《人民教育》2017年第3-4期

社评

1  准确把握今年教育工作基本原则                                                杨  士

观点

6  泛滥的评比可能引发教师群体“零和博弈”                                      刘  兵

“零和博弈”属于非合作博弈，不是你输就是我赢，它会激发人的逐利本性，人性的自私与狭隘就会被强化，人与人之间的隔阂会更明显。

8  锐眼·阅悟

9  锐眼·灼见

10  锐眼·眼界

政策

27  将中华优秀传统文化传承贯穿国民教育始终                                     冀晓萍

28  让优秀传统文化活起来传下去

——《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》答记者问

31  全面提高教育质量  推进教育结构性改革

——教育部有关负责人就《国家教育事业发展“十三五”规划》答记者问                 宗  集

核心素养实践探讨专辑

36  核心素养的实践探讨                                                    本刊编辑部

理论之旅

37  基于核心素养的课程改革之关键问题                                   王烨晖  辛  涛

41  核心素养测评的十大要点                                                    杨向东

47  核心素养的“教”与“评”——以创新素养为例                                  师保国

51  向上飞扬  向下沉潜——核心素养的召唤和我们的应答                            成尚荣

区域路径

55  核心素养培育要落实到学科教学的四个层次                                     任学宝

60  核心素养落地的国际视角                      杨德军  余发碧  王禹苏  郭玉婷  李  静

学校案例

北京市一零一中学

63  核心素养落地必备的“二维动作”                                             郭  涵

江苏省锡山高级中学

68  培养终身阅读者，培养负责任表达者                                           唐江澎

73  口述历史教学：人性化达成学科核心素养                                张雪亚  倪  仲

76  创客课程：让学生形成“带得走的能力”                                       胡晓军

78  如何实现普通高中“每天一节体育课”                                         秦洪敏

浙江省杭州师范大学附属中学

81  核心素养的最终指向是教育的高质量                                           周丽婷

86  高中化学课渗透核心素养的思路                                               占慧军

89  实验是生物课培养科学素养的基础环节                                         孟  蕾

江苏省苏州市草桥中学

92  数字化背景下的核心素养培育

——基于极富空间的混合式学习模型构建                                           范太峰

清华大学附属小学

96  成志教育视野下的学生核心素养校本表达                                       窦桂梅

重庆市巴蜀小学

102  带着思想去实践——核心素养落地的“123”路线路                              李永强

106  是什么决定了教室的尺度？                                                  丁小彦

广东省广州市东风东路小学

111  核心素养落地必须与学校发展相契合                                          陈  晓

专业

116  启于疑问，漫溯到思维发展的深处                                            余文君

将“提不出问题的学生”变成独立思考、理性思维的高素养下一代，教学改革、课程改革才充满希望。

120  怎样教会小学生阅读名著                                                   吴兴红

阅读指导切忌功利化，要给予学生一定的自由，尤其在起始阶段，需要鼓励学生“想怎么读就怎么读”。

观察

123  教学怎样和与美                                                           张  星

126  互联网时代孩子学习的新特点                                                解仲胥

公告·广告

128  心神集团助力中国教育  关怀未来成长

 
 

如需查阅相关文稿，请关注相应纸质刊物。