卷首语

01  用“问”开启儿童“语文的眼镜”                                                                                   潘文彬

关注

名师视角

04  儿童阅读与阅读儿童                                                                                                        周益民

群英论道

06  微课程应用的问题与思考                                                                                                 徐慧颖

09  人文主旨鲜明的课文该怎么教                                                                                          刘仁增

争鸣之页

12  不能简单解读这里的“吝啬”——《临死前的严监生》人物形象分析                              林志明

自选文本

15  走进经典——《三国演义》教学                                                                          张学伟  张忠诚

教学

名师新课

21  不确定：生命实相的言说与印证——《桃花心木》教学实录与评析              王崧舟  林志芳

优化设计

29  循着学生的需要——《玲玲的画》优化设计                                                                     林乐珍

难点突破

31  如何指导学生选择习作素材                                                                                             黄元虎

微格评析

34  为什么是乌鸦喝水                                                                                                           王玲湘

35  童话教学：让童心绽放                                                                                                    庞世清

深度磨课

36  尊重差异，从目标制订开始                                                                                             许嫣娜

课例精选

38  “剧本课堂”让学生更“入戏”——《孔明智退司马懿》教学片断及思考                       赖丽珍

教研

微课探讨

41  如何在教学中恰当使用“背景资料”                                                     郑春夫  王丽霞  郑先猛

教学探微

44  文本意识关照下的说明文教学误区及对策——以《各具特色的民居》教学为例
                                                                         叶蕴玉    何方芳

46  在阅读教学中贯穿习作学习活动                                                                                      金海芬

48  写作从提纲挈领开始——谈第三学段学生列提纲能力的培养                                            周妩芳

教法例谈

50  转向：让课外作业设计丰富有趣                                                                                      倪庆中

52  教学生学会写故事                                                                                                           刘昌稳

教研札记

53  听写的几种方式                                                                                                               施春玲

54  对话，不能只是一种课堂模式的操练                                                                               何   琦

56  明明白白教语文——基于学习目标设立的课堂评价                                                          顾颖颖

一课一得

58  多走一步更精彩——以《秋天的雨》为例                                                                        王文国

咬文嚼字

59  “辛”“幸”与“辨”“辩”等3则                                                        张献书  董  海  尚海涛

视窗

博文精选

61  听课也要先“备课”                                                                                                        周振芳

62  看图写话中教师指导要有“度”——由两组看图写话引发的思考                                     孙利民

教学达事

63  我这样教“词语盘点”                                                                                                    葛增仁