《人民教育》2016年第8期
社评
1 用好教育综合改革这一方法论 王 烽
“上海教育密码”专辑
（一）本刊特别报道
6 上海教育密码 余慧娟 赖配根 李帆 朱哲 金志明 董少校
（二）综合改革总体布局
20 释放适度创新红利 全面推进教育现代化——上海市教育改革的思路与举措 苏 明
上海已到了必须以综合性的制度创新引领教育转型发展的时期
23 上海基础教育改革试点的几点启示 谈松华
上海改革的优势在于比较系统，强调整体性，它的经验是丰富而全面的
26 上海基础教育持续发展方略的剖析 尹后庆
今天所有单纯靠物质，靠资金能解决的问题都不再是教育的主要问题，
最难得问题在于让教育回归育人本源
（三）促进公平的现实策略
30 让优质学校产生“链式效应”上海市教育委员会基础教育处学区化集团办学模式，
优质学校集群发展，诠释上海，义务教育优质均衡发展新亮点
32 新型学区：寻求政府履职与学校自主发展相统一 庄小凤
学区化的重点不限于区域教育资源的重组和整合，而是聚焦于“学”，
尊重学校和学生的实际
35 集团化进阶：从结构上解决均衡发展的问题 上海市杨浦区教育局
我们集团化办学重点从一开始的制度建设，管理办法，运行模式的探索，
向资源互享增量， 教学互研增值，教师互动增值等方面转变
38 究竟什么力量可以支撑学校向上生长？——所新优质学校变迁史 祝 郁
是人治还是法治？搜照搬还是基于校情科学研究？是依赖第三方专业机构还是自主探索？
41 为薄弱学校的崛起铺一条适合的路 洪玉龙 杜慧琦
“托管”不是酒店式管理的复制
（四）提升质量的内涵发展路径
44 课程改革：让上海教育从量变到质变 王 月
课程改革需要我们不慌不忙和持续改变，让教育在“量”的积累中产生“质”的飞跃
48 探索基于证据和合作共同体的教研机制 徐淀芳
当教育改革重心逐步下移到中小学校，教研部门面临从职能定位到研究领域，
研究方式的一系列转型
52 世界一流的教师队伍如何打造？ 王 洁
上海拥有世界一流的技术教育队伍，它有哪些经验可供借鉴了？
55 为培育创造力设计课程 郭金华
习惯于被动，考试导向的学习，无法体会学科交融以及与现实生活的丰富联系，
它们限制了学生创新思维的发展
58 学生即用户，学校即创新主体——上海普陀区信息化提质的体会人口导入大区，
如何提高区域教育整体质量？ 周 飞
61 基于学科基础素养对学生进行等第评估 顾宏伟
（五）破解治理现代化难题
64 如何将绿色指标真正用于提升教育质量 徐淀芳 纪明泽 汪茂华 刘中正
评价是一把“双刃剑”，做得好，它就能成为课程改革和素质教育新的生长点和推动力
67 从“绿色评价”到“绿色教育” 上海市静安区教育局
如何用评价改革撬动区域教育整体改革？上海的答案在这里
69 “绿色指标”综合评价如何产生实践价值 上海市静安区教育学院附属学校
综合评价的复杂性远大于单一的学业成绩的评价，如何用它改进学校，是一个新的课题
72 “管办评”，分离改革的“上海经验” 吴能武
公告·广告
75 首届基础教育国家教学成果特等奖推广会
76 儿童母语教育首选品牌——亲近母语研究院倾力打造
77 主题探究课程“大单元教学”活动启事
78 引领语文教育改革 回归母语教学原点
79 亲爱的学校，你拿什么来面对教改？
80 河北心神信息技术有限公司
如需查阅相关文稿，请关注相应纸质刊物。
