“千课万人”第二届全国小学数学“学本课堂”研讨观摩会
4月16日互动短信
130****7070 千课万人大会组织者:你们辛苦了！我是辽宁省丹东市的一名教师，为了提高课堂效率，转变教师的教学观念，我区领导和教育局及进修学校和学校领导克服经费紧张，派我来参加此次培训会，我激动万分。我代表丹东市振兴区所有教师，祝大会圆满成功。这正是:今朝相聚西子湖畔，共同研修学本课堂；明朝走向四面八方，共同培育祖国栋梁。
135****5885 千课万人，知识殿堂精彩再现!
138****6303 相逢在“千课万人”的课堂，用真诚书写智慧的闪光，这一路，因您的风雨同行而变得精彩！
138****6303 对活动充满了期待！
150****2795 本次的参会指南设计得很好，全面，最突出的一栏是专家“喜欢的著作”，指导推荐我们要读哪些书，真好！
151****7977 各位专家、各位领导，我们是辽宁省丹东市来参加会议的老师。我们不远万里来到杭州，看到这壮观的开会现场，我们万分激动。在此我们祝愿大会圆满成功！
151****6273 大会即将开幕激动呀！
158****0136 千课万人又开始了，再次来学习很高兴！
136****6747 组委好！能否加入做课教师说课环节？以此，促进我们对授课内容有更深层次的把握。
138****8012 我很珍惜这次学习的机会。
159****0723 千课万人，千般课堂，万般享受。
137****3362 为了吸引孩子，引起孩子的数学学习兴趣，各位老师也是蛮拼的。
180****2129 有幸参加本次规模宏大的培训，专家们精彩的报告，以及现场献课将是我今后执教的镜子，是我宝贵的财富。谢谢组委会，谢谢各位专家老师们！
152****4321 收获颇丰
180****2133 有一语言使人幽默，有一种形式设计严谨，有一种课叫耐人寻味，有一种老师像磁铁，把你深深吸引！
136****6747 史老讲的：一节好课，除了关注教师的教，更应该关注学生如果去思考。深有感触！
151****6692 听史教授讲座，就如同智者对话，以前对数学教学更多的关注点在于如何“教”，史教授的讲座引导我们由“教”走向“研”，走向“思”。由教书匠走向智慧型教师！
150****3086 高屋建瓴，指点迷津。听君一席话，柳暗又花明。
150****3901 听史老师讲后，感悟很多，比如:老师要和孩子一起思考！
138****6303 一睹专家的学术风采！
150****3901 史老师的讲的课标深入浅出，结合小学数学实际课例，让我们对课标的领悟更加清晰明了！
136****6747 点赞！齐老：启发学生思考的最好方式就是和学生一起去思考！
137****3693 根据史老师的讲座逻辑推理得：史老师宝刀不老'数华正茂'史老师'牛'
151****8225 好！
150****6225 听了史教授的报告，让我茅塞顿开，原来数学还可以这样理解，不枉此行。希望接下来的内容更精彩！
135****6107 史教授的讲座高屋建瓴，原本平日纠结的内容茅塞顿开，豁然开朗；史教授的讲座很接地气，以后教学的实践方向明确，思想清晰！
138****6322 史宁中教授，深入浅出，结合案例，为我们打响了活动的第一枪。教育的根本在于教会学生如何思考和感悟，从而激发他们学习的潜能，给他们以智慧！“授人于鱼不如授人于渔”
139****7837 听了史老师的讲座，今天我才知道原来可以用对应的方法让学生更好的理解3＋1=4这个抽象的知识，一语点醒梦中人，真是受益匪浅！谢谢史老师给我带来的感悟！
152****7340 数学教育的根本是让学生去思考，去感悟！我们最重要的不是教，而是引导学生如何去学！这就是史教授教会我们的，谢谢！
150****3052 今天天气正好，我们相约在浙大，一起聆听史宁中教授关于数学基本思想的理解和把握的报告，我受益匪浅。孩子的思想空间真的很大，我们不应该以固定的模式去教育他们，不能去束缚孩子们的思想。多聆听孩子们的想法，以他们的问题为本，帮助他们解决。任何的数学问题都可以以故事的形式呈现出来，在一种孩子们喜欢的形式下帮助他们学习！我相信这是一种轻松的学习方式！
151****8225 精彩！
136****9868 刚才听了史教授的课，只需要让学生知道十进制，不需要知道是计数单位，可是在实际教学中，经常会有填空是填这种抽象的答案的。
137****8538 史教授从课标出发，由浅入显，我感悟很深
137****0303 史老的讲座感觉深入浅出！有理论的引领，有生动的例子。受益啦！
151****8225 史校长的讲座精彩极了！
139****0671 史教授的报告非常精彩，受益匪浅！
135****9743 老师讲解很透彻，生本课堂告诉我们怎么从学生角度去解读教材。
138****6303 精彩！
136****0051 史宁中教授的讲座让我受益匪浅。比如史教授举例中的“几只青蛙蹲在菏泽上，有三只跳到水里，荷叶上还有两只，问荷叶上原来有几只青蛙？”5-3=2这个答案判断是否正确，他考虑到了孩子的思考方向，说明孩子这么判断是有他的理由的。现在教育已经更接近孩子真实思维，如果我们老师能够理解这个道理，遵循孩子学习的自由，是孩子的幸福。
151****2524 史教授的讲座很精彩，通过他通俗幽默的语言，让我重新认识了数学，在以后的教育教学中要渗透数学的基本思想
137****6725 感悟抽象，懂得推理
158****3377 学习的第一天第一堂讲座便迎来亲切和蔼的史宁中教授，“以人为本，教无定法，数学本质”史教授谈到小学数学教学提到这样几个关键词，
136****0051 史宁中教授一个老前辈都能很好的理解现在的教育理念，他是用对孩子的爱去思考孩子学习的规律，我们作为年轻的教师，更需要很好的去学习新课程标准，去感悟新课标的精髓，用心去理解孩子，做幸福的老师，把自己的幸福带给孩子们。
136****3635 一个数的1/3为什么不叫1/3倍，教学中能否加上倍帮助学生理解。
159****0723 史教授的报告深人浅出，高度概括了数学的本质和基本思想，在方向上给我们引领，值得每一位数学老师深思。
136****5891 刘德武老师的开课太有意思了，匠心独运，智慧独具！从“意义”的意思入手，从查词典入手，让孩子们知道：提出问题，围绕问题学习，高效！
150****3901 刘德武老师鼓励孩子大胆发言，表扬回答尽管错但是有勇气的孩子！
133****0156 三流老师教知识，二流老师教方法，一流老师教思想。刘特用真情给我们演绎了如何教思想：抽象｛从生活到数学｝，推理｛从数学到数学｝，模型｛从数学到生活｝。
130****7070 刚才听了刘老师的课，很是受益。刘老师从学生已有的知识的基础上引出本节课的学习任务，并通过学生身边的素材引出本节课的知识点。刘老师采用循循善诱的学习方式，通过抽象，概括，推理的学习方法学习数学知识，真正体现以生为本的精彩学本课堂。
138****8012 听了刘老师的小数的意义，受益匪浅。特别是他渗透给学生的抽象，推理等数学思想方法，我想对孩子们今后的学习中是非常有用的。
187****4650 刘老师慈祥的目光,亲切的笑容,清晰的话语，活灵活现的课堂，值得学习。印象最深刻的是刘老师对孩子很真很亲切的笑容，让人回味，伴随着西湖的美景，听他的课真是一种美美的享受。
152****6801 刘老师其人仙风道骨，飘逸洒脱！其课行云流水，润物无声！整节课扶放结合，并加入了适当的情感教育，好课，给32个赞！
137****7321 听完刘德武老师一节课，胜读十年书，对着孩子们是那么的慈祥有爱，整堂课的设计是那么的紧凑有想法！10000……个赞！
137****3693 刘武德老师的课给我这位年轻老师许多启发，小数的意义内容简单，单调，但刘老师注重了学生数学思想的培养和渗透，让课堂变得充实，有趣味，课堂上学生开始动脑，课堂散发阵阵光彩，一个字，棒！
159****1461 刘德武老师的课堂:学生静静思考，课堂缓缓流淌，知识慢慢生成，我们悄悄成长。教学润物无声，大象无形的教育，浓郁的数学味道，让与会的我们，浸润在一种享受数学的快乐中，正如主持老师说的，当我也和刘老师一样的白发苍苍时，是否也保持这样的教育情怀，向刘老师致敬!
150****5093 刘德武老师的课总是循循善诱，不知不觉一堂课结束了。亲和力，干练，退休老教师依然为我们示范，活跃于千课万人，刘老师，谢谢你，辛苦了！
135****5123 刘老师的课生动，精彩。同时也被他这种敬业精神感叹，由衷的敬佩他。最后只想祝愿我们的长者身体健康，永远幸福！
138****2906 刚才听了刘老师的课，感觉十分扎实，朴实，课件没有花哨，但是却清楚明了，更关注应用什么方法、途径得到知识，学习过程中也不断鼓励学生，会有根据的猜就是会学习，学习的过程就是不断克服自己战胜自己的过程。刘老师整节课有始有终，首先理解小数表示什么，并用测量纸带长度实际操作明白应用小数的意义。在讲计数单位时，刘老师花的时间不多，孩子们却都理解了，刘老师说，这些里面最小的是0.1，它就是这一列小数的计数单位，我觉得这样的解释非常清楚，也符合认知规律，平时我们讲太多，反而孩子不那么清楚了，刘老师这样讲就觉得0.1作为计数单位是理所当然的！
136****6747 刘老的课：面包片，面包条，黄瓜丁。生动形象的比喻，直观模型，小数意义深如生心！
136****6747 刘老的课，顺应学生思维，如形云流水般自然！点赞！
151****8225 再次听到刘老师的课，真是幸福！
138****4030 刘德武老师的课，注重学法的引导和数学思想方法的渗透，给人的感觉总是举重若轻，让人如沐春风。
136****3419 伴随着一方净土的音乐，看到了一位白发苍苍的智者走上了三尺讲台，心中莫名的涟漪，眼中莫名湿润，强烈感受到刘老师守候和孩子们那方净土的心境，为刘老师点赞！
139****2071 退休刘，我记住了，儿话音，我印象了。精神面貌，那就是课堂，为人师者的形象，睿智清晰，数学课堂的精髓。点赞，敬畏！
136****0051 刘德武老师的语言特别有亲和力，刚上课几分钟，对孩子的鼓励语、表扬语留让孩子们的表达欲望有了很大的提升，羡慕他的学生，能有这么慈爱的老师。
151****2524 刘老师的课从开始的导入给我十分的震撼，在短短的几分钟鼓励语用的十分巧妙，让师生之间的互动很亲切，有利于学生的学习
139****6060 刘老师的课亲和风趣，注重过程与方法的引导，教结构，学生自然就用结构，其中的艺术，值得我们细细品味。
187****8883 刘老师能够让学生自己发现，自己探索，自己总结，引导学生学会自己组织数学语言，同时老师语言风趣幽默，给我今后教学很大的启发。
138****6303 百闻不如一见！
183****9717 评课的时候总觉得赞美之词匮乏，“精彩”一词远不能表达我心中的感触。像刘德武前辈一定是那种用一生在备课的人，发自内心的师生互动，幽默风趣又鼓舞人心，四七班的孩子真有福，我能聆听这堂课更是大大的幸运！
136****1560 刘老师对课题的解读很独特。先利用工具书词典理解课题“小数的意义”中“意义”的含义，使学生读懂课题的同时也明确了本节课的学习目标。
137****4371 刘德武老师的课真不错！
151****6273 老先生，上课特棒
139****2266 向刘徳武老师致以崇高的敬意，课中的抽象推理，猜测验证等等数学思想方法的渗透淋漓尽致，是我们年轻一代学习的榜样。
135****2366 刘老师的课不只是在教授一个知识，而是在传递给学生和所有听者一个思想，非常重要的数学思想，平静中思维波澜起伏、层层迭荡，看似的不经意,却体现了深刻的教学理念和教学方法。喜欢刘老师的课，在刚才的听课中顾上听，顾不上记，讲的太精彩了，做刘老师的忠实粉丝！！！
159****96959 喜欢刘老师的课，更喜欢刘老师的人，学到老、教到老、不服老的精神深深撼动着我，每次听刘老师的课都像是享受了一次思想的盛宴。向刘老师致敬！
133****1864 刘老师的课很有亲和力，让孩子很容易接受他本人，并积极思考，他们的师生关系很和谐。但孩子说计数单位有个,十，百，千，刘老师没有改正。
150****2150 本节课刘老师先让学生明确了为什么学习小数，它对我们生活的价值是什么，注重数学素养的培养，渗透了抽象和推理的思想，非常值得我们学习。
150****2150 刘老师温和的语言和慈祥的笑容，给人温暖和感动。小数的意义这节课的设计，更是知识、方法、情感并重，做孩子们的指导者，却又让孩子成为课堂主人，在层层积累和学习中体会抽象的“抽象”意义，感受自发的“推理”美好，让人觉得整节课如沐春风！
150****2150 学生真正成为了学习的主人。让学生参与课堂，自主探究归纳。把抽象的整数一，平均分。面包片，面包条，和更小的土豆丁。语言生动形象，贴近生活。最后引出推理这个概念，让孩子经历了十分之几，百分之几后，自己概括千分之几。数学思想丰富。
150****2150 刘老师，在练习中以动画形势层层播放0.53，让学生理解它的意义。
137****7851 评刘德武老师的课：刘老师的随和与睿智，就像西子湖畔的和风与煦日，让孩子们在学习“抽象”“推理”等数学方法的同时，信心在拔节，智慧在吐芽！
130****1051 听君一堂课，胜读十年书。
137****5888 刘德武老师数学课堂，亲切幽默贯穿课堂，数学思想渗透课堂，数学思维启迪课堂，师生互动交融课堂，听课老师沉浸课堂！
138****6322 一位睿智，儒雅，平和，亲切的智者，课堂自然舒服，一言一行诠释了什么才是和谐课堂，而且注重数学思维能力和方法的指导！
158****3377 刘德武老师和蔼可亲，与孩子们互动活跃，注重学生的自主学习，从抽象到推理，再到验证，带给孩子们的不只是小数的“意义”、“价值”，更宝贵的是探求知识的方法和思维。这样生动富有有内涵的课堂太值得我们青年老师学习研究，而他对教育的执着和热爱，年轻的精神面貌更令我们叹服。
133****9890 刘德武老师和蔼可亲，课堂轻松，学生参与率高，一节课完了有种意犹未尽的感觉！
135****9996 刘老师在他“找抽”的课中，让学生笑“抽”了，也收获“抽”了！更让我们“抽”出了课堂教学的真谛是无痕！
158****4111 刘德武老先生令人敬佩。老先生的课怡然自得，学生在老师的引导下，将非常抽象的“小数的意义”的概念，让学生通过直观形象的正方体建立。课堂上抽象、推理不在是高难度的方法，学生运用起来感觉轻松，激发兴趣。
137****0992 刘老爷子可敬可佩，作为一名退休教师，他跟上时代的步伐，为学生带来一堂堂精彩，扎实的课。他的课条理清晰，重点突出，学生学得开心，学得踏实！
136****6729 本节课刘老师先让学生明确了为什么学习小数，它对我们生活的价值是什么，注重数学素养的培养，渗透了抽象和推理的思想，非常值得我们学习。
136****6729 刘老师温和的语言和慈祥的笑容，给人温暖和感动。小数的意义这节课的设计，更是知识、方法、情感并重，做孩子们的指导者，却又让孩子成为课堂主人，在层层积累和学习中体会抽象的“抽象”意义，感受自发的“推理”美好，让人觉得整节课如沐春风！
136****6729 学生真正成为了学习的主人。让学生参与课堂，自主探究归纳。把抽象的整数一，平均分。面包片，面包条，和更小的土豆丁。语言生动形象，贴近生活。最后引出推理这个概念，让孩子经历了十分之几，百分之几后，自己概括千分之几。数学思想丰富。
136****6729 刘老师，在练习中以动画形势层层播放0.53，让学生理解它的意义。
138****2151 时隔两年再次有幸听到刘老先生的课，实在是感动，刘老先生的课总是那么精彩，充满智慧，让人想好好收藏，细细品味！
138****2987 平庸老师教数学知识，刘德武老师教数学思想，在数学思想引领下，孩子们的创造力是无穷的！
150****3901 张老师的课重在引导和推理！让孩子会转化，会举一反三！
181****7917 转化，化未知为己知，化繁为简，小学数学中处处有转化，生活亦如此！
138****0371 张叶清老师的课上起来真是活波生动啊！
150****3052 听了张叶清老师的课，我发现张老师对学生思维的把握非常合理，游戏倒入到游戏结束，孩子们收获很多，我们也对数学的课堂有了新的认识
186****9198 张老师的课，需要老师对教材的整体把握能力，没有教学经验和整改能力的可上不出
159****1461 张叶清老师让我们明白了数学可以学得那么快乐!
159****1461 张叶清老师的课堂具有很强的启发性，注重思维训练!但世界杯的确不是单循环比赛，有点知识错误啊!
158****3377 张叶清老师，以小游戏吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣，导入课题，很好的活跃课堂氛围，打开孩子们的思维，令枯燥的课堂变得活泼生动。整个课堂知识容量非常大，丰富多彩，却又有条有理，使人豁然开朗，深受启发。
136****0051 张叶清老师用自己幽默风趣的语言、魔术来消除学生紧张的同时，也让自己的心情放心，自然的进入课堂，他的课堂值得我们期待。
151****2524 张老师的课前互动太幽默了，这样可以提高学生的学习兴趣
150****3052 今天听了张老师的一节用转化的策略解决问题的课，课堂上教师合理的引导，学生精彩的回答，给会场绘上一道亮丽的风景线。从中学到了更多的与学生沟通交流的方法。
150****2150 张老师带给了我们一节典型的思维方法课，教学设计合理，启发学生思考，课上有学生提到“把未知的转化成已知的”等堪比建设性总结语言，为课堂增色不少。张老师的课堂营造的轻松氛围，以及设置悬念的环环递进，让整堂课流畅、清晰。
133****9890 张叶清老师的这节课是对一类知识的归纳！
137****1343 张老师的课堂里孩子们在思考，在表达，留给孩子们回味无穷
137****1343 作为低年级的教师，我们可以尝试把数学思想的讨论融入校本课程，孩子们喜欢动画片，因为趣味，抓住趣味性激发孩子思维的火花
130****7070 张老师的这节课，让生在自主动手操作中，在合作交流讨论中，在汇报交流展示中充分发挥学生的主动探究能力。教师也不失在学习过程中发挥引导参与的角色，使整节课堂弥漫着好学，思考的浓浓的学习氛围。整节课教师与学生一起共建有利于生个性发现的课堂。
136****0051 张叶清老师课堂的思维很好，但是我觉得这节课上的课件影响了他的教学效果，它让叶老师的课堂冷了下去，学生的思维变慢。
138****2987 用本课结束时孩子说的：“以后做题时，一种方法做不出来，可以转化成另一种方法来做。”足见张叶清老师这堂课的精妙，孩子将受用一生！
135****6036 罗明亮老师的《长方形的面积》悬念引入，抓住小学生好奇的心理，紧扣面积本质，层层递进。是一堂好课。
183****9717 原来老师必要的装傻不仅会带给学生快乐，还能增添自信。罗老师的课真好玩！但是，我最佩服他的是，他经常弯下腰甚至蹲下来听学生回答，充分表达了对学生的尊重。对学生的尊重值得我们每一个老师学习。
135****5123 罗老师的课太精彩了，一句“”讲道理”贯穿了整堂课，一直教育孩子们说出的话要有根据，要有道理。谢谢罗老师让我学到了很多。
187****4650 罗老师幽默风趣，语言简洁，课堂上及其关注每个孩子，在课堂中培养孩子的语言表达能力，逻辑思维能力，而这正是数学课堂所谓需要的……
139****2071 如他名字，一鸣即亮，罗老师操口可爱的福建口音，神情可爱拽气，面积演绎到了孩子们的心里
139****2072 信封中不规则的长方形，让孩子“上当”。2年前也在这个会场听了罗鸣亮老师的《近似数》，感觉罗老师更“狡猾”了。纵观一节课，感觉罗老师巳“狡猾”成精了！谢谢罗老师今天的这节课，让我们今天上午听得轻松，留下思考……
139****2073 百闻不如一见！罗鸣亮老师的课堂的确风趣幽默，学生喜欢听他的课是有原因的！及时是第一次接触，学生和老师之间并没有陌生感，而是互相沉浸在数学知识的海洋里，任思绪自由翱翔，他们的眼睛里没有别人，只有对方，因为他们都成了课堂的主人。
139****2074 老师，讲的很精彩！值得我们好好学习！
139****2075 一声声“讲道理”，看似乏味，却能激发学生不断思考，让每位学生不仅知其然，更知其所以然，充满探究的乐趣。罗老师，我爱你！
139****2076 罗鸣亮老师讲课很有激情，一直在和学生互动，真的很受益。就是让学生回答问题时，有一个学生回答面积没有说平方二字，没有及时提醒。
139****2077 毕达哥拉斯说过:“数学重要的不是知道什么，而是怎么知道什么”。当孩子已经从奥数老师那里知道了“长方形的面积＝长×宽”这个结论时，却说不出其中的道理。罗鸣亮老师的课堂在妙趣横生的课堂互动中，让孩子明白了为什么 “长方形的面积＝长×宽”，学会了“讲道理”，孩子的收获绝不是奥数老师告诉她结论可比的。
139****2078 罗鸣亮老师课堂确实幽默风趣，在学生已经饥肠辘辘的情况下，罗老师调动学生积极性，让学生忘记时间，启发思维。不仅教学生知识，更加重视让学生讲道理，抓住面积单位反复让学生理解长方形面积公式。
139****2079 罗鸣亮老师的课让学生知其然，更知其所以然，这正是我们平时最缺乏的。
139****2080 罗老师讲课的表情丰富，适时回转，引发学生思考。有不断询问讲道理，即叫学生思考，引出语言表达，就可完善思维过程
139****2081 猜图形大小的过程也巩固了面积单位的表象映像。学生讲道理的过程，理顺了思路，锻炼数学思维，数学表达
139****2082 不走寻常路，别出心裁的罗鸣亮老师每次都能用简单的信封演绎出不简单的教学。小小信封隐藏着大文章，一个个小正方形拼成的图形丰富着孩子们对长方形面积蕴含几个面积单位就是几平方分米的理解，讲道理让孩子们的大脑无时不在高速运转。
139****2083 罗老师的课堂有欢乐的笑声，有浓浓的数学味，还有郁郁的思考气息
139****2084 罗鸣亮老师的课声情并茂，注重让学生讲道理，使学生的思维一松一紧，张驰有度，学生讨论激烈，有话要说，有话想说，真正体现了小学数学本课堂的本质！
139****2085 罗老师用他的课堂告诉我们要成为一个“讲道理”的数学老师，少一些“不讲道理”，多一些“有根有据”！
139****2086 罗老师（长方形面积的计算）这节课设计看似简单，可就是在这简单中，真正体现了本次观摩会主题：学本课堂。学生思维绽放，通过生生对话，师生对话，矛盾冲突，激活了学生的思维潜能，使学生真正成长为问题解决的主人！老师的灵动幽默，适时点拨，让人由衷佩服！
138****2151 这次活动能实时评课，非常好，孔教授的点评，精彩、到位、诚恳，给我们的听课做了很好的引导和梳理，收获更多，感谢！
137****8538 彭老师的课太有深度，对优生有作用，可中等生一下的就难理解了，但对尝试的法的渗透比较好
133****9263 袁晓萍老师的课堂给我们展示了一堂复习课也可以上得如此巧妙有趣，她巧用三个成语，并围绕它们帮助学生梳理知识，展开应用，提升能力，整个教学设计独具匠心。这种用心还体现在练习上。值得我们学习。
186****9900 我觉得在彭娟老师的推理这节课，在解决这个空格有可能而不确定是某数的问题时，可引用挖地雷的电脑小游戏。
159****1461 下午的课见证了学本课堂。
187****8228 彭老师带着学生们在一次次的尝试中，引导着学生在经历不成功的尝试中总结填数方法，逐渐学会推理，找到突破口，让孩子们自主学会了推理的方法和关键。受益匪浅。
159****1461 推理能力培养得很好
138****0736 彭娟老师字美，人美，课堂教学艺术更美！
138****2151 彭老师这节的内容很有趣，喜欢！
135****6107 彭老师在简单数独游戏中让尚处于具体运算阶段的二年级学生经历了简单推理过程，从“纷繁复杂”中引导学生寻找突破口，学会全面、有序地思考问题，实属不易。在学生完成一个完整的填数游戏之后，是否可以花点时间介绍一下检验的方法，解决问题的过程就更为完整了！
134****7008 彭老师的课对于找突破口做得很细致，让这节对于孩子有难度的课，分解难点，让孩子比较容易思考理解推理
187****8228 彭老师的教具启发我们可以通过各种方式帮助学生将抽象，复杂的内容信息具象化，简单化。我想我们以后的教学设计也要重视教具的设计。
136****0051 彭娟老师充分利用了孩子们对游戏的兴趣，来设计这堂课，让孩子们一来就充满热情，彭娟老师再通过自己的语言，肢体动作，引导孩子在数学游戏的海洋里遨游，孩子的学习是快乐的，教师也在轻松中达到本节课的目标。
139****7837 彭娟老师一上场就给人一种很亲切的感觉，我也是从低年级教上来的，深知只有走近学生，给学生带来一种亲切感，学生才会喜欢你，才会喜欢数学，我也很喜欢像彭娟这样的老师。
151****6273 唉呀，二年级的小朋友好像点吃力呀，伙伴们加油吧！
130****7070 彭娟老师的这节课紧紧抓住本节课的教学重点，依据学生年龄的特点，设计了有趣的自主参与的有趣的游戏，让学生在玩中学习知识，在玩中发现规律，真正体现了以生为本~学本课堂的教学理念。
139****9961 老师讲解的很深，对学生的思维培养很到位！向老师学习！
135****5885 精彩
135****5885 好课
155****9926 彭娟老师的导课很新颖，师生互动玩下棋，钓足学生胃口，吸引了学生学习好奇心。花了近十分理解题意，导课，生配合较好，但是填数是时，引的有些偏了，好多学生迷茫了
181****3163 彭老师声音甜美、亲切，课堂气氛和谐。从下棋游戏到数字游戏，一步步让孩子体验玩中学、学中玩。
135****5123 彭老师很有自己的思想，这节课不仅关注学习过程，也关注学习上的情感，态度和价值观，这是我要学习的。
135****1273 推理不可教，“行和列看得全面，找到突破口”不是教学关键所在，可否让学生先尝试，失败体会猜测的可能性多，不确定性带来重复，成功感悟找到突破口的重要性，由已知数推理得出确定的数.
150****0169 彭老师对游戏规则的难点突破非常到位，而且对思维难点的攻破也循序渐进，让二年级的学生的思考得到突破和提升，可见彭老师对教材的把握和引领非常准确。
131****1830 有游戏的课堂是孩子们喜欢的课堂，彭娟老师的课堂中对数独的介绍给我开了一扇窗。
150****2150 彭老师对游戏规则的难点突破非常到位，而且对思维难点的攻破也循序渐进，让二年级的学生的思考得到突破和提升，可见彭老师对教材的把握和引领非常准确。
138****6322 彭老师在课堂上十分注重孩子推理能力的培养，让学生在数独游戏的过程中，主动构建，体会数学学习的乐趣！
158****5691 彭娟老师利用游戏导入来激发学生的积极性，让孩子快速的融入到课堂中来，彭老师语调温柔，亲和蔼。
150****0258 听了彭老师的课如沐春风，她用柔美的语言拉近了孩子们与老师心灵上的距离。精神设计的课件让孩子进一步理解行与列，也让孩子深刻理解了游戏规则，使数学广角这种难以掌握的学习内容让孩子学起来轻松愉快！学生学得轻松，学的容易，学的快乐，这就是我们数学老师所需要的课堂，谢谢彭老师！
187****3896 彭老师能以数独为活动载体，帮学生发现学习的困难，寻找到解决问题的突破口，并以漂亮教具提供给学生思维支持，学生学会了看行列，找突破，善推理！
135****5123 彭老师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
134****7660 赵老师干脆利落的教态，让孩子们的注意力和思路一直追随着，非常好
138****2151 好有新意啊，短小精悍的微课，展示了教学的核心环节。
136****0051 赵小艺老师执教的《有余数的除法》，采用了用小棒搭三角形、正方形等，利用两种图形边数不同来继续巩固有余数除法的学习。也许由于时间紧张，我感觉赵老师给予学生思考的时间有点少，学生思考时间不够充裕，还有对于二年级的学生来说，赵老师的语速也应该放慢一点较好。
138****8990 赵老师的小课用20分钟呈现了生成资源，赏析资源，观察发现规律。值得学习！
13881248990 但是开课第二问让学生直接说意义不好
150****2150 微型课虽短小，却内涵深刻，数形结合，让学生参与到课堂中来，显示作品的同时呈现了他们的思维，赵老师进行积极的引导，怎样进行这些作品的整理，引导学生理解核心内容值得我们继续思考。
130****7070 赵小艺老师的课堂精彩，灵动。教师让生用自己喜欢的学习方法，让生自己探究知识，从中发现规律。真是一堂学生个性飞扬的课堂。
150****3052 正如小艺老师名师慧语中所说的，想想自己小时候，心就会柔软。赵老师用满满的爱意和智慧，向孩子们播撒求知的种子，一言一语中都给予了孩子们满满的爱，尤其是展示孩子们的探究成果时，孩子们都自信满满，我相信一个在享受中学习的孩子是快乐幸福的，让我们这些同行们，一起为了孩子们的幸福努力吧！
155****9926 赵小艺老师声音语气亲切甜美，二年级小朋友很喜欢，用小棒拼图形学生喜欢，乐意学习。但是学生活动搭小棒时，小棒的根数太多，学生书写的算式太多，不好观察
138****6303 学海无涯各泛舟 舟舟风雨行
151****2524 赵老师的这节课是以学生为主体，老师只是一个引学者，让学生自己去操作自己发现余数与除数之间的关系，并验证自己的发现。
158****5691 赵老师的课堂，通过让学生动手拼摆三角形和正方形，让学生自己发现，和探究出有余数除法的意义和余数和除数的关系。
187****8228 第一次现场领略微课的魅力，赵老师直截了当地呈现重点环节，让人觉得酣畅淋漓！
150****0169 赵老师对学生亲切的称呼，温柔的语言拉近了师生之间的距离。用小棒支持学生的思维，利用数行结合思想的几何直观帮助学生理解。并且黑板上大部分孩子的板贴极大的展现了孩子课堂思考，利于学生学习效果的展现。
134****7660 很欣赏顾老师的幽默。会场的布置每个角落都透露出细致。让人赞叹
135****5123 顾老师的课堂上学生思维动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。
180****2133 顾老师，抓住学生即了解又陌生的地方做深入探究，其中蕴含着顾老师的深思。
133****1864 顾老师以和谐的师生互动、形象的生活实例、诙谐风趣的肢体语言使学生正确、清楚地认识了更大的计数单位，并且借助网络这个资源使学生对“兆”之后更大的计数单位有了初步认识，丰富了学生的数学常识。
187****8228 顾老师的课堂是在调动学生已有知识经验，又激发了学生学习新知的兴趣之后展开的，整节课正因有了这样良好的开端而事半功倍，课堂接下去的环节也在顾老师幽默风趣的教学风格的引导下顺利展开。这极大地启发我们激发学生数学学习兴趣的重要性，我们要向顾老师学习。
187****4650 顾老师的这节课意味深长，从孩子已有的知识为起点，引发新学的知识，从猜想计数单位到后来的验证，解决了孩子心中的疑问，让计数单位驻进孩子的心中。
138****0736 顾老师的课幽默而艺术性十足，让学生乐在其中，达到了教学相长的境界！！
138****0371 顾志能老师这是大家啊！
187****8228 顾老师、葛老师的课堂都紧紧抓住学生的认知冲突开展教学，让学生容易混淆的知识点勇敢大方地显露出来，如万万、亿万的单位不合理性，面积与周长概念的区别。问题从学生中来，解决的是学生的问题，同时引导学生自主学习解决问题，让人感觉这样的课堂才是真正有效的课堂，这样的教才是真正的授人以渔。
136****0051 顾志能老师非常幽默，还能够质疑，老师“装”成无知的样子问孩子，成功挑起了孩子们的学习积极性。《大数的认识》这样枯燥的课在顾老师的演绎下显得那么轻松有趣，他的幽默风趣就是激发孩子兴趣的导火索。
151****2524 顾老师的语言比较幽默，问题看似简单，细细品味还是蕴含了很多思考，顾老师让学生主动地学，快乐的学，他的课堂是以学生为本的课堂，是学生喜欢的课堂！
138****8990 不回避学生的经验，敞开了说，让学生充分暴露，真好！
155****9926 顾老师的课风趣幽默，亲和力很强，抓住孩子点滴生成，引发思考，顾教师的。
131****1830 顾志能老师对万万的处理，让学生感悟到计数单位亿的来龙去脉，精彩!
180****8076 顾老师关于万万不能计数单位处理的非常风趣幽默，让孩子容易理解。
136****6729 顾老师，对大数的认识。带领我们进去了一片新的天地。以千位引入，把课堂交给孩子，让孩子尽情找出来他们生活中的大单位，举例子。贴合实际，便于理解。在万万这个单位，有的孩子不理解继续说。把孩子的认识搬到桌面上，一步步探讨，知其所以然。让孩子明白，难以发现的规律，都是一十 百 千开头，所以万万是亿。
150****2150 在大数的认识这一节课上，顾老师通过问题激发学生兴趣，先让学生自己推断，然后通过生活实践和规律，引导学生进行发现，让人印象深刻。
150****3086 顾老师讲到“万万”单位时，用有趣智慧的语言制造求知冲突，使人印象深刻。
130****7070 顾老师在课堂教学中注重让学生在学前有疑问，学中有发现，学后有收获。这样的课堂让生在参与中收获成功，我很钦佩，我要好好学习。
187****8228 顾老师这节微课可谓麻雀虽小五脏具全，引领学生在快乐轻松的课堂中充分理解了重要的更大计数单位，相信这样的课堂也激发了学生数学学习的兴趣和热情！
135****8191 有幸第二次听到顾老师的课，如沐春风，暖意融融，在轻松欢快的学习中，再次感受到了大师风范。顾老师将我们平时教学中的“不敢”，大胆暴露，充分体现了以生为本的理念，顾老师的课朴素深刻却接地气，让我们在和孩子们的学习中不知不觉成长了，收获了……
135****9996 教学方法千千万，领略着顾老师洒脱风趣的教学风格，深深有种感受，融洽的、浓浓的师生情感的贴近比任何教学手段都有效。“亲其师信其道”才是亘古不变的教学真理！
150****3052 这样的课堂真的是学生喜欢的课堂。学生能够主动的去学，在学中思考，学后有收获。常言道：说到做到。赵老师，从你这堂微课中，可以看出你做到了！
139****7837 顾老师的教学设计很是新颖，始终遵循学生的认知规律，没有了原本的生搬硬套，而是重在了引导、理解，我相信对于顾老师所传授的《大数的认识》学生会铭记于心，永生难忘的！感谢顾老师也给我上了一堂这么优质的课！
137****7851 顾志能老师善于在学生有惑处轻挑慢捻，展示学生已有的正确认知，暴露学生的感觉偏差，然后通过辨一辨、理一理，让学生知道了计数单位的排列顺序，更懂得了为什么要这样排列。“二十分钟浓缩的高潮”，精彩呀！
181****0239 顾志能老师的课堂，能从学生的认知和思维方式出发，呈现他们能想到的所有单位，然后再一起去讨论交流，在学生们困惑和产生分歧的地方恰当的引导，思考，最终得出真知。一节真正的生本课堂！
134****7008 顾老师上课激情四射，对计数单位难点的突破，应该会让学生终身难忘
135****1273 万万想不到的是顾老师对 “万万”的教学处理，通过“万万怎么是亿”的讨论，让学生明白规定计数单位为亿的道理.之前听过顾老师的课，发现顾老师上课更洒脱，更细腻了。
150****2150 顾老师，抓住学生即了解又陌生的地方做深入探究，其中蕴含着顾老师的深思。
135****5123 葛老师的课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质。
187****4650 葛老师的课朴实,平淡，可是孩子们也正是在这种朴实无华的课堂中学到知识的。为这种课点赞。
136****0051 葛敏辉老师给人一种亲和力，他是一个朴实的老师，和孩子们的互动很融洽，孩子们在葛老师的带领下，轻松快乐的学习。
130****7070 葛敏辉老师在教学中，不仅送人以鱼，更重要的是：授之以鱼。这样获得的知识可以使学生终身受用。
138****8990 得抽象概念还是需要直观操作的支撑。
138****8990 以学为本，就让学生自学吗？到目前为止学生并无多大收获与提高，因为曾经的经验是听到的，后来的学习是自学，而自学是对书上那句话的模仿。
155****9926 葛老师抓住学生的生活基础，引导学生学习，再回头完善面积本质含义。抓住面积含义与周长区别，深入理解两个不同概念。
139****6929 我是一名忠实的葛粉，葛帅的课总是充满着睿智，注重学生的经验改造，抓住其中的一个字或词放大研究，帮助学生经历知识的建构过程，让我们感受到了数学的严谨性。
150****2150 葛老师非常关注学生的知识起点，学习兴趣，不断引领孩子们学习。关注学生自学能力的培养，观察孩子们的学习兴趣，体现了以生为本的教学理念。
135****0708 葛老师的课总能带给我们新启发、新思考、新模式！谢谢您，葛老师！
135****9996 微课堂的“微”明显是微在教学时间的压缩，如此取精用弘的教学设计是否带来优于传统课堂的教学效果？我想“微”课不“微”才是我们的追求！
138****2151 3节微课，就像电影预告，处处是精彩，频频现高潮！
135****9996 三节微课堂不约而同呈现“赶”的教学节奏。这一现象让我不禁怀疑微课堂的科学性及课堂教学“度”的把握！三位老师能在三千多听众前作这样的尝试，本身就是一种冒险。为了给我们搭建一个学习交流的平台，老师们也是蛮拼的！辛苦了！
135****1789 怎么老拖课啊。不知道平时都怎么上课，作业怎么在课堂内完成的。还是多一点平常朴素的课。加油加油不要拖拉
159****1461 非常喜欢今天下午的微课，太实在了。
135****5123 刘老师让学生探究活动的设计，通过自学，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不是简单地通过讲授教给学生，佩服刘老师！
136****0051 刘松老师一出声就吸引了我，那富有磁性的嗓音相信他的学生也会爱上的。早就听说刘松老师，今天能够亲眼倾听他的课，也算是圆了心中的一个梦，期待刘松老师的精彩课堂。
137****5840 刘松老师上课很幽默，学习
138****5756 学生很喜欢刘老师，我也羡慕这么有特色的老师。
139****9961 丁老师讲的很明白，数学需要理解其变本质。
137****8538 丁老师从教材的解读层层拨开，用丰富的材料引领我们怎么做，使得我们受益匪浅
135****8482 丁专家结合教材和课堂教学实际的专题报告让我们受益匪浅
136****0448 丁老师的讲座对我们教学设计及课堂教学实施很有帮助。
138****0736 听丁国忠老师分析，讲解如何读教材后，让我在教学中如何用教材有了更深的理解，受益非浅！
159****8467 丁国忠先生今晚的报告让我明白教材为什么有许多对方要修改，这样修改的理由，解决了我在使用新教材中的许多困惑，告诉我们应该创造性的使用教材，应认真研读教材。
134****8768 丁专家对教材的讲解，给一线教师的我触动很大，教什么，为么要教，怎样教？让我明白在以后的教学中一定要做一名明白之师。
181****6311 丁国忠主编的报告，帮我们去解读教材，在教学中教我们学着怎样读清，读准教材，感受迫深，回味无穷!
138****0736 听丁老师讲解教材使我对相关知识点的处理有了新的认识和思考。谢谢丁老师！
139****1756 丁老师的讲座，朴素，没有充满激情的表演，但却让我们从朴实的语言中，享受到了学习给我们的满足感和成就感。
136****0051 从第一会场丁国忠老师的讲座中，让我们知道了教材很多意图需要我们老师更多的去了解，教材中的很多资源我们可以更好的利用，可以帮助孩子们有目的的去更好的学习，由此看出我们这些青年教师们还有很多东西需要学习、研究。
138****2906 今晚收获很大，丁老师举了很多教材解读的例子，浅显易懂。
