专家特稿

4  小学阶段如何处理“极限”？                                                   张奠宙

专题研究

7  “变教为学”视角下的教师角色                                         黎  颖  郜舒竹

11  在“变教为学”的课堂中与学生共成长                                          李晓璐

教改前沿

成果展示

12  读懂学生数学学习过程的策略                                                  宋燕晖

本期话题

16 “一题一课”教学研究活动的实践与思考——以“长方形、正方形的面积与周长的复习”为例

                                                                                张翼文

备课之窗

一课研究

25  前测中寻找学生的认知起点——以“解方程”前测分析为例                        李春英

问题研讨

29  关于人教版教材中两个习题的探讨                                              戎松魁

教学120

课堂问诊

31  运算律，为何只在加法和乘法中讨论？                                  钱红明  严育洪

课堂新探

33  借“题”发挥  有效拓展——“韩信分油”一课执教思路                  张明军  顾伟民

35  激内需  教方法  促学习——以“估计”一课为例                        陈  维  陈美英

38  适时辩论，突破教学重难点                                                    吕  佳

41  经历图形认知过程  积累思维活动经验——以“平面图形的认识”教学为例  宋健泳  范新林

44  有机引导思维对比 促进思维结构转换                                           卓  元

教学争鸣

46  关于“乘法的初步认识”教学的思考                                            周  君

47  从“意义”入手，实现“运算律”的构建——对“运算律”单元教学的思考          朱学尧

课堂诊断

50  数学课堂教师理答的现状分析与实践思考*                                       李步良

教学反思

教例评析

53  基于学生需求，借助直观突显核心概念——以“小数除法（整数÷整数=小数）”一课为例

                                                                       陈新华   于  萍

如需查阅相关文稿，请关注相应纸质刊物。