《上海教育科研》2016第7期

卷首语

“教会还是学会”研讨的意义                                                黄建初（1）

理论经纬

教学有法，法无定法                                                        杨启亮（5）

从“教教材”到“用教材教”：争议与反思                                   高瑞荣（10）

中外教师教学风格意蕴和视域的比较研究                         王  默      屈静如（14）

教育概念与教学本质新解                                       赵雪薇      孙迎光（18）

国际视野

当前教育政策研究的国际热点与话语权特征                                   沙  莉（21）

    ——基于7种代表性的文献计量分析

问题讨论

救救教师                                                                 王开东（27）

教师在教育创新中的困境与突围                                             宫振胜（30）

教改前沿

后“茶馆式”教学的发展研究                                      张人利   龚程玉（33）

普通高中课程审美化的实验探索                                             陆旭东（39）

调查与分析

北京市统筹社会资源用于教育的满意度分析                 王  玥   赵学晴   赵丽娟（42）

普通高中生社会实践学校支持调查研究                                       宋一婷（47）

——以上海市普陀区为例

教师教育

初任中小学校长培训特点的探索                                             魏志春（52）

教师主观幸福感影响因素的调查研究                                         崔  云（56）

教研员的工作核心——引领学科团队建设                                     车  琪（61）

中小学班主任应激源及应激频次研究                             马季荣      王文革（64）

教学新论

课堂“学教评一致性”的实践探索                                           颜红波（68）

文本多元解读：基础、问题、维度                                           席晓圆（71）

德育观点

全息关怀学校德育的新探索                                                 卢雁红（75）

课程与教材

中小学摄影教育初探                                                       顾  欣（79）

聚焦长三角

课堂教学新探

“猜想”应用于教学的问题与对策                                潘小福     陈美华（82）

“翻转课堂”教学中教师的“站位”思考                                     张所滨（87）

“四自动”教学范型的构建与实践                                           朱艳峰（90）

课前预习提升小组合作学习品质                                             邵  欢（94）

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学前教育南京宣言：不做简单教书匠和知识搬运工
                       
 

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