卷首

01  要懂一点数学常识                                                           汤建英

辩课进校园

【课堂实录】

04  渗透等号的代数意义——一年级“相等式子”教学实践与思考                     李春英

【课堂实录】

10  借助数字天平 培养平衡观念——一年级“玩转数字天平”教学实录与思考          吴恢銮

【辩课实录】

15  一年级渗透代数思维的教学探索——从两节以丰富等号意义为目标的研究课辩起

精品课堂

【课堂】

20  从一分为二到一分为三——以“次品”教学为例                               华应龙等

【品课】

28  行走于平衡与不平衡之间——听华应龙老师执教“找次品”有感                   丁国忠

【课堂】

34  找准概念教学中的关键词——沪教版三下“周长的认识”教学设计与思考           沈  华

封面·人物

37  构建“讲道理”的数学课堂

【理念】

37  做一个讲道理的数学教师                                                     罗鸣亮

【课堂】

41  道理，在渐行渐悟中明晰——“长方形的面积”教学思考                         罗鸣亮

【案例】

45  讲道理，勿喧宾夺主——以“倍的认识”教学为例                               叶菲菲

【案例】

49  在讲理中沟通联系——“平行四边形和梯形”教学片断赏析                     罗鸣亮等

【实践】

51  讲道理，宜着眼长远——以“多边形面积的整理与练习”为例                     林锦诚

案例与反思

54  解读文本 把握本质 设计活动——“轴对称图形”教学片断与反思                 杜雪颜

56  给学生合适的任务量——有感于“集合”的三次磨课                             李  静

教学探讨

61  统计教学“四部曲”——“简单的数据汇总”教学例谈                           王志兰

64  “解决问题策略（列表法）”教学难点的思考和对策                             朱学尧

67  基于“理解类型层次理论”的教学设计——以“小数乘整数”教学为例             赵瑞生

教师论坛

71  成就超越教材的课堂教学——由《小心教材“有毒”》一文说开去                 费岭峰

教师进修

73  离散、稠密和连续                                                           陈永明

教学一得

75  先确定范围 在一一举例                                                      王  跃

76  没有这么笨的人                                                             陈玉营

 

 

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