专题研究

4  “变教为学”需要“诱人”的问题                                               郜舒竹

8  “变教为学”从“解放嘴”开始                                                 李东英

教学120

课堂问诊

11  “圆是不是特殊扇形”，非要分出是非来吗？                            刘  佳  严育洪

教改前言

成果展示

16  感受数据魅力  提升数学情感——儿童数学教育视角下的“统计与概率”课例分析    王彦伟

备课之窗

一课研究

20  透过现象看到本质——“认识圆柱与圆锥”的教材设计与比较                      姜荣富

课堂新探

24  小学数学中度量性概念的教学思考                                              王智明

27  悟——获得探究经验的重要路径                                                徐宏臻

30  例谈高段学生“说数学”能力的培养策略                                        余建珍

33  结合生活情境，培养估算意识——以低段教学为例                                林  芝

35  探究性学习方式在高段数学教学中的运用策略                                    李朝军

37  从浅显到深刻，教学立意的视域超越                                            戴  俊

40  “数学化”过程的有效组织策略                                        闻银顺  季  云

42  因“问”设“问”  促发思维——课堂教学提问应遵循的四条路径                  黄  芳

45  加与乘之间到底有多远？——关于有效利用“错误资源”的思考                    刘  鹏

课堂诊断

46  基于数据分析，探寻概念“教学断层”的修复策略                                胡丹敏

50  由一道考题引发的思考                                                        蓝雪敏

问题争鸣

54  续谈人教版教材中“两个习题”的问题——由戎老师《关》文引发的思考            朱学尧

教师博客

56  多出10°的启示                                                              佘江华

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