《小学数学教师》2017年第2期

卷首

1  2017，让“有温度”的数学伴随孩子成长                                        肖捷文

特稿

【数学夜谈】

4  剖析“用温度计引放负数”的优缺点                                          张奠宙等

封面·人物

7  数学“发生学”的实践研究

【理念】

基于数学“发生学”的课堂模式构建                                               王志江

【课堂】

14  跳格子  玩加法——“10以内的加法”课堂实录                                 高  蓓

【课堂】

16  拆数游戏，让知识自由生长——“认识除法”课堂实录                            张红变

【课堂】

19  在操作中认识图形的性质——“平形四边形”课堂实录                            赵  龙

精品课堂

22  数学课堂的魅力：呈现故事的“结构美”

——以语文教师的视角观“确定位置”有感                                         赵凯宁

26  基于本源问题的“发生式学习”

——以“认识负数”教学为例                                                   任敏龙等

32  把握概念本质  实现整体建构

——“生活中的负数”教学思考与实践                                             杨薪意

教学实验与调查

36  “零起点”背景下一年级新生

数数能力发展现状研究                                                          郑水忠

案例与反思

40  一节临时改变主意的数学课——“小数加减法”教学笔记                          刘秀艳

教学探讨

42  【“全景式”数学教育连载五】

“全景式”数学教育视野下的定制化学习——“S定制”实践与思考                      张宏伟

48  深度学习：提升小学生数学素养的必由之路                                    陈惠芳等

备课室

51  亲历过程  积累经验——“轴对称图形”教学设计与思考                          邱  瑛

55  动静相宜“想”为径  平移旋转“玩”建模

——“平移与旋转”教学实践与思考                                               李保伟

58  适度空间：让探究更有效——“轴对称图形”课堂实践与思考                     张晓东等

61  从“轴对称图形”到“轴对称运动”

——小学阶段“轴对称”教学的思考与实践                                         宋健泳

66  让知识像种子一样生长——“平移”教学实践与思考                             张  翔

69  基于学生已有经验  循序建构空间观念

——“图形的旋转”教学设计与思考                                             陆卫英等

73  借力图形运动  发展空间观念——“旋转、平移、轴对称”练习设计                 蒋莫云

教师论坛

77  让“作业”不再“作孽”                                                    王志兰

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