《教学月刊·数学》2016年第4期
学科拓展性课程建设
4 小学数学学科实践活动课程内容及实施的初步想法 王丽君 郜舒竹
教改前沿
成果展示
7 在解决问题中培养学生符号意识 许淑一
本题话题
11 关于数学美及其常规教学问题的再思考 王喜清
14 挖掘数学内在美,让常规教学更有魅力——“梯形的面积”异构课堂对比赏析 杜 煜
备课之窗
好课多磨
16 巧用“参照物”,建立认知表象——人教版三上“毫米的认识”教学磨记 方灶娣
一课研究
20 寻根而入 顺势而导——“正比例的意义”教学导入研究 杨灵君
课堂新探
23 例谈数学拓展性课程的开发途径 王菊女
28 第二学段“综合与实践”教学主题的设计与优化 于瑞云
31 地段数学课堂学具操作的策略 单明娟
35诱发深思,反思,乐思:有效追问的三个立足点 董希军
38 在操作实践中提升数学阅读理解能力 庞壁峰
41 “图形的认识”复习策略谈 王世彦
43 盘活教学资源 引导问题解决——以“列表法解决问题“教学为例 励旭旦
教学反思
教例反思
46 既是“解决问题”,更是“分数的再认识”
——“求一个数是另外一个数的几分之几”教学实践与反思 俞 军
50 唤醒已有经验 凸显意义建构——对“植树问题”的再思考 杨凯明
教例评析
53 自学落到实处 应用体验价值——“比的认识”教学实录与评析 冯静颖 陈庆宪
如需查阅相关文稿,请关注相应纸质刊物。