专家特稿

4  正本清源，通过“数数”活动理解运算律——关于加法和乘法交换律的讨论   张奠宙  戎松魁

专题研究

7  “正比例”与“反比例”的变教为学                                             郜舒竹

10  “平均数”的“变教为学”                                                    高  莹

教改前沿

成果展示

13  培养学生发现和提出问题能力的教学策略研究                            武维民  吴桂菊

本期话题

17  学为中心，学导融合——小学数学“学导式教学”的多元实践                      朱德江

21  问题引领下的探索性学习——“数字编码”教学案例与反思                王宏伟  夏小林

24  基于独立预学的分享式学习——“三角形的特性”教学案例与反思                  冯  明

26  精心设计学习任务，实现“学”“导”自然融合——以“长方体和正方体的复习”为例
                                                                                高子林

教学120

课堂问诊

29  “结果相差0.5”，问题出在哪里？                                     夏映雪  严育洪

备课之窗

一课研究

32  新旧人教版“角的度量”教材编写比较及启示                                    张  麟

好课多磨

35  “还学于生”，实现数学课堂的智慧转身——由“推理”两次磨课引发的思考        俞  军

精品赏析

40  让适度拓展触发灵动生成——“面积的认识”教学赏析                            顾立军

课堂新探

43  数学课堂练习设计的四要素                                                    林国芳

45  少一些“任性”，多一些“思考”——略论学本课堂中教师行为的转        徐敏月  戴银杏

48  基于电子白板环境下的课堂情境导入策略                                        单群贵

49  小学数学“综合与实践”活动的实施策略                                        洪建林

教学反思

教例评析

52  “形”使“数”更直观——“倍数与因数”课堂教学思考                  朱志明  兰以俊

54  任务驱动：数学教学的有效策略——“简单的小数加、减法”教学实录与分析        张卫星

如需查阅相关文稿，请关注相应纸质刊物。