专家特稿

4  返璞归真  正本清源——“比”不能等同于除法                                   张奠宙

专题研究

9  “提升”也应“变教为学”                                             于  桓  郜舒竹

12  “变教为学”让学生感受过程——以“公顷和平方千米”一课为例                  刘文波

教学120

课堂问诊

14  为什么学生不想估，不会估？                                          焦肖燕  严育洪

备课之窗

一课研究

17  淡化形式 注重实质——一年级加减一步计算应用问题学习情况分析及策略初探       孙惠惠

好课多磨

20  基于儿童视角探寻情境导入的实效性——“认识厘米”教学磨课与思考              贺  艳

精品赏析

23  数形结合 画出数感  重在综合——特级教师华应龙“台湾长什么样”教学实录与赏析 徐黎明

教学评析

27  充分感知  自主探索——“长方体和正方体的表面积”教学实录与评析

                                                         杜军玲  执教    高  鹏   评析

29  “四个一”成就精彩课题——“三角形的三边关系”教学实录与评析

                                                         何慧玲  执教     侯广标  评析

课堂新探

32  一道习题引发的思考——浅谈学生数据分析观念的培养策略                吕  敏  夏  俊

35  低段 “审题难”现象的剖析与解决策略                                         胡晓舟

37  估算教学的问题与剖析                                                        杨玮岚

39  学生数学活动经验积累的教学策略                                              刘德宏

42  将学生从“相异构想”的羁绊中解放出来                                        王晓静

44  以学为本  以导促学——教师引领作用发挥策略谈                                何赛美

47  例谈数学实验的有效操作                                                      徐明旭

49  “课堂反馈”问题分析与对策建议                                              雷锦龙

问题争鸣

52  谈“怎么想不到”到“怎么能想到”——对“三角形面积计算”教学的二次思考      陈庆宪

教师博客

55  接过孩子抛来的球——由两次武断批语引发的思考                                邹建平

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