《小学数学教师》2019年第5期

卷首/

01 教学的含义

马慧珍

特稿/

04 儿童符号代数思维的萌芽(下)

路易斯·雷德福(Luis Radford)张亚楠 黄兴丰

专家视角/

08 数学建模的评估

——“基于建模过程和结果”的整体性评估

蔡金法 刘启蒙

封面·人物/

15 疑趣相生情理交融

【理念】

16 疑趣课堂:让学生享受数学生活

季国栋

【印象】

22 季国栋和他的疑趣课堂

曹培英

【案例】

24 数学的“理”在疑趣中生长

——“周期问题”教学实践与思考课堂

季国栋

28 充实学习活动厚实学习过程

——“认识毫米和分米”教学实践与调查

季国栋

【品课】

32 长度单位的认识

——观摩“认识毫米和分米”一课的点滴思考

章敏

专栏/

35 读书有感

郑毓信

37 等着，就好

华应龙

41 奥数班如此火爆,为什么国际比赛屡失桂冠

唐彩斌

精品课堂/

43 “法”“理”并举,发展数学运算素养

——“异分母分数加减法”教学实录与评析

金妤茜 施乐旺

49 用好逻辑起点 深化有限无限

“直线、射线、角”课堂实录与评析

朱国军 张士民

53 从“探究”走向“建模”

“烙饼中的数学问题”教学设计与思考

王杨灵

教学探讨/

58 饼烙熟 意自生

——“烙饼”一课应有的期许与承载

章立平

61 把握节点促生长

——以“分数的初步认识”“分数的再认识”为例

章 颖

65 翻转课堂,让深度学习真实发生

——以“小数加法笔算”为例

张景怡

68 不妨把课上得粗糙一些

——一节澳大利亚概率课的教学启示

陈六一 鲍 磊 章勤琼

案例与反思/

72 借“图”述理入“思”三分

——一道练习题的教学启示

黄增霞

74 “以一贯之”,落实数学核心素养

——以“百分数的认识”教学为例

王红艳 刘 燕

新教师／

78 磨课，我与学生共成长

梁超逸

80 抽丝剥茧直击本质

——“比的意义”教学随笔

袁梓玮

教师进修/

82 “物不知其数”问题和拉格朗日插值法

陈永明

校本研修/

85 类比与演绎

——以“三角形与四边形的转化”教学为例

冯铁骋