卷首语

01  语文学习的“三字经”                                                        孙双金

关注

专家新论

04  字典：学导课堂的“神器”                                                    周一贯

07  活动 整体 系统——读写结合的当下运行策略                                    张化万

争鸣商榷

11  “兼得”还是“分得”                                                        李竹评

群英论道

12  以“先学单”撬动低年级语文课堂变革——以《画家和牧童》为例                  张幼琴

自选文本

15  《天净沙.秋》教学                                             李青霖 孙建锋 刘丽波

教学

名师新课

20  《九色鹿》（第二课时）教学                                        周益民  郭史光宏

新秀课堂

26  《扁鹊治病》课堂实录及评析                                          王彧钊  励汾水

文本细读

30  在学语习文的酣畅中领略非洲风情——《彩色的非洲》教学思考                    罗才军

优化设计

32  《狮子和兔子》教学                                                  王  艳  王玲湘

观课议课

35  “异曲”也不“同工”——如何确定“教什么”                                  高  晖

难点突破

36  主导主体两相和顺学导教促平衡——化解“冷场”尴尬策略探寻                    杨裕海

教研

微题探讨

38  历史故事类课文教学策略谈                            赵  俊  王  琳  胥加洲  王  勇

教学探微

41  小组合作学习话题的设置                                                      廖纪元

43  “读图”让非连续性文本深入童心                                              钟  婕

教法例谈

45  板块化教学古诗                                                              唐  山

46  高效朗读指导策略                                                            李  艳

47  三“味”真火 相得益彰——第一学段科普文的教学策略                           杜  莹

49  凸显语境，习作教学的回归                                                    王一娴

教研札记

51  尊重儿童：让儿童拥有自己的学习权                                            季科平

53  优化教学，不妨从“语文游戏”入手                                            胡晓燕

55  教学时如何顺“错”而导                                                      连忠友

57  让课外阅读不再“课外”                                                      朱建华

咬文嚼字

58  “一勺水”可以“倾注”吗 等4则                                      丁良桂  江剑锷

视窗

名师手记

60  “打赌”                                                                    于永正

博文精选

61  公开课，我当做何选择                                                        陈朝玉

编读互动

63  跟着名师往前走——读《和名师一起教阅读》《和名师一起教作文》                朱先云
 

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