《教学月刊·数学》2016年第4期

 

学科拓展性课程建设

4  小学数学学科实践活动课程内容及实施的初步想法                        王丽君  郜舒竹

教改前沿

成果展示

7  在解决问题中培养学生符号意识                                                许淑一

本题话题

11  关于数学美及其常规教学问题的再思考                                         王喜清

14  挖掘数学内在美，让常规教学更有魅力——“梯形的面积”异构课堂对比赏析        杜 煜

备课之窗

好课多磨

16  巧用“参照物”，建立认知表象——人教版三上“毫米的认识”教学磨记           方灶娣

一课研究

20 寻根而入  顺势而导——“正比例的意义”教学导入研究                          杨灵君

课堂新探

23  例谈数学拓展性课程的开发途径                                               王菊女

28  第二学段“综合与实践”教学主题的设计与优化                                 于瑞云

31  地段数学课堂学具操作的策略                                                 单明娟

35诱发深思，反思，乐思：有效追问的三个立足点                                   董希军

38  在操作实践中提升数学阅读理解能力                                           庞壁峰

41  “图形的认识”复习策略谈                                                   王世彦

43  盘活教学资源  引导问题解决——以“列表法解决问题“教学为例                 励旭旦

教学反思

教例反思

46  既是“解决问题”，更是“分数的再认识”

                ——“求一个数是另外一个数的几分之几”教学实践与反思           俞  军

50  唤醒已有经验   凸显意义建构——对“植树问题”的再思考                      杨凯明

教例评析

53  自学落到实处  应用体验价值——“比的认识”教学实录与评析              冯静颖 陈庆宪

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