮食喜好，合理安排餐食
课堂示范：《Breakfast on the farm》
学习情境：讲动手完成早餐的故事
课后反思：运用AI技术，促进深度学习的小学英语活动设计
主讲名师：王科文（长沙市首届教育名师，湖南）
教学视点三：尊重饮食差异，践行健康饮食
课堂示范：《Afternoon tea》
学习情境：关于食物喜好、习惯及均衡饮食的互动
课后反思：融合AI创新方式 促进学习真实发生
主讲名师：龚百凌（部级优课，湖南）
【活动收费】培训费：1100元/人（团队可优惠），食宿、交通等费用回原单位报销。
【咨询通道】
1.电话：400-0017-582
0571-86596901 86596902 86596906
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151-6716-4603 139-5817-5104
3.微信：17280771995 15858298848
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