卷首语

1  教师的冷场与沉默                                                             梁  好

浙派语文

追踪溯源

4  “浙派语文”与浙江的学塾                                                     周一贯

名师在线

7  寻找适合儿童的习作——我和活动作文30年(三)                                   张化万

本期话题

11  让读与写相得益彰——小学语文“读写一体课”的构建与实施                      施燕红

14  绘本与童诗的美丽邂逅——二年级《逃家小兔》绘本读写一体课教学设计及评析

                                                          设计：刘雅芳    评析：张身贵

17  阅读绘本   学写日记——二年级《蚯蚓的日记》绘本读写一体课教学设计           方巧芬

20  有趣的口头禅——三年级《没头脑和不高兴》读写一体课教学设计                  邱慧芬

23  读中习法   写中用法——四年级《兔子的名片》读写一体课教学设计               郑雪燕

25  学习间接描写——五年级《我的儿子皮卡——尖叫》读写一体课教学设计            杨  霞

28  不一样的狐狸——六年级“狐狸主题”读写一体课教学设计                        唐湘飞

课堂新探

31  复述：推开“故事类”文本教学的一扇门                                        高  杰

33  以“线”穿珠，任“情”挥洒——以《威尼斯的小艇》为例谈基于散文特征的阅读教学

                                                                                朱为民

35  引导学生主动参与学习的策略                                                  欧建英

37  写出多彩世界   品尝成长快乐——浅谈低段写话教学策略                         周  峰

39  阅读教学中“读”应遵循的五原则                                      杨美芳  尧伊为

42  “互联网+”背景下的习作教学                                                 刘吉才

44  让毛笔字教学与语文教学实现有机融通                                          马之先

47  一年级写字教学中的“对子”策略                                              吕  虹

观点直播

48  写作：表达你的“发现”                                                      曹鸿飞

51  叶圣陶“三论”思想指导下的语文教学                                          王莉艳

教学争鸣

53  低段阅读教学到底应该教什么——与茹茉莉老师商榷                              朱碧慧

读书笔记

55  教育，用“爱”诠释的事业——读李镇西《爱心与教育》有感                      严和根

信息之窗

56  架起汉字教育研究的国际桥梁——第六届汉字与汉字教育国际研讨会在杭州召开

 

 

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