卷首

1  “Flow”，让学生的学习high起来                                             严育洪

专家视角

4  离开专业思考我们能走多远？——“教数学、想数学、学数学”系列之三           郑毓信

11  解方程不一定要用等式的性质——兼谈成为探究型教师                        蔡金法等

封面·人物

17  “核心问题”引领下的课堂教学

理念

17  以核心问题统领教学                                                        王文英

案例

22  基于问题的“问题教学”设计——以“分数与除法的关系”为例                  王文英

实践

27  以问题串引领学生拾级而上——以“多边形的内角和”教学为例                  徐  燕

31  核心问题引领下的教学思考——“除法竖式计算” 例谈                         王玲玲

精品课堂

35  用数学自身的魅力吸引儿童探究——儿童立场的“乘法口决表中的秘密”          汤卫红

教学随笔

41  听课有约                                                                  欧小丽

备课室

43  分数的再认识（其一）——再认识什么？                                      胡爱民

45  分数的再认识（其二）——再认识什么？                                      胡爱民

50  在“变与不变”中把握数学本质——“认识分数”教学设计与说明                王玉东

  54  以度量为载体认识分数——以“分数的再认识（二）”教学点思考与实践        刘  莲等

59  突出本质 情景支撑 数形结合——浙教版四下“真分数和假分数”教学实践与反思  江黎明

案例与反思

63  水果为什么都是“圆”的——例谈数学“综合与实践”活动的开展                陈为强

教学探讨

66  苏教版《数学》“探索规律”的编排特色与教学建议                            黄伟星

70  重视度量属性 突出分类思想—— “相交与平行”的理解与教学                  姜荣富

75  深化猜想过程 培养数学直觉——对“面积、体积公式”教学的思考               余映涛

教师论坛

78  追问教材 明晰变化                                                         郑璘玲

 

如需查阅相关文稿，请关注相应纸质刊物。