专题研究
4 “三角形稳定性”的本质及其变教为学的方法 翟琬平 郜舒竹
7 “变教为学”视角下的数学学习情境——以“等量代换”教学为例 杜岩岩
教改前沿
成果展示
10 主动观察学习过程 促进学生研究深入 刘克臣
14 加减法运算意义学习理解中形成的“情境原型”研究 张 岭
教学120
课堂问诊
19 运算律，无论在哪里都适用吗？ 顾巍伟 严育洪
专家视点
读者视窗
22 加强数数活动 解乘法意义——“乘法的初步认识”教学新探 吕琼华
暑假备课专题
一课研究
25 科学导入，让课堂探究更有效——以“乘法的初步认识”教学为例 蒋高崎
教材解读
28 深入研读教材 把握教学实质——对2013年人教版六年级上册教材的解读 洪成华
教学设计
30 在探究中体会优化本质——“烙饼问题”教学设计与思考 程红英 龚祖华
33 基于数学活动 凸显概念本质——“周长”教学设计与评析 张彦春 李雪梅
38 “角的初步认识”教学设计与思考 钦觉欣 柏 凌
42 层层观察体验 建构时间观念——“秒的认识”教学设计与思考 张可伟
45 “归一问题”的有效教学尝试 张冬梅
48 “编”中“理” “用”中“构”——“9的乘法口诀”教学设计与思考 费岭峰
教学反思
51 搭建思维平台，培养“有序思考”能力——“测量”单元中的“解决问题”教学实践与反思
周利云
54 换种思路教“方程”——“实际问题与方程（1）”教学实践与反思 吴雷霞
57 数学化视角下的数量关系表征——由一道习题批改引起的思考 张 敏
59 不唯“实” 不求“全”—— “认识平行”对比思考 孙敬彬
61 有效教学从读懂学生需求开始——以一道简单推理题的教学为例 卜芬英
63 在“度量”中教学“角的度量” 彭文珍
精品赏析
67 教得新颖 学得主动——苏教版六年级上册“倒数的认识”精彩片段赏析
徐 锋 执教 杨晓荣 评析
69 突出概念本质 落实有效教学——“认识周长”教学片段赏析 王史思
课堂新探
72 给“乱课”点个赞 颜林忠
74 2011年版教材解读与教学建议——基于促进学生思维发展的视角 王哲燕
78 基于预习的“问题诱导”教学——以苏教版三上“两、三位数除以一位数”为例 过晓伟
80 设计过渡性问题应把握“六性” 荀步章
83 设计“核心问题” 抓住数学本质——例谈数学概念课教学应把握的两个基点 马 华
85 高效课堂源于有效追问——以“用三角尺拼角”一课为例谈追问的有效性 杨劲芳
88 例析打磨课堂应关注的几个“度” 王明滨
91 是“测”，更是“策”——以“长方形和正方形的面积”为例谈估测教学 陈 晶
94 “倍的认识”一课的教学与思考——基于典型课例的梳理 周兴华 蔡宇清
教师博客
封三 再不为你设“陷阱” 谭祖德
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