“千课万人”第二届全国小学语文“学本课堂”研讨观摩会
4月24日互动短信
152****8829 这次学习，让我认识到课堂不只是教师教学的地方，也应当是学生演绎生命的智慧场。
182****7661 早上六点多就赶到会场，谈不上辛苦，学习的过程就是这样，我们拥有一颗虔诚的求学心。
151****0067 有幸聆听国内顶尖小学语文教师的课堂，值得学习的地方太多了。
151****0067 学本课堂，以学生的发展与需要为本，教材只是一种获得能力的手段载体，而不是死记硬背的知识。值得学习的地方太多了。
139****5670 基于语文本位的学科整合，是学生核心素养提高的重要途径。而基础就是充分的预学。
151****6083 在千课万人的舞台上，百家争鸣，看每位老师满怀激情用心语文，诗意的课堂，浓郁的书香，深刻的内涵，无不让人为语文教育心动。
187****1118 有一种情怀叫激情，有一种文字叫作品，有一种教师叫大师，在千课万人的舞台上，百家争鸣，看每位老师满怀激情用心语文，诗意的课堂，浓郁的书香，深刻的内涵，无不让人为语文教育心动。
135****0297 学问学“问”, 教学教“学”, 学本课堂，精彩非常。
139****3282 从采荷一小的孩子们的质疑就可以对孩子的素养窥一斑而见全豹，真好！
152****8829 这次学习，让我认识到课堂不只是教师教学的地方，也应当是学生演绎生命的智慧场。
152****8829 发现问题，讨论问题，小组合作解决问题，让学生的学习生命绽放光彩！
181****1095 会场的显示屏很大很清楚，而且前后都有，给大家的观摩带来很大便利。不过屏幕切换太快，特别是当执教者出示学习要求时，切换过快，建议多停留一会，方便广大观摩者记录。
134****0826 杭城韵景，新梦起航：大师们开阔的视野，丰厚的文化底蕴，深厚的理论修养，以及言谈举止中流露的人格魅力，令我折服！新的梦想，从“浙”里启“杭”！
156****0461 课堂扎实高效充实，学生真正有所得，教师退而牵线，这就是学本课堂。千课万人给我们带来了真正的好课，真正的好理念，谢谢千课万人。
138****8317 精彩纷呈，不虚此行！
136****5561 “千课万人”之约第二天，白天与名师面对面，晚上专家指点迷津，这样的经历必定会让我们满载而归！
137****6368 第一次参加"千课万人"活动，激动，兴奋。一天的学习辛苦，满足。每一节课都是那么精彩，让我们受益匪浅。
136****2432 第二次来到千课万人，感谢这么多老师带来的精彩课堂和讲座。
137****1100 千课万人，语文的饕餮大餐，收获多多。
135****8771 五湖四海来相会，杭州春光惹人醉。专家引领很到位，听课学习很珍贵。学有所用别浪费，鼓足干劲向前飞。
180****6699 很喜欢王崧舟老师的课，去年的千课万人会场，已经聆听了这节《桃花心木》，王老师当时在会场说好的，他的这系列课《孔子游春》《桃花心木》是个三部曲，今年将呈现第三部曲，另一节课。浓郁的语文情味，厚重的佛理感悟，都让我们很期待。
151****0067 学本课堂，让我看到了中国当前小学语文最领先的教育理念，这对于我们年轻人的职业指引非常有用！
151****0067 大家风范各有千秋！不过都很看中对学生学习能力的培养，从学会到会学到乐学。这届的“千课万人”让我深深地思考到底要交给孩子什么.语文书只是载体，是材料，试卷上的高分并不意味着教育的成功，作为教师更应该关注学生在学习过程中的体验。
156****0461 “四两拨千斤”，就是千课万人的课堂带给我这个青年教师最大的感受，也是最有益的收获。课堂不用均匀使力，抓几处关键点就能撬动全文。
152****8829 同课异构，同样的题，不同的形式，同样的精彩！
150****2728 观名师风采，品课程盛宴，聚西子湖畔，成千课万人。有名师引路，看后生可畏，描语文画卷，绘未来精彩。
139****0819 参会老师对“千课万人”的印象，不仅是听了谁的课，什么样的讲座，还有在杭州这几天的食宿情况。住得安心，吃得舒心，学习的心情自然更好。可是，神农宾馆那35元一顿的自助餐啊，实在是名不副实，怎配得上“千课万人”的精神大餐。
153****0620 王峰老师从学生实际出发，用平等、亲和、尊重的态度和学生谈话，走进学生，拉近师生距离，相信这会是一堂触动心灵的传统文化课程！
182****7661 我觉得王峰老师的课导入时，能让学生联系生活畅所欲言非常值得欣赏。但是转入课题有些生硬。
132****3350 王峰老师执教己所不欲勿施于人，结合文献学习，结合学生的生活体验学习，给文言文教学开创了新天地。也让学生充分的理解了文献的文学价值和审美价值。
139****8432 《己所不欲，勿使于人》讲的很好！
156****0461 王峰老师是千课万人给我们引入的新的血液，新的力量。将英文对讲练习解释经典引入语文课堂，非常独特。
158****0662 王峰老师，年轻有活力。继续加油。
151****6037 王峰老师的课真是新颖，双语教学，不仅需要一个老师的语文素养，更需要老师的英文素养，顿时给人一种高大上的感觉，让学生自然而然的在学习到己所不欲，勿施于人的中文意思，更让学生懂得了我们的古文怎么翻译成英文，真厉害！深深佩服！
158****0087 王老师通过对比中外人们对”己所不欲，勿施于人”这句话的理解让学生体会到了孔子这句话的真谛！更将课堂与实际生活结合起来，让学生学而有用。
138****3128 王峰老师清新亮相，轻松的教态、自如的语言是我欣赏的。但语文课还花大量时间研究英语翻译已经翻译是否正确我觉得值得商榷。
138****3128 王老师的课已经结束，但思考还继续。语文课中对一句话的理解是否要多维多角度去理解才能更到位呢？
153****0620 王峰老师的课有深度，有广度，有启发，有延伸，让人受益匪浅！
153****0620 王峰老师的课，像朋友一样和学生侃侃而谈，轻松学习氛围让人印象深刻！
139****3282 “已所不欲，勿施于人”简单的8个字，清华附小的教法让人大开眼界！最大的感受就是大气，立足脚下，放眼全球！英语，中外，孔子，总理，长此以往地拓展，长此以往地训练，孩子怎能不长进！
183****3558 一句古语，意义深远！在王峰老师的润物细无声的引导中，孩子们感受颇为深刻。可贵的不仅仅是意义的理解，也感受到深深的民族自豪感！
139****7952 王老师的课，兼顾传统与开放，传承与创新。值得深思 学习。
136****8605 王老师的课，让自己对己所不欲勿施于人的理解更深刻了！
156****0150 课如其人，王峰老师的课给人很舒服的感觉。整节课，安排紧凑，互动频繁，真正做到了学生为本。
180****3021 王峰老师，不仅人长得帅，课讲的也很棒！是我们年轻老师发展的方向和学习的榜样。
139****6218 王老师的《己所不欲勿施于人》课堂注重引导学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。充分调动学生的积极性，这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生追求真善美的品质。
137****2118 王老师循循善诱的教学技巧，春风细雨般的教学语言，让我崇拜。
139****4246 王老师由轻松的谈话导入，充分结合学生的思想实际，引出主题，接着理解和延伸主题，高效引领学生做人，交朋友。有效引领学生走入精典。
187****0607 王老师的课清新优雅，今天的构课也非常新颖，赞一个！
152****7650 中华文化博大精深，与国外相比，汉字、语言、哲理都是国外无法比拟的。曾经有人将“欲穷千里目，更上一层楼。”翻译成“要想看的更远，请上楼。”周一贯老师说过：有些东西可以创新，但有些东西不能改。王峰老师在课上用英语翻译了“己所不欲，勿施于人”这句名言。国家有国界，但是文化、哲理无国界，语文的魅力就在于语言文字的特殊性。王老师的课构思巧妙，学生兴趣高，不失为一堂创新的好课。
150****6482 今天王峰老师的《己所不欲 勿施于人》，让我有很深的感触。学初，王老师提问学生在自己的学习过程中都有些什么收获，在学生的畅言中自然而然地引入课堂，这个设计很精妙。值得我学习。
182****7460 王峰老师独具匠心的预学，很让人感动。把「己所不欲，勿施于人」的理解从小我的你我之间上升到国家之间，让学生知所学，知所以学，了解中国汉语文的魅力。
138****9512 年轻帅气的王峰老师给我们上了一堂生动的“己所不欲 勿施于人”，从中国的孔子，延伸到了博大精深的古文化，课堂上的中英文朗读，给人以焕然一新的感觉！意犹未尽，期待王老师更精彩的语文课堂！谢谢！
180****6699 可能是由于个人水平有限，理解水平欠缺，《已所不欲 勿施于人》应是一篇有中国特色的具有文化韵味的文言文，清华附小的新锐名师把这节课上成中西合璧，展示更广阔的国际视野，固然好。但我们更喜欢文字的语文味，更希望用中国的形式诠释民族的文化味道。
137****8435 王老师的《己所不欲 勿施于人》一课，亲切自然，给人一种如木春风的感觉，把博大精深的国学经典演绎的如此轻松自如。同时这样一堂课给我们语文教师提出了一个更高的要求，正如主持教师讲到的“用世界的语言”去解读中国文化，这不是每位语文教师能做到的，真不愧为一位新生代名师！…
137****9395 “Do not do to others .what you would not warnt others to do to you“用英语向外国友人解读圣人经典，这是作为一个生活在杭州城市的学子随时可能遇到的事。王老师用“课程整合“的理念，将中西文化融为一体，引领学生读经典、悟经典、用经典，在对话中学做人，在诵读中领悟经典的魅力。
136****1760 很佩服帅气王老师的勇气，把这么传统的经典融入外语的元素，以世界的眼光来理解这句话。不过，很想和王老师探讨一下，这节语文课姓语吗？在这节课上我印象最深的是口头语言表达的训练和思想品德的教育。因此，学生在课末读礼运大同篇时没有理解地读，没有读出经典的韵味，可否在设计时把孔子和子贡的对话进行阅读古文的指导？这只是个人的愚见，如有不当之处请王老师见谅！
182****2823 王老师普通话标准清楚，字字入耳，有语文味。评价换位思考，师生心灵默契。课堂清新，筒单，自然，有新意。学生板书，学生质疑，学生自主地深入浅出地理解，具有语文的人文性。同时渗透语文的工具性，引导学生碰到问题可以查字典和上网等突破，给予自学的方法。从学生生活到国家领导人，从中国到世界，从古到今拓展延伸，以小见大，让学生在深度和广度上充分理解了＂己所不欲，勿施于人＂，意义深远。
159****7865 王峰老师的课，简洁、干净，就如他的人一样让人喜欢。整堂课引人入胜，回味无穷。课堂中渗透了英语，提高了学生的综合能力。赞！
130****0606 同样是年轻老师，王峰老师却着实让人佩服。己所不欲，勿施于人。世界各国意思相通的格言，学生穿行在两种语言中，感受到不同的人在世界的不同角落，激发出学生对中国民族文化的热爱之情和对世界文化的理解。
137****1084 第一次见到将英语和语文教学结合到一起，很佩服孩子们的素质。
158****8457 王峰老师的课给人的感觉很有亲和力，整个教学设计都很巧妙，让学生在课堂上不仅学到了知识，还学会了如何做人处事，真正体现了生命教育，是我们学习的榜样！
153****6685 王峰老师由三个提问引发学生思考来引入课题，他用贴近学生的语言启发孩子们理解
189****9898 王蜂老师的课匠心独运，上课伊始说说最不希望的一件事，并让学生板书，课的结尾老师边说心中为他人着想，边擦学生板书的不愿的事，这不仅擦掉学生心中的阴影，也升华了课题《己所不欲，勿施于人》。真好！
184****9986 王峰:整堂课处理比较顺畅，但导入不是太好，英语部分占时较长，但处理学生开头的问题很自然，一起加油！
138****6872 我觉得王峰老师的课立意很高，从国际化的视野看中国的儒家文化。虽然只有一句，己所不欲，勿施与人，却是孔子思想的核心。今天的课如一颗种子播在了孩子们的心中。
135****8649 清气，清新，清楚；循循，层层，步步；流畅，流利，留心；亲课，亲生，亲和。王峰课也。
135****0516 王峰老师如此年轻就站在了千课万人的舞台了，是我们年轻人学习的榜样。
182****0111 有一种情怀叫激情，有一种文字叫作品，有一种教师叫大师，在千课万人的舞台上，百家争鸣，看每位老师满怀激情用心语文，诗意的课堂，浓郁的书香，深刻的内涵，无不让人为语文教育心动。
134****0031 王峰老师年轻有活力，课堂能带给人如沐春风的感觉。可个人对课堂中孩子向外国友人介绍古语的环节有点看法。语文教学强调语用，强调本体性课堂，王老师设计英语介绍这个环节似乎和语文的语用及本体性内容关联不大。而且，课堂每个环节用时比较长。个人见解，也许有偏颇，请组委会和王老师见谅！
139****3282 “已所不欲，勿施于人”简单的8个字，清华附小的教法让人大开眼界！最大的感受就是大气，立足脚下，放眼全球！英语，中外，孔子，总理，长此以往地拓展，长此以往地训练，孩子怎能不长进！
139****3282 课讲完了，黑板上的不平也消失掉了…对大同世界的理解，一个“恕”字，“己所不欲，勿施于人”给孩子的心灵带来了什么？我在震撼的同时更多的是思考，我们的传统文化到底怎样与现代接轨，怎样不着痕迹地传承？王峰老师的教法给了我很多启示。
139****7952 王老师的课，兼顾传统与开放，传承与创新。值得深思 学习。
182****7661 学科之间的串联很有意思，但是完全摒弃课本内容，太多的老师讲解能成功支撑起一堂课吗？这是一个值得我思考的问题。
150****4469 一句古语，意义深远！在王峰老师的润物细无声的引导中，孩子们感受颇为深刻。可贵的不仅仅是意义的理解，也感受到深深的民族自豪感！
139****6218 王老师的《己所不欲勿施于人》课堂注重引导学生自由读与默读，让学生进行自主的体会，强调学生的自我体验。充分调动学生的积极性，这些形式多样的朗读方式，都有助于学生对文本的进一步体味，从而培养学生追求真善美的品质。
152****7650 中华文化博大精深，与国外相比，汉字、语言、哲理都是国外无法比拟的。曾经有人将“欲穷千里目，更上一层楼。”翻译成“要想看的更远，请上楼。”周一贯老师说过：有些东西可以创新，但有些东西不能改。王峰老师在课上用英语翻译了“己所不欲，勿施于人”这句名言。国家有国界，但是文化、哲理无国界，语文的魅力就在于语言文字的特殊性。王老师的课构思巧妙，学生兴趣高，不失为一堂创新的好课。
153****8696 作为一个非常年轻的教育工作者,王峰老师大胆地将国家交流文化渗入课堂，并及时逐步引导学生理解“己所不欲，勿施于人”的意思，并在自己的实际生活中去努力做到这一点。
151****6899 王峰老师人潇洒，课亦洒脱。缜密的导入清新自然，课堂上充分突出学生为本位，让学生用自己的方式和思维突破教学难点。值得我们去学习。谢谢王老师
136****6164 王峰老师的课如清风，让人醉在西湖四月的智慧中。
136****8220 王峰老师说得不多，语言却是精炼到位的，而且将两千年前的话放到今天来讲解，获得的是全人类对真善美的追求。
150****8089 年轻的王峰老师看着稚嫩，课堂却充满传统文化的味道，站着倾听陶老师点评的身影透露着谦逊与尊重，身正为范，真心赞!
159****8682 一节优质课不仅有精心设计的结构和內容，而且还应该有细致的实施过程。王峰老师先让学生写下与他人相处时不愉快的经历，小结时似乎不经意地擦掉了。这不仅擦掉了文字，而且也擦掉了学生心里的阴影。
182****2823 王老师普通话标准清楚，字字入耳，有语文味。评价换位思考，师生心灵默契。课堂清新，筒单，自然，有新意。学生板书，学生质疑，学生自主地深入浅出地理解，具有语文的人文性。同时渗透语文的工具性，引导学生碰到问题可以查字典和上网等突破，给予自学的方法。从学生生活到国家领导人，从中国到世界，从古到今拓展延伸，以小见大，让学生在深度和广度上充分理解了＂己所不欲，勿施于人＂，意义深远。
180****2136 来自北京的王峰老师长得年轻帅气，课堂朴实大气，语言又那么接地气，让人怎能不喜欢！
187****1118 很多年前就听过王湘玲老师的课，清新，大气，睿智，今天对她的课同样充满了期待。
156****0461 王玲湘老师应变偶发的课件错别字问题，巧妙机智的夸赞学生为一字之师，迅速拉回主题。应变能力非常强。
151****0067 王老师的课如涓涓细流滋润学生，值得学习的地方太多了。湖南省溆浦县警予学校杨恒洁
156****0461 王玲湘老师的课充分地让学生表达，让学生质疑，让学生通过交流推进发现，真真是学本课堂。
139****5670 让孩子们任性的“疑”起来，然后立足于学生真正的问题，提出主线问题。
137****2118 王老师大师风范让我折服。
138****9512 王玲湘老师那一声声亲切的话语，那可亲的笑容，让孩子们爱上了她的课堂。大胆的让孩子们“疑”起来，“琥珀”课上，同学们勇敢的提问，老师的趣味引导，把我们带进了“琥珀”的世界！感谢王老师。
150****1944 以前学琥珀时觉得它好复杂，科学小品在王老师的讲解下显得条理清晰，而且她亲切的态度仿佛走进孩子当中，带孩子真正快乐的学到学习方法。
158****0087 王老师用亲切的笑容感染了我们，用她面对失误时的睿智引导了我们，更用她丰富多彩的语言使一篇科学小品文生动了起来。
137****2118 课堂上学生的思维在尽情绽放。
151****6083 王湘玲老师的课，清新，大气，睿智，引领孩子们走进故事，探索琥珀的奥秘。
151****6083 王玲湘老师紧紧抓牢了科学小品文的文体特征，由文本文字推测发现文体蕴含的科学性，实在巧妙。
189****3882 “谢谢你，亲爱的同学们！"“亲爱的同学们！”王老师如此尊重学生，尊重学生的理解，尊重学生的独特感受。耍好好学习。
153****8696 倾听王老师游刃有余、有收有放和教学，重视学生自主质疑，关注个体差异，巧妙地将众多大大小小后问题串联进整个教学过程中，让学生在学中疑,疑中学，这样怎能不让学生主动参与其中呢？
187****1118 王湘玲老师的课引入自然，教学过程层层推进，润物无声地让孩子们学到了科学知识，感受到了科学小品文语言的严谨。
187****1118 王老师温暖的笑容，与学生亲密的互动，使得师生互动融洽，课堂充满了亲切感
139****5670 从预学到共学，王老师带领学生在真问题中遨游一番，并领悟了科学小品文生动的特点。
182****0111 王湘玲老师的课引入自然，教学过程层层推进，润物无声地让孩子们学到了科学知识，感受到了科学小品文语言的严谨。
137****6368 王玲湘老师的课颠覆了我对语文课的理解，原来语文课还可以这样上。这节课，收获的不仅是学生，还有作为语文教师的我们。
151****6083 王湘玲老师的课教学过程层层推进，润物无声地让孩子们学到了科学知识，感受到了科学小品文语言的严谨。
139****6218 王玲湘执教的《琥珀》一课，导学案的使用贯穿整个授课流程。“大语文”观念的阐释让我打开了眼界，教师侧重培养学生的语文素养。鼓励大胆质疑，建设开放的课堂。王老师也给学生充分的时间来读课文，以读解疑，交流充分。类似窦桂梅老师之风格，呵呵！
139****5670 温婉的王老师带领学生通过对关键教学点的揣摩和感悟，教会学生会学了枯燥的科学小品文。
180****3015 王玲湘老师示范课，让我们如品名茶，清香沁人心脾；如沐春风，倍觉神清气爽；如临大海，心胸豁然开朗。在精彩纷呈的课堂上，我们的心灵变得更加清灵和敞亮，目光变得更为清澈和深邃，思想变得更为明敏和成熟，人生变得更加充实而多彩。
157****3311 昨天，周一贯老师一语道出了当今教育改革的根本问题：就是我们仍然没有让学生任性地大胆地问起来，仍然是老师在问、学生在答。今天，就听到了王湘玲老师的课堂上学生的问题，王老师在向最核心的、最坚固的课改壁垒进攻！王老师，周老师，我愿意追随你们的脚步，愿为你们的“学生之问“摇旗吶喊！
189****7713 预学、共学、延学，让我们一步步走进琥珀的世界。蜘蛛的兴奋，苍蝇的惬意，凝结在哪千年之前夏日的午后。
182****2823 王玲湘老师用夸张的动作，以有趣的语言，引领着学生进入文本角色，生动地理解感悟字词句，实现悟中读，读中悟，读写结合，学以致用!
151****7550 王玲湘老师的课环环相扣，每个情节的设置都有根有据，为“学本课堂”服务，为学生的语文能力服务，为学生生命质量服务！一篇科学小品文在她的执教方式下变得生动有趣。王老师的教态也亲切友爱，能给学生智慧的启迪，真正实现了生命共享课堂！
158****0087 王老师说“假如此时这块琥珀就在你眼前，你是怎样推测的呢？请写下来。”这时如果PPT上出示琥珀的图片会不会更好呢！
180****2106 王老师的课听起来特别舒服，眼中有学生，心中有学生，把课堂主动权还给学生，是学本课堂的真实体现！
137****8435 王老师的《琥珀》，整堂课将新课改的理念淋漓尽致的进行演绎，以学定教。
153****0620 王玲湘老师的课，笑声爽朗，态度亲切，让人眼前一亮。
139****4246 “疑”，贯穿于王老师的课堂，质疑→解疑→再疑,层层推进，由表及里，非常尊重学生的思想，为学生搭起了尽情表达的平台，所以会是精彩。
136****1903 欣赏王玲湘老师对《琥珀》的解读，教学环节层层推近，特别是让学生展开想象翅膀，创编故事，发展孩子的思维，体现学本课堂的教学理念。为王老师点赞，为孩子们精彩的表现点赞。
137****8435 王老师的《琥珀》，整堂课将新课改的理念淋漓尽致的进行演绎，以学定教，顺学而导；学法引路，有扶到放；环环相扣，层层深入；关注文本，重视表达；学以致用，读写结合，让学生了解了科学小品的特点。整堂课行云流水，真是一堂高品位的语文课！
182****7661 王老师在课堂上善于倾听孩子们的想法，尊重孩子们的回答，此外，王老师的装傻艺术让孩子们的思考插上翅膀，自由翱翔。一堂好课，就是把课堂交给孩子，这就是学本课堂的真谛。王老师，谢谢你。
138****3128 王玲湘校长的课很精彩，充分让孩子自己发现问题、探讨问题、解决问题、再发现问题。这节课读的智慧令人赞叹！
156****0150 王玲湘老师的课真是生动精彩啊！课堂活跃，孩子积极，老师应变能力超强。
156****0461 王玲湘老师的琥珀，预学单、共学单、延学单将课堂学习活动串连在一起，教学设计线索明晰。学生在这条线索下迸发出课堂生成的火花，精彩纷呈。
134****3093 王玲湘老师爽朗的性格赋予了课堂灵魂，爽利的语言带来了活力，干练的作风带动了学生的思维。
137****1084 王老师这节《琥珀》教学就如课文类型科学小品一样既有科学性，一环扣一环，环环相扣，缺一不可，又有艺术性，语言风趣，教态亲和，对待整节课面面俱到，谢谢！
137****1084 王老师在这样一个大课堂的小失误，这是每位老师无法避免，所以说不怕出错，怕在不懂如何化解，感谢王老师，给我们呈现了一次如何解决问题的好示范，谢谢。
139****4928 王玲湘老师一句‘我亲爱的同学们’引起我们对窦桂梅老师最亲切的回忆。今天，谢谢窦桂梅校长带来的这样一个团体，一种境界。
139****7952 一堂语文课就激发出学生对科学小品文的浓厚兴趣，激发出学生浓厚的求知欲。大师风采！
156****3082 王老师的课让人感觉春风拂面，睿智的课堂应变能力让人佩服，谢谢。
139****5995 王老师在课堂真正读懂了学生，她装的不懂，给学生思考的空间，才能听到学生们精彩回答。
189****1177 王老师的课堂睿智心切、一篇科学小品老师讲的像散文诗一样美丽，充分走近了孩子、孩子思考、发问、解答，再一次读文、思索发问！交给孩子思考，真是精彩！
184****9986 王玲湘:教态自然大方，随机应变能力强。带领学生享受了一场科学盛宴。
187****0607 王岭湘老师的课大气自然，抓住了一个主问题，然后多维度发展，为她点个赞！
183****3558 王老师深入浅出的教学，让人感受文本的美妙，体会科学的严谨！美不胜收！
180****3015 王玲湘老师立足于学生的发展，以提问质疑为出发点，以引领者、合作者的身份带领学生走进文本，深入到文本的语言之中，真正让学生感受语言，一路且学且释疑，最后回扣学生质疑，纵观整节课，亮点纷呈，精彩不断，令人回味无穷。
180****3015 王玲湘老师善于调动学生积极性，激发学生读书的兴趣和热情，以巧妙的切入，动情的渲染，灵活的方法，机智的点拨，恰当的评价等多种方法组织教学，体现了训练的层层推进，步步深入的过程。整节课情、景、理顺序清晰，调动学生进行哲学的感悟和思考，给学生以情感的熏陶，精神的滋润。
180****3015 王玲湘老师引导学生细读文本，抠词抠句，潜心会文，认真思考，把语言文字活化为生动形象的生活画面。
135****6716 王玲湘老师以预学单，共学单，延学单的教学模式呈现了精彩纷成的<<琥珀>>。整堂课以问题为中心，提出问题，研究问题，再生问题，再解决问题。处处已学生为中心。向你学习，亲爱的王老师！
137****5952 王老师的课先从学生预习出发，再围绕学生问题展开教学，最后让学生尝试推测，范写故事，真正做到了“以生为本”。做您的学生肯定是幸福的！
157****3311 王玲湘老师不仅给了学生提出问题的机会与权力，并且给了学生探索问题的机会和方法，灵活驾驭问与答，我真的受益匪浅。
157****3311 你说怎么办‘’这句话经常出现在王玲湘老师的课堂上，让学生去问、让学生去办、让学生去推理、让学生去发现，这就是学本课堂的风格！
151****0067 王老师的教学机智，教师底蕴深厚，大家风范。
151****0067 语文教学以读为本。
183****3534 王老师把一篇科学小品上的非常生动。“推测”贯穿了整节课，老师积极引导，学生积极思考，开展了一节课的头脑大风暴。以生为本，值得学习！
131****6463 王老师的《琥珀》自己读小学的时候也学过，今天再听，又让我耳目一新：原来这篇科学小品文还可以这样上！三次共学活动，层层递进，步步深入，开头让孩子们自己质疑，激发了孩子们自主探究的兴趣，并在一步一步的探索当中，自己逐步找出答案，体会到了成功的乐趣！在王老师的课堂上，每个孩子都是主人翁！让我们深切地领会到了“学本课堂”的精髓！
153****2959 王玲湘老师带着问题走进课堂，引导学生层层深入思考，解疑答难，最后让孩子们带着问题离开课堂！课完思考仍延续，值得我们学习！
159****3762 王老师的《琥珀》很好的关注了学生 ，让学生从质疑开始， 打开他们的思维 ，然后让孩子自己找出解决问题的方法 。虽然这是一篇科学小品文 ，但是王老师在严谨的科学中也上出来了语文味 ，指导孩子朗读 ，让孩子想象，并且做到了读写结合。原来上科学小品文也可以这么有趣！
137****9395 “让语文老师的课堂任性地疑起来”，周一贯老师的警醒言犹在耳。今天的两节课就让我们看到了疑点:“还有什么问题？”、“二我的问题”是两节课分别设计的质疑环节，前者学生无一人举手，真的无疑吗？还是老师抽丝剥茧的解说话语太多了？后者确实“得到”了许多问题，但零散、琐碎、重复简单的问题却没能进入老师的“法耳”，问了也是白问，老师还是回到自己的设计中去了。如何让我们的学生“任性地疑”，真的需要我们先疑起来！
135****0516 很多年前就听过王湘玲老师的课，清新，大气，睿智，今天对她的课同样充满了期待。
151****6083 王玲湘老师的教育机智令人赞叹！
150****1995 一节与众不同的充满了学科整合的语文课。要上好这样的课，教师对学生的了解，对教材的解读，对预学单的设计，对各学科教学的了解等方面都要较高的造诣。只有学生真正预学到位，基于语文学科本位，充分进行语言文字训练，这样的课才能充满生命力。只是这样的课对学生要求太高，尤其是用英语进行口语交际．并不适合所有的学生，是否可以将与外国友人用英语交流这一环节换一下，用我们的母语交流效果会更好!不过还是要为这种尝试点赞!
187****0155 课堂生成即精彩，小小一个打错的字的处理让我们看到的正是生本课堂的魂，尊重平等的对待每一个学生。
138****9512 王玲湘老师那一声声亲切的话语，那可亲的笑容，让孩子们爱上了她的课堂。大胆的让孩子们“疑”起来，“琥珀”课上，同学们勇敢的提问，老师的趣味引导，把我们带进了“琥珀”的世界！感谢王老师。
135****0516 王老师温暖的笑容，与学生亲密的互动，使得师生互动融洽，课堂充满了亲切感。
158****0087 王老师整堂课以学生为主体，每一环节都通过学生自主学习完成，高年级的学生就需要如此，给学生更多的时间。
138****7017 王老师的语言亲切自然“润物无声”，又有激亢高昂“银瓶乍破”之感。另外，王老师清楚地记得哪位学生提的问题，对课堂把握和细节处理叫人钦佩。
187****0155 王老师的课学生任性的疑起来，学习过程中教师时刻关注学生，孩子们共学、互助解疑，整节课解放了学生，解放了自己。
155****5366 王玲湘老师科学性的构建，艺术性的结晶，情致隽永。
151****6083 王老师温暖的笑容，与学生亲密的互动，使得师生互动融洽，课堂充满了亲切感。
139****6218 王玲湘老师执教的《琥珀》一课，导学案的使用贯穿整个授课流程。“大语文”观念的阐释让我打开了眼界，教师侧重培养学生的语文素养。鼓励大胆质疑，建设开放的课堂。王老师也给学生充分的时间来读课文，以读解疑，交流充分。类似窦桂梅老师之风格，呵呵！
180****3015 王玲湘老师示范课，让我们如品名茶，清香沁人心脾；如沐春风，倍觉神清气爽；如临大海，心胸豁然开朗。在精彩纷呈的课堂上，我们的心灵变得更加清灵和敞亮，目光变得更为清澈和深邃，思想变得更为明敏和成熟，人生变得更加充实而多彩。
158****0087 王老师的课完美的体现了科学小品文的特点:科学与艺术的结合。通过推测感受科学性，通过小故事中生动的语言感受艺术性。
180****2136 课如其人，王老师的课大气，又不失柔美，课堂的朴实、扎实感动着每一位听课的教师。
151****7550 王玲湘老师的课环环相扣，每个情节的设置都有根有据，为“学本课堂”服务，为学生的语文能力服务，为学生生命质量服务！一篇科学小品文在她的执教方式下变得生动有趣。王老师的教态也亲切友爱，能给学生智慧的启迪，真正实现了生命共享课堂！
150****1995 王老师从学生自读时产生的问题入手，带领学生从关键词句入手，体会到了科学小品文的特点。在教会学生如何推测后对学生进行语言文字的训练，让学生有了实实在在的成长。真的是以生为本，以学定教。
158****0087 王老师的课让学生自己提问，再让学生通过自主的学习逐步解决这些问题。将学生的学习能力展现在了我们眼前，令我不得不为王老师和学生们喝彩。
135****0516 在王湘玲老师的课上找到了窦桂梅老师课的感觉，影响的力量好大。窦老师，王老师，都是好样的，谢谢你们的辛勤付出，为你们点赞。
151****0067 课堂结构完美。
150****1995 王老师的课温婉中透着大气，灵动中流露着理性。整个教学从学生提出的真问题开始，到解决学生的问题结束，然后又引导学生产生了更多值得探索的问题，就像周一贯老师所说的，让学生任性地疑起来，才是真正的生本课堂啊！
151****6083 在王湘玲老师的课上找到了窦桂梅老师课的感觉，影响的力量好大。窦老师，王老师，都是好样的，谢谢你们的辛勤付出，为你们点赞。
185****9996 一字之师，彰显名师智慧。
134****3093 王玲湘老师爽朗的性格赋予了课堂灵魂，爽利的语言带来了活力，干练的作风带动了学生的思维。
187****0155 学生带着问题走进课堂，带着更高的问题走出课堂，带着浓厚的兴趣与信心走出课堂，真心钦佩老师！
138****8318 一堂语文课就激发出学生对科学小品文的浓厚兴趣，激发出学生浓厚的求知欲。大师风采！
180****0877 王玲湘老师对朗读教学细腻、深入，能敏锐地捕捉学生的语感变化。
151****1392 王玲湘老师执教的《琥珀》一课给我感触最深的是“预学单，共学单，延学单”。初看，觉得和自己平时常用的“课前预习，小组讨论，全班交流，课后拓展”这几个环节没什么不同。但细细想来，其实不然。就说预习吧，我平时所做的只是让学生读通课文，圈出生字，仅此而已；而“预学单”则要求学生在读过课文后，概括文章主要内容，有什么疑问，让孩子们带着问题来到课堂，学生不读三五遍课文是不能好好完成预习要求的。在共学阶段，根据学生预习产生的疑问，能解决的问题让学生解决，不能解决的问题小组解决，还不能解决的读课文解决。整堂课以“问题为中心”，提出问题，研究问题，解决问题，再生成问题，再解决问题。而我经常所做的是出示“自学提示”。延学阶段，放开眼界，开拓学生视野。真正让我感受到了开放式课堂的魅力，作为一名年轻的新教师，我尽情的享受这教育的精神盛宴。
184****9986 王玲湘:教态自然大方，随机应变能力强。带领学生享受了一场科学盛宴。
150****8089 带着饱满的热情感染学生，亲切的语言简洁的评语鼓励学生，看似简单的一堂课却是扎实教学的体现，意犹未尽!
182****7460 第一次认识王玲湘老师是在执教《搭石》时上网查资料，看到了王老师的执教视频，那时我深深地被王老师的教学所吸引。亲切的笑容，动听的声音，巧妙的教学设计，令人一听难忘。今天在美丽的人间天堂，美丽的西子湖畔，在充满智慧的殿堂，千人万课的现场看到了王老师的本人，万分激动。而看到了她的课堂，让我万分感动。灵动的语言，机智的应变，对学生的亲切关注，鼓励，构成了一节精彩的学本课堂。不仅在教语文，教学习，还在教人生。感谢主办方千课万人，感谢学校给我提供的学习机会。向王老师学习，在语文教学的道路上，舞出更精彩的人生。
159****9978 王玲湘老师的《琥珀》一课很精彩。通过预学、共学、延学的三个环节，让学生质疑，师生共同解疑，体会文本生动的语言，科普小品文被生动地展现。课堂上精彩不断、掌声连连！
137****2118 大课堂，学的不只是小学生，还有我们这一群“大学生”！
151****0067 窦老师我们来了。
151****9566 窦老师的“我是用语文教人的”，语文教师的价值和内含。我作为一位语文教师，这句话入耳进心，我感动也思索，我们如何用语文去教人。
153****2959 窦桂梅老师，一直视她为偶像！今天能够坐在现场聆听她的汇报，真是太棒了！心潮澎湃中……
153****8696 那么期待的窦桂梅老师，今天终于见到了！那动听犀利的开场白一下就深深地吸引了我。看到每个老师如此认真、用心,我想窦老师的学生该是多么幸福！真不愧是一位高素养的教师、一位高素养的校长！
135****6756 再一次在现场见到敬爱的窦桂梅老师，依旧未能见到窦老师的现场课堂教学，有点遗憾，但听您的讲座却是感觉在听一堂更大的“课”，更加地引发自己对语文的思考和反省。
156****0461 窦桂梅老师针对主题教学的讲座，高屋建瓴，基于多年实践经验归纳阐述理论依据和指导思路，听来大有启发。
152****8829 窦桂梅老师的演讲讲到老师们心坎里，为我们年轻老师茫然教育之路指明了方向
187****1118 窦老师无论是上课还是做报告都给我们带来了深深的震撼，永远支持窦老师！祝愿窦老师这棵教坛长青树永远年轻漂亮！
151****6083 窦桂梅老师亲切和谐，笑容如花，她的报告听得人心情澎湃，为我们教师指明了主题学习的方向。
139****6218 窦桂梅老师激情的语言，深邃的思想，真心让我感受到美丽窦教师的精彩！对我来说，“千课万人”是学习提升自我的美丽平台！感谢窦桂梅老师！
137****7993 智慧女人最吸引人，窦桂梅老师赞一个！
181****8333 窦桂梅的汇报让我深深地感受到她为中国现在语文教学现状而思、而忧、而破、而为。让十分激动，我看到一条清晰的道路。
182****0111 窦老师无论是上课还是做报告都给我们带来了深深的震撼，永远支持窦老师！祝愿窦老师这棵教坛长青树永远年轻漂亮！
158****5155 主持人没有用任何语言和文字来形容窦老师真是太正确了！确实没有任何语言可以形容窦大师！一直以来我仰慕以久的窦老师啊，您真是太令人震撼了！您的一气呵成是如何练成的！您睿智的思维，卓越的智慧，过人的口才是如何长成的！神！女神！杏坛女神！您的课堂启人智慧，您的讲坛令所有语文老师受益无穷！这是一次无与伦比的美好经历！
139****5670 窦老师的激情不仅体现在她的讲座中，更体现在她对小学语文教学的思考和研究中。
180****2880 教育的激情、教育的智慧、教育的坚持在窦桂梅老师身上尽显无遗！这么长时间的讲座，尽管感冒了，但还是坚持站着做报告，吟诵让人耳目一新，真精彩！
151****6083 窦老师无论是上课还是做报告都给我们带来了深深的震撼，永远支持窦老师！祝愿窦老师这棵教坛长青树永远年轻漂亮！
139****5670 主题教学拓展学生母语学习资源，创新实干的校长带着一群进取的老师，为孩子的成长奠基。
135****3115 虽然这一次窦桂梅老师没上课，但是她的讲座充满魅力，字字句句是她对教育的独特理解，是她多年经历，多年对教育的潜心钻研所积累下来的。几次诗词的吟诵示范让人得以窥见诗词独有的魅力，充满趣味。窦老师潜心于语文，醉心于语文，愉悦于语文，让人深觉语文的别有乐趣。
151****0067 清华附小的学生太幸福了。
132****3350 清华附小一节课60分钟，更利于整体赏析语文的篇章。
138****8246 每次聆听窦老师的课，都会感动于她的魅力！
135****7923 窦老师的报告让我无比羡慕嫉妒清华附小的老师和孩子。在那里，他们都是多么幸福的人呀！勉励，前行！
151****0067 窦老师幽默富有激情。
182****7661 通过窦老师的介绍和讲解，我了解了语文主题教学这个最新的理念，也让我消除了对王峰老师的课的错误的认识，完全颠覆了我对语文教学的认识，窦老师的话语言幽默，句句在理，真让我受益匪浅。谢谢您，窦老师。
180****3015 高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。窦桂梅老师真是说到我们的心里去了，使我们感觉名师的课也是可以学习的，感觉像我们这样迷茫的新老师有了新的希望。
153****0620 终于见到了亲爱的窦桂梅老师了，很激动，她的风趣和亲切，她主题教学很有深度，如春风化雨，浸润心田！
135****1242 太爱窦老师，心中永远的大师！
153****8769 听了窦老师的报告后感觉受益匪浅。窦老师用她那亲切的语气和大气磅礴的气势，为我们一线语文教师勾画了一幅语文主题教学的蓝图。感谢窦老师。
183****3558 感谢您，亲爱的窦老师！跟随您感受教育的美教育的爱教育的神奇！
156****3082 窦老师的报告多么深入人心，我心中永远的女神。
137****2118 一位如此用心的老师如此热爱着她的孩子们，让我热泪盈眶！
133****2610 每一次与窦桂梅老师“见面”，都是一次深深的精神洗礼！她的人格魅力，她带来的新思想，带来的观念的冲击与震撼，不得不让我折服得五体投地！
139****8792 多年前，聆听过窦桂梅老师富含激情的语文课堂。而今，我亦已是教师路上行走多年的行者，看到的是一位在教学改革路上意气风发的领导者。窦桂梅老师，我由衷钦佩您，为您点赞！
189****4359 好幸运！有机会再次亲临窦老师的课堂，当看到窦老师的容颜，有种想流泪的感觉！她的声音再一次冲击着我的心灵，她的思想与睿智将影响我一辈子！
180****2106 听了窦老师的语文主题教学,深深被她的教学理念吸引。
138****5274 有幸欣赏到清华附小老师的魅力，团队的合力！年 轻帅气的王峰老师带来的《己所不欲，勿施于人》融入古今中外的元素，是教语文，更是用语文教人。王玲湘老师教学科学小品《琥珀》，预学、共学、延学，是对“学本课堂”的本真诠释。校长窦桂梅老师的报告，令人受益匪浅！见证玫瑰绽放，迎接小语课堂的百花齐放！
138****3128 深深地被窦校长的个人魅力所吸引。她的主题理念引领我们如何做一个用语文教学的老师，如何当一名优秀的班主任，佩服！
134****0826 个性鲜明的窦桂梅老师，激情澎拜的报告，婉约温润的语言，知性睿智的形象，深情动人的吟诵，都让我意犹未尽！
138****8317 窦桂梅老师绘声绘色的演讲，深深吸引了全部的老师,怎“精彩”两个字可以形容！赞！赞！赞！
138****7357 无论是聆听窦桂梅的课堂还是报告，你都会被她的激情一次次感染，为她对高贵和尊严的追求所付出的努力所深深折服！但今天，我动心于她不懈努力的背后关注的是对学生生命的成全，＂用语文教人＂、＂大家的家＂，意味深长，成全人的教育才最为动人！
137****6368 窦桂梅老师的讲座阐释了她无与伦比的教育智慧，而这些教育智慧的背后彰显的是窦老师对于孩子最真挚的热爱。她曾经说过：“对待学生，缺少的不是强力和果断，缺少的是教养和耐心，需要的是更多的等待和细心。尤其对所谓的困难生，要学会做“雪中送炭”的人，更要成为学生在痛苦中及时送去安慰的人。”正是窦桂梅老师这样的无私奉献，大爱无疆，造就了今天这朵“燃烧的玫瑰”、“奉献的玫瑰”、“行走的玫瑰”，向把教育看成命业无私奉献的窦桂梅老师致敬！
137****8435 窦老师，一位高端大气的女神。短短九十分钟的讲座，就让我们在座的每位老师感受她丰盈的文化底蕴，机智的语言表达，澎湃的激情以及优美的唱腔，无不让在场的老师们折服，钦佩！
138****9512 窦老师的报告精彩无比，个个赞不绝口，从一个站在一线的老师的角度出发，告诉了我们语文该教什么？不仅是停留在课本教材上，留给了我们太多的深思！非常感谢窦老师这场吸引所有人的报告！
139****5995 能目睹窦老师，是一种幸运，能聆听她的讲座是一种幸福。让我对自己今后的教学有一种豁然开朗之感！
158****7929 窦老师课如其人，高端大气，今天的讲座也异常精彩，给我们留下了深刻的印象：全民、创新。真正教会我们“用语文教人”，让我们深深折服！
137****6368 窦桂梅老师的经历，让我坚信"一分耕耘一分收获"。向这位小学语文界的先行者致敬。
151****0067 受益匪浅。
153****8696 那么期待的窦桂梅老师，今天终于见到了！那动听犀利的开场白一下就深深地吸引了我。看到每个老师如此认真、用心,我想窦老师的学生该是多么幸福！真不愧是一位高素养的教师、一位高素养的校长
151****9566 再次听窦老师的报告，笑容依旧亲切。语文i教什么，语文学什么。给我们启示，让我们思考。
135****0516 窦老师无论是上课还是做报告都给我们带来了深深的震撼，永远支持窦老师！祝愿窦老师这棵教坛长青树永远年轻漂亮！
139****6218 窦桂梅老师激情的语言，深邃的思想，真心让我感受到美丽窦教师的精彩！对我来说，“千课万人”是学习提升自我的美丽平台！感谢窦桂梅老师！
151****0067 从窦老师的吟唱中，我感受到了古人思乡的苦闷。
152****1037 窦桂梅老师的演讲太精彩了！特别是她的吟诵让人痴迷！
136****7218 听窦老师的报告，真是一种美的享受。人美，讲的更美。那抑扬顿挫的吟诵，让人如临其境，精彩，感叹！
180****3015 山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。窦桂梅老师真是说到我们的心里去了，使我们感觉名师的课也是可以学习的，感觉像我们这样迷茫的新老师有了新的希望。
150****1995 很羡慕清华附小的老师和学生，因为他们拥有了这样有智慧，有胆量，善思考和充满激情的窦校长。1+X的课程设计是充分考虑到了学生的成长规律，是真正地为学生的做人，成长而设计的课程 。希望有更多的窦校长，有更多的真正为了孩子的课程。与一切同仁共勉吧！
136****9105 美丽窦校长，您是我崇拜的教育者。用心做教育，是您带给我们的前进目标！
150****5528 铿锵玫瑰，掷地有声。团队合作，精品精妙。单元主题，未来方向。
181****1011 多年前，聆听过窦桂梅老师富含激情的语文课堂。而今，我亦已是教师路上行走多年的行者，看到的是一位在教学改革路上意气风发的领导者。窦桂梅老师，我由衷钦佩您，为您点赞！
138****7017 窦老师以身作则，三十年如一日的踏实，是所有人仰望的高山！聆听报告，由震撼到感动，由感动到思考，再到每个人的行动中。
187****0155 窦老师接地气的报告让我沉醉，看看会场的气氛，我们都被她的人格魅力所感染。这个团队该有多幸福啊！一路同行，一路欢歌，一路收获！
134****0826 个性鲜明的窦桂梅老师，激情澎拜的报告，婉约温润的语言，知性睿智的形象，深情动人的吟诵，都让我意犹未尽！
138****8317 窦桂梅老师绘声绘色的演讲，深深吸引了全部的老师，怎“精彩”两个字可以形容！赞！赞！赞！
180****0877 窦桂梅老师真是不负盛名，高角度、高眼界，带给听课的老师高大上的理念。
138****9512 窦老师的报告精彩无比，个个赞不绝口，从一个站在一线的老师的角度出发，告诉了我们语文该教什么？不仅是停留在课本教材上，留给了我们太多的深思！非常感谢窦老师这场吸引所有人的报告！
150****6482 窦桂梅老师的讲座太精彩了，现场总会时不时地想起雷鸣般地掌声。这场讲座给我的感触也很深，让我对今后的教学路充满了信心。
137****1084 台湾的教材有意思，教师很有意思，课堂更有意思！在一问一答中发展孩子的观察力、语言表达能力，浅显易懂，符合低年级孩子的认知
132****3350 葛琦霞老师的课引入大量的绘本，图文并茂！激发了学童的学语文的兴趣。
158****0087 我喜欢葛老师的定位法，使学生的注意力高度集中，整堂课中学生都被葛老师的课堂所吸引。
156****0461 葛老师的绘本课就像是自海峡那头吹来的一阵清风，吴侬软语，循循善诱，锻炼孩子的专注力、观察力、语言表达的指向性。
150****9637 第一次聆听台湾名师葛琦霞的课，觉得耳目一新，眼前一亮，和我们内地的语文课堂有很大的不一样，注重了学生课外知识的拓展丰富，葛老师的语言极富童趣化，让人吸引其中，跟着感受，让我们也对这篇绘本产生了很大的兴趣，非常值得我们学习。
182****2823 葛老师用轻松愉快的语言把枯燥难懂的气象术语讲得生动有趣。用夸张有趣的鼓励与评价很好地培养了学生的观察，想象，阅读绘本，推测和创作的能力！
139****5670 让孩子好读书，读整本书。葛老师的课，带领学生一起在猜测和语言训练中尽享读书的快乐
182****7661 台湾的课堂教学打开了我们的视野，全新的教学模式和我们的课堂产生了碰撞。在轻松的气氛中开出了很多有创造性的思维花朵。
181****1095 《山田家的气象报告》真的很好玩，很有意思。葛老师的教学方法很有趣，深受大家的喜爱。
150****2728 绘本孩子都能读懂，让学生先自己看一遍，再提醒孩子有序表达，孩子们就能明白绘本内容，我认为可以放手让孩子自由表达。这样一来内容会更系统，更连贯。所有的绘本都设计得不错，如果学生的自主发现被关注，教师的课堂应该会更轻松，学生再表达时就没问题了.
139****5995 葛老师课堂，注重培养孩子联系自己的生活来学语文，学生在放松的状态下，提高了语文素养！
153****0620 和孩子们一起读绘本，培养孩子的观察力和想象力，以此上升到生活实际，让学生尽情去表达，举一反三，生动有趣而学以致用，真好！
139****5670 老师的循循善诱和放松，带孩子一起经历了好读善思，乐说愉悦的读书之旅。好喜欢这节课。
152****7650 普通的天气预报，在课堂上显得更加丰富。有观察、有探究，有说话，感觉整堂课浑然天成，学生学得开心，学得轻松，同时也学得扎实。感谢葛老师。
136****2511 葛老师的课简单有效。在故事中孩子们了解的气象术语，气氛轻松愉快。正是这样的氛围孩子们认可了这样的表达方式，写和说真的不再是问题！
150****9658 葛老师声情并茂的讲解给我留下了深刻印象。在教授《山田家的气象报告》时，葛老师首先给孩子们解释什么是气象，怎样观测气象。然后带领学生欣赏绘本，绘本中春雨西面、雪饼刨冰干冷风特餐阵雨这些名词，将人物的心情与天气很好地结合在了一起。接着让学生说说家里有哪些气象状况，最后进行说话训练。葛老师给出适当的提示语，让孩子们有话可说，葛老师将绘本阅读和口语表达相结合，体现了小学低段教学的特色。
182****7661 《山田家的气象预报》这一课，氛围非常好，孩子们学的很轻松。设计环节非常巧妙，孩子们只要印象深了，才能有话说，有话写。谢谢远道而来的葛老师。
156****0150 葛琪霞老师的绘本课精彩纷呈，名师风采尽显。
180****3015 葛琦霞老师用观察图片来培养孩子的独立思考和想象能力，实现课内写话与课外生活的衔接，激发学生写话的兴趣，养成爱观察的良好习惯。
150****1944 绘本教学快乐，而且内容丰富，值得学习
139****6218 台湾的葛老师注重引导学生结合生活实践理解气象用语，建设了开放的课堂；葛老师注重让学生更多地直接接触语文中提供的图片材料，在语文实践中掌握运用语文的规律。气象观测员播放气象报告真实，有趣！
155****6925 葛老师引导学生仔细观察，用心思考，准确表达，独具匠心的设计，别开生面的课堂，让人耳目一新，很受震撼。
134****2721 葛老师的绘本教学把我们带入了儿童纯真无邪的世界，不知不觉一节课就在学生与我们的欢笑中结束了，感觉像看了一部动画片般印象深刻！此刻，我们每个人都是晴天！
187****0784 葛老师的课寓教于乐，孩子们在绘本中玩，在绘本中学，不知不觉一节课就过去了。孩子们不舍下课，老师们不舍下课，这就是有感染力的语文课堂最大的魅力！千课万人，收获满满！
135****0516 来自宝岛台湾的葛老师声音甜美，带给我们一堂不一样的语文课堂，真的是让我们大开眼界，感谢组委会贴心的安排。
135****8649 国语虽没有大陆严谨，但丝亳不影响课堂的精彩。
137****1084 台湾的教材有意思，教师很有意思，课堂更有意思！在一问一答中发展孩子的观察力、语言表达能力，浅显易懂，符合低年级孩子的认知。谢谢葛老师！
158****0087 葛老师甜美的声音大大的提升了她的亲和力，让学生喜欢上这种与老师亲近的课堂。
151****0067 葛老师的绘本写作教学，指导细致，值得我们学习。
150****1995 一片馨香，一缕智慧，感谢葛老师给我们带来的悦读悦说之旅。
187****0784 葛老师的课寓教于乐，孩子们在绘本中玩，在绘本中学，不知不觉一节课就过去了。孩子们不舍下课，老师们不舍下课，这就是有感染力的语文课堂最大的魅力！千课万人，收获满满！
187****0155 葛老师很有亲和力，为我们呈现了一节轻松的绘本阅读课，课堂上学生学会了观察，流利的表达，阅读悦读给孩子们带来了快乐。
133****2610 可爱的气象报告！可爱的普通话！可爱的葛老师！听完课后我迫不及待地想要把这堂课带回去给我的孩子们！谢谢您！
181****1011 刚刚听着葛老师的课，我也不由自主地跟着一起阅读这本绘本，而且忍不住上网搜索。边听边设想如果中年段读这本绘本可以怎么操作。感谢葛老师带来的智慧火花。
139****6218 曾经有陶老师到我校分享教育智慧！陶老师的育儿经验也是值得分享的，启迪多多。今天听到大师的评课也入心，受用，让我顿悟！谢谢陶老师，辛苦啦！
132****8969 陶老师，您是大专家，我是农村老师，有幸听了名师的课，有的课上得很顺，很完美。请问课前是否热身过？
150****5528 跟陶继新老师认识一样，王峰老师花了一些时间在英语翻译，冲淡了语文味。语文要立足语言文字，培养语感。退一步讲，采荷一小孩子英语优秀，如果换做英语水平较差的班级，还会这样吗。
153****0620 读书不在于读懂了什么，而在于读不懂什么，一句话让孩子们自由去思考，值得学习！
156****0461 再一次有幸聆听王崧舟老师的课，对文本的把握，对学情的尊重，无不彰显着大师的风范，令人充满期待。
138****7017 王老师的课堂如同深潭，沉静是思考，深邃是语言，难怪让学生深“陷”其中。
156****0461 由道理回溯至文本，让孩子挖掘其中对理解道理有价值的句子，这就是王崧舟老师的学本课堂。
180****3015 王崧舟老师引领我们走进《桃花心木》，以“不确定”为线索牵引，带领学生从文学语境下品读课文，指导学生发现问题、通过朗读解决问题，再从文化语境中品读文章，让学生联系生活实际，体会在“不确定”的困难中如何面对、如何成才，整节课给听课者带来生活的启迪，是一种幸福的享受，一种人生的升华。
135****8505 《桃花心木》由王崧舟老师执教是最合适的！因为林清玄散文的智慧、禅宗需要王老师这样的平和、睿智和无痕。听王老师的课，如沐春风，如读诗文，如饮甘醇……
180****3015 王崧舟老师从本课最耐人寻味的道理出发，采用对比的方法，引导孩子体悟文章讲述的道理，抓住“奇怪”指导学生理解“层层递进设置悬念”写法的好处。文化语境下的悟读则跳出了文本的圈定，从学生挖掘自身遇到的生活中的那些琐碎的“不确定”，引出林清玄所敬佩的三个著名人物人生中的“不确定”，体悟如何直面不确定的生活，从而揭示“无常”的道理。
186****7892 王菘舟老师在中心句指引下，紧紧围绕文章重点词句领着学生去体会、感悟，让孩子们体验着发现问题、解决问题的成就感！
138****8246 北有窦桂梅，南有王崧舟。大师们，各具风采！
151****1602 王崧舟老师无论是从教态还是语言还是语气，都透露出对学生的尊重，能让学生倍感亲切，课堂非常放松。整个课堂层层递进，如行云流水，一气呵成，真是值得我们年轻老师好好学习的名师
180****3021 王崧舟老师采用统计数据的方式，为我们呈现了读懂学生、以学定教的学本课堂，循循善诱，引导学生在朗读与思考中逐步发现和理解文章讲的不确定。极富吸引力和启发性的语言风格让全场师生都沉浸在课堂中，为我们上了一堂别开生面的《桃花心木》。
139****6218 王崧舟老师执教的《桃花心木》，注重对学生语文素养的培养，授之以渔。让学生在充分的时间来读课文，以读解疑，以读悟理。听课感受是饮用甘醇的美酒，绵长悠远。喜欢大师的风格！
183****3534 王老师用几个“有时”引导学生文本联系实际，语文来自于胜过而高于生活。诗意的需要，引人深思！
183****3534 王老师用几个“有时”引导学生文本联系实际，语文来自于生活胜过而高于生活。诗意的需要，引人深思！
156****0461 让孩子站在普通读者的角度，以普通读者的心理揣摩作者的写作意图，将些法学习潜移默化的渗入学生心中，当真是“随风潜入夜，润物细无声”啊！
188****6520 在长沙听过一次王崧舟老师上的《桃花心木》，今天再听一次，仍然觉得被深深吸引，大概这就是王老师课堂的魅力吧，在王老师温文尔雅的教态、浑厚磁性的嗓音、充满感染力的一次次引读的背后，是王老师深厚的人文积淀和语文积累，听王老师的课就像在平静的海边观日出，静静等待静静观赏，直到那风云变幻壮观瑰丽的一幕出现，而后久久不能平复心潮。希望王老师永葆青春，上出更多的好课。夏天快来了，王老师来长沙上课吧，有口味虾吃哦！
136****8481 王崧舟老师从本课最耐人寻味的道理出发，采用对比的方法，引导孩子体悟文章讲述的道理，抓住“奇怪”指导学生理解“层层递进设置悬念”写法的好处。文化语境下的悟读则跳出了文本的圈定，从学生挖掘自身遇到的生活中的那些琐碎的“不确定”，引出林清玄所敬佩的三个著名人物人生中的“不确定”，体悟如何直面不确定的生活，从而揭示“生活无常”，但要人接受生活的考验，让人受益匪浅。
136****1760 课文里种树人的种种不确定，成为了王崧舟老师课堂的抓手，三个"奇怪"的深究，成了学生习得层层设置悬念这一写作方法的切入点......在王老师富有磁性的声中享受着他巧妙的设计，感谢王老师！
156****0461 王崧舟老师仿佛一位默默陪伴的长者、父亲，在孩子展开书本阅读时，静静候在一旁，解答、引导、启发，与孩子一起品读人生中＂不确定＂的哲理。
131****3228 王崧舟老师抓住文章主线“不确定”，让学生由文章联想实际生活，明白生活中的一切都是不确定的，这种不确定，是别具特色的，是与众不同的，是可以让人受益匪浅的。是一堂富有文学艺术的新语文课。
182****0111 王崧舟老师的《桃花心木》，带给我的更多的是震撼。震撼于王老师的轻声慢语，震撼于王老师的层层深入，再一次让我们深深的体会到了生活中不确定，感悟到了生活中的无常。
152****6059 王老师的课没有华丽的词藻，但平易近人；没有一波三折的情节，但却深深地吸引每个学生。《桃花心木》整堂课围绕道理的一句话，层层导入，步步设疑，引导学生自主发现问题，解决问题，值得我们学习。
138****7017 王老师教的是人生。
135****6643 王老师轻声轻语把生活中的不确定，阐释的明明白白。不确定意味磨难、痛苦，你能坚持走出来吗？有些人一蹶不振，有些人……王老师您让我懂得巨人不是声音上的巨大，是您的精彩教艺！
153****8696 还是第一次亲临现场听王崧舟老师的课,他的课就像他和声音一样有磁性。不但能创造性地使用教材，而且将“读”贯穿整节课始末，读中思、读中说、读中悟、读中拓展，既教给学生思考的方法,也巧妙地渗透了写法，有很强的操作性，真是大赞！
180****2136 王老师的课堂充分地体现了学生的主体性，步步设疑，引导学生主动发现、主动思考，富有磁性的语言更是吸引了我。
158****0087 王老师的课堂充满了智慧，听着听着不由自主的被吸引了。一个枯乏的道理被他设计的如此的富有深度和哲理又易懂，这是需要多大的智慧呀！
158****9123 王崧舟老师在学生自认为已读懂课文时，耐心引导学生质疑，并让学生自己说岀读懂课文的方法，引导学生去读书，解决问题，联系生活感悟。充分体现了学生的主体性。真正做到了老师娓娓道来，学生积极阅读，深入思考。感谢王老师！
137****2118 不确定的教材，不确定的学生，但因为有了这样一位确定的老师，让课堂变得如此确定！
135****1540 王老师，通过《桃花心木》，让我们有了一次生命的体验。
151****6083 王崧舟老师用温柔的声音，让孩子们在自我质疑中阅读，走进《桃花心木》，让感性感悟更好的帮助理性思考。
151****6083 王崧舟老师循循善诱的话语鼓励学生去积极思考，学会在阅读中发现问题，解决问题，不愧是名师！
139****4246 课也能这样混然天成，真令人大开眼界，振撼人心。语文课不仅仅只是停留在对文章内容的理解和对写法的领悟，更渗透了文章的做人道理，这一道理不只停留在口头，而是已深深地铭刻在孩子的心里，传递给孩子的是面对生活的力量和决心。
136****4965 王崧舟老师，太厉害了！深入浅出，每次“不确定”带领着孩子领会不同的含义！为王老师，赞一个！
180****3021 听王老师的课，仿佛接受了一次人生的洗礼，仿佛过去所有经历的痛苦，挫折，磨难都看的云淡风轻。在这里，我不是老师，在也是一名在聆听的学生。谢谢王老师，给我这样一次启迪。
138****3111 再次倾听王崧舟老师的课，感觉仍旧那样亲切，富有感染力。从学生的无疑处引导学生生疑、质疑；从文本细读中体会什么是＂不确定＂，真正读懂文中的道理。从作者的三次＂奇怪＂引导作者的写作目的，让学生读懂作者的层层设置悬念；从三个人物的生活经历引导学生再次深刻领会文中的道理！三个回环把学生的理解推向了新的高度！
137****1084 王崧舟一节课让我们学到了许多不确定，感悟很深。
150****9658 王老师开课的三道调查题逐一让学生读完，师解释，本来很枯燥单调的事情，却在教师三次不同角度的语言解说中，轻松、和谐地完成了。“这道题目的调查结果是这样的”、“这道题目的调查结果有点意思，我们一起看一下”、“这道题目的调查结果完全出乎我的意料”……，看似简单的“过渡”和“解说”，却饱含了教师深厚的学科文化底蕴，教师是在用自己对学科的酷爱之情，激发着学生对学科文化的酷爱的情感啊！本来用的是“倒推”法，直奔“主旨”而去，却并没有给人以“舍本逐末”的颠覆之感，个人觉得其中缘由就在于“铺垫”得巧。
180****2880 王崧舟老师的课充满了智慧，教法稳健，引人入胜。全文围绕“不确定”展开，在他耐心的引导下，学生明白了“不确定”包括挫折、艰辛、苦难等，但是他们也知道了以后碰到这种“不确定”该怎样面对，相信经过这堂课后，他们会成长不少！
150****9637 王崧舟老师的课《桃花心木》充满诗意，充满佛意，王老师不仅是教书，更是在教人，我们受到了很多启示。
137****8435 一个微微的前傾，几步稳重的踱步，无不透露出王老师深厚的积淀。巧妙的点拨，谆谆地诱导，让学生在老师的层层设置中，走入文本，走入作者的内心世界，走进学生的生活情景里。
139****5045 王老师的课，让人经受的是文化的洗礼，精神的洗礼，听得我热泪盈眶。为王老师点赞，为千课万人点赞！
131****3228 哭有时，笑有时，悲伤有时，欢乐有时，生活就是不确定的，只有接纳了这种不确定，我们才能淡定从容的生活。王崧舟老师从容的姿态，和缓的语调让我沉浸在这富有禅意的课堂中，引起了我对生命本真的深思。
153****0620 诗意的语言，诗意的引导，诗意的结尾，王崧舟老师的课程充满了诗意！不仅如此，他将文章上升到课外，上升到哲学层面，这堂课给孩子们带来心灵上启迪！
181****1097 充满语文味和禅意的课，不确定的感悟很深刻，谢谢王老师。恭敬合十！
138****9651 在期待中走进《桃花心木》，在“不确定“中推进阅读，在“醒来“的掌声中感叹。
153****2959 听完王崧舟老师的课让人心情激动，久久回味！王老师的课从学生挖掘自身生活中的“不确定”，体悟怎样面对不确定的生活，揭示出“无常”的道理！大赞！
151****0562 非常钦佩王崧舟老师的语文功底！王老师一堂《桃花心木》如林清玄吸引读者一样，吸引我们的同时，更是层层引导学生，启发学生，不仅让学生读懂文本，更明白人生的道理……这不仅是语文的教育，更是人的教育！
183****3534 感受了一场心灵的洗礼！巧妙的课堂设计，诗意的语言，层层深入地引导，最后结合生活实际对道理的理解！整洁课令我折服！
159****9607 每次听王崧舟老师的课，都是一次难得的心灵大餐。那行云流水般的教学设计，精彩的朗读引导，震撼心灵。王老师没有把那些十二岁的学生当作孩子，而是能进行心灵对话的语文同行者。
138****9106 桃花心木，一件简单的小事，一个深刻的道理。但是又有几个老师能将这样深刻的道理刻进学生的心里，融进学生的心里呢？而王老师做到了！不仅这样，还将刻板的道理转化为学生内心的感受。人生本无常，又有何惧；从无常中醒来，笑对人生！
134****3093 王崧舟老师的课深情款款，用他丰富的学识，独到的感悟，携学生作了一次心灵的旅行。
139****1951 听王崧舟老师的课，与其说在听课，不如说是与生命进行一次对话，无论是学生，亦或是老师。生活本身就是不确定的，就是无常的，个体必须坦然接受！
135****6716 王崧舟老师的这堂《桃花心木》从最耐人寻味的道理出发，让学生体悟文章讲述道理，抓住“奇怪”，指导学生学习“层层递进设置悬念”的好处。受益匪浅，向您学习。
158****2303 听王老师的课，像沐浴和煦的春风，像倾听涓涓细流，让人不自觉的融入其中。他的这种循循善诱、层层深入、侃侃而谈……对学生润物细无声的教学，让我们无不敬仰！谢谢你，王老师！
131****6463 王崧舟老师从本课最耐人寻味的道理出发，采用对比的方法，引导孩子体悟文章讲述的道理，抓住“奇怪”指导学生理解“层层设置悬念”写法的好处。文化语境下的悟读则跳出了文本的圈定，从学生的实际生活中挖掘出那些琐碎的“不确定”，引出林清玄所佩服的三个著名人物人生中的“不确定”，体悟如何面对生活中的不确定，从而揭示“无常”的道理。
138****3128 当王崧舟老师充满诗意的课堂再次出现在我面前时，很激动。除了佩服于他独特而到位的文本解读，与孩子构建和谐诗意的课堂，还被他细节打动，他与孩子的平等合作，谦和的教态无一不值得我们学习，赞！
137****9395 跟随着王崧舟老师在林清玄的《桃花心木》中走过，心灵也经历了一次“不确定“的人生洗礼！其实王老师的课堂设计也是“不确定”的:“同学们有没有发现新的问题？“你又发现了什么问题？”“还有什么问题？” “王老师的心中只有学生，是学生的‘疑’牵动着课堂的‘不确定’”。就连解疑的方法也是学生提出的—一联系故事本身。这才是真正的“生本”课堂！
158****9063 王崧舟老师的课堂从容大度，立意高远。一篇散文《桃花心木》，上成了作者林清玄的人生独白，上成了人生无常哲学思考，上成了在失败、痛苦、不幸中醒来的豁达信念。这不仅是一堂学生受益匪浅的语文课，更是一堂让身为教师的我受益匪浅的人生哲学课。正如王老师所言，当我们行走在疑惑重重的教学路上时，也许豁然开朗与猛然顿悟就在不远处。
181****8333 王崧舟老师的课堂充盈着禅学深度，渐渐扫去学生心灵菩提上的尘埃，感悟人生的无常。文学、哲学、佛学，融汇贯通，从中渐渐醒来。
152****2350 王崧舟，我们的男神。最难忘他的儒雅！
159****3762 王崧舟老师上课前先对本次上课的学生做了问卷调查，发现这个班的学生有八成都喜欢这篇课文的道理。因此，他先从课文道理出发，让学生寻找到在不确定中需要生活经验；在不确定中需要独立自主；在不确定中需要转化能量；在不确定中需要努力生长。再引导学生回归课本，寻找桃花心木树苗和种树人；写作者观察种树人种树的奇怪现象，层层设置悬念，最后写作者明白的道理。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。 王崧舟老师通过引导学生感悟文本，理解“不确定”，通过拓展林清玄的平生经历，使学生了解作者，将本课中的“不确定”与佛教的“无常”紧密相连，让学生品析文本，走进作者的同时也明白了修心面对纷繁世界的真谛。
139****5995 王崧舟老师的课，大气而沉稳，简单而深厚，紧扣“不确定”交流与品读，一首《醒来》，让我们在思考与感悟中结束。
189****3002 相比二十年前,此时的王老师更淡定、从容、完美、含蓄！让我们徜徉在诗意的课堂,深深陶醉！
138****1650 王老师这节课带给我的不仅仅是对文本解读的密钥，不仅仅是对生命哲学的思考，更多的是禅宗的深邃与深远，生命是无常的，生活是不确定的，可佛说一切皆有因果，王老师的课就是一个生命的轮回……
182****7661 王老师上课很有特色，语调深沉，和课文对人生的思考融为一体。对文章道理的反复解读讲解时，让孩子们在读后思考感悟，又在感悟思考后带着自己的理解读，这就是读悟结合的典范，真是让我大开眼界。
159****9978 王崧舟老师的《桃花心木》，诗意的语言，高大上的立意，老师以自己智慧的语言引领学生挖掘文本深刻的内涵：文中的“不确定”即是人生的无常，懂得无常，就是醒来！太有哲理了！
159****8166 诗意的西湖美景，诗意的课堂，诗意的生活，诗意的语文，诗意的王老师，真是令人享受！
153****6685 王崧舟老师的课堂由调查问卷的形式引出课文内容，以“不确定”为主线来发现故事中蕴含的人生哲理，层层设置悬念，人生无常，生活本来就是不确定的，只有淡定从容地把不确定转化为确定，这才是完美人生！
189****9898 王崧舟老师执教的《桃花心木》一课，紧紧抓住不确定展开教学，让学生懂得了无常，明白了文章的写法。绝妙！
184****9986 王崧舟老师:听了王老师的课令我深深的震撼，穿透一切的声音把人生无常的哲理告诉了我们。循循善诱，层层推进，让我们深思不已，思考我们的语文教学，原来语文课可以上的如此精彩！为王老师点赞！！
136****0999 名师的课普通老师是不容易学到手的，我们能学到技术，但却不容易学到艺术。听了王崧舟老师的课后，我有所感悟，原来差别就在教师本身的文化内涵。昨晚，肖川教授谈到，教师是学生的榜样，要想培养怎样的学生，老师首先就要把自己培养成这样的人。因此，要提高学生的语文素质，教师一定要发挥好榜样的示范作用。
138****8723 一直喜欢听王崧舟老师的课。王老师的课，总是那么耐人寻味。人生五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸。苦、辣，挑战着当今人类的心理极限，如何面对？课堂上演绎得如此精妙。平日新闻中，总能见到孩子受不了挫折走极端的事。相信今天课堂上的孩子们，在今后的人生中定会坦然面对各种磨难。教语文，更教做人，而且如此深刻！真的不是一般的牛！！！
189****9898 王老师这堂课真是读书的世界，多种形式的读让学生铭记住了道理，真好！
138****5274 第二次来到“千课万人”，第二次听王崧舟老师的课。他主张“诗意语文”，《桃花心木》的解读，让人感受到诗意的语文，诗意的课堂，感悟诗意的人生！
134****2721 王老师的课环环紧扣，每个问题都是为主题服务的，让学生一步步深入浅出地理解不确定！
159****7762 王老师的课充满着感染力，整堂课学生们沉浸其中，我亦每听一次，震撼一次。王老师以不同的视角，解读课文，给人耳目一新的感觉。谢谢王老师，给我们带来了不同的课堂体验！
182****7460 王崧舟老师的课不止听过这一次了，每一次都被他那富有磁性的声音，渊博的学识所深深吸引。今天他带来的林清玄的《桃花心木》深入浅出，让学生明白了生活的不确定是唯一的确定，虽然痛苦却能转化成能量，让人努力生长。我们都是桃花心木，正是生活的不确定性让我们更确定，只有更努力，才会生长，这也使我们更独立坚强。
189****5627 王崧舟老师的《桃花心木》，以国学视角的解读让这堂课充满了生活的哲思和文化的力量，而孩子们就在老师不着痕迹的指导中感悟了"心美，一切皆美"的人生态度，孩子们也是多么富有灵性啊！一堂课，聆听着，激动着，回味着，也感动着，一堂荡涤心灵的好课，于生于师都是幸运！
135****0516 王菘舟老师的课就像一部电影大片，从开端就深深地抓住了观众的心。
139****8430 王老师从容的教态，抑扬顿挫的语言，给学生及听课老师一种如沐春风的感觉。整个会场在王老师的带领下，快速静下来，静下心来学，静下心来听。我喜欢这样的课。
137****6368 王崧舟老师的这节课，让我们充分地感受到诗意语文的魅力。语文是美的，孩子们也是美的，只要我们用心，我们的课堂也会是美的！我希望通过自己的努力，给我的学生和自己一个美丽的、诗意的人生！
137****1084 听君一节课，胜上十年课，王崧舟老师不愧为殿堂级大师呀！
135****0516 王崧舟老师的《桃花心木》，带给我的更多的是震撼，震撼于王老师的层层深入，再一次让我们深深的体会到了生活中不确定，感悟到了生活中的无常。
150****1995 每次听王崧舟老师的课，都能使自己躁动的心静下来。行云流水般的语言，精准的教学关键点的把握 ，源于学生己有学情的设计，循序渐进地指导，丰富的语言文字的训练，不仅深深地吸引了学生，更使我们享受了一顿丰盛的精神大餐。
139****6218 王崧舟老师执教的《桃花心木》，注重对学生语文素养的培养，授之以渔。让学生在充分的时间来读课文，以读解疑，以读悟理。听课感受是饮用甘醇的美酒，绵长悠远。喜欢大师的风格！
136****8220 王崧舟老师语言娓娓道来，思路清晰可见，让我们沉醉在传统文化的韵律中。来自炎黄子孙血脉之中的那份积淀缓缓流淌，一如浸在如水的月光中，宁静而悠然。
135****0516 王崧舟老师用温柔的声音，让孩子们在自我质疑中阅读，走进《桃花心木》，让感性感悟更好的帮助理性思考。
151****6083 我是一名普通教师，曾几何时，这些台上的名师只是我们案头笔尖那些闪闪发光的名字，如今跃然眼前，带给我来自心灵的回响和震撼！
159****8682 王老师这一节《桃花心木》真可谓把工具性与人文性和谐统一的语文课典范。
151****9566 听王崧舟老师的课,如沐春风。他有磁性的声音，如春雨润物，学生回归本位，全然解放，演绎语文课堂的高贵本质。
158****0087 王老师的语言充满了魅力，娓娓道来，循循善诱让学生对本以为自己早就理解的道理又有了新的理解。让我们不得不深思和佩服王老师的这种深入文本挖掘让学生学有所得的教学方法。
151****1392 王菘舟老师上的《桃花心木》，可以用两个词语来形容：诗意和洒脱。他那深厚的语言功底，深情的朗读演绎，深深的吸引着学生，这是一节意味深长，韵味十足的课。王老师引导学生在文学语境下品读：由“发现问题” “发现哲理”，“发现秘密”来层层深入，一步一步紧扣教材，逐步升华到在文化语境下悟读《桃花心木》：“不确定与苦难” ，“不确定与心态” ，“不确定与转化”，层层拓展，终于“剥”出了一个一切都是不确定的，只有“不确定”才是唯一确定的，这就是无常。懂得生活的无常才是生活的真谛，才能学会从挫折、烦恼、痛苦中醒来！
135****1540 生活不确定，生活无常，谢谢王老师。
150****8089 一首《醒来》听得我双眼朦胧，王老师的课上出了佛学的味道，淡然却又深刻，佩服他对文本的理解与挖掘，佩服他深厚的文化与生活积淀，拜服！
135****0516 王崧舟老师的课，本身就是一部作品。从“千江有水千江月”，到乐观面对“人生无常”，乐也可好，挫折也好，均在一片不急不缓的诗意中。
180****0877 王崧舟老师的文本解读能力令人钦佩，整堂课以“不确定“贯穿始终，层层引领学生解读、感悟。
180****2880 王崧舟老师的课充满了智慧，教法稳健，引人入胜。全文围绕“不确定”展开，在他耐心的引导下，学生明白了“不确定”包括挫折、艰辛、苦难等，但是他们也知道了以后碰到这种“不确定”该怎样面对，相信经过这堂课后，一直被娇生惯养的他们会成长不少！
139****0819 王崧舟老师的课，让我一次次禁不住热泪盈眶，这是心与心的交流，这是诗意语文的魅力！他让我们领悟到，原来语文老师可以这么有境界！原来语文课可以上得如此炉火纯青！
152****1037 王崧舟老师功底扎实，解读教材具有深度，步步启发，层层深入，最后让学生明白人生的真谛！从语言训练的角度看，写作方法——设置悬念，是学生自己体会出来的。
138****9106 桃花心木，一件简单的小事，一个深刻的道理。但是又有几个老师能将这样深刻的道理刻进学生的心里，融进学生的心里呢？而王老师做到了！不仅这样，还将刻板的道理转化为学生内心的感受。
151****5130 王老师的课让人如沐春风，发人深省，抓住“不确定”的线索，牵一发而动全身，掷一石激起千层浪，对课堂的驾驭轻松自如，让孩子的思维紧紧地在“不确定”上不断碰撞出思维的智慧之光，老师的教育智慧也尽显其中！
189****4359 王崧舟老师的课堂如一首诗，浸润着我的心田！紧扣“不确定”，串联全文，解读文本。非常自然地引导学生领悟文章的写法。结尾以一首歌《醒来》结束全文，在我的心里灼下深刻的烙印。原来语文课可以上得这般诗情画意！
130****5089 王崧舟的儒雅，睿智堪称师之楷模。
138****3128 当王崧舟老师充满诗意的课堂再次出现在我面前时，很激动。除了佩服于他独特而到位的文本解读，与孩子构建和谐诗意的课堂，还被他细节打动，他与孩子的平等合作，谦和的教态无一不值得我们学习，赞！
138****3111 再次听王崧舟老师上课，感觉仍是那样亲切！从学生的学情入手，从无疑处引导学生生疑、质疑，把看起来学生已经读懂的道理引向深入！围绕＂不确定〃大作文章，让学生真正明白作者想要告诉我们的道理！到这儿，王老师并没有止步，又关注到作者这样写的目的——从读关注到写。让学生对作者层层设置悬念的写法留下了深刻的印象。最后的补充阅读，三个人物的生活经历再次让学生体会到了什么是不确定的生活，为对文中道理的领悟到了一个新的高度！
139****8823 再次聆听王菘舟老师《桃花心木》依然被他语文素养所折服。一个词不确定贯穿课堂，触到心灵的朗读，无常的人生引发我们生活的思考，相信本节课会让孩子们终身难忘。
135****0516 生活有太多的不确定，我们要在不确定的生活中经得起生活考验，要独立自主，把很少的养分转化能量，努力生长！喜欢王崧周老师，喜欢桃花心木！
135****0516 王老师抓住“不确定”这个词语，积极引导学生去发现问题。这样以来，即能引导学生学会举一反三，又能培养学生积极思考的良好习惯，不愧为大师！
187****0155 听王崧舟老师的课总能让自己的心静下来，这源于王老师深厚的功底，这也正是我们语文教师应该努力的。
150****5528 每次听王崧舟老师的诗意课堂，都如浴春风，浸润其中，久久回味。从静如止水的《望月》，到哀婉凄凉的《去年的树》，直到今天人生哲理的《桃花心木》，每次都有不一样的震撼。诗意语文，高山仰止，虽不能达，心向往之。
159****7167 王崧舟老师的课从文学语境到文化语境，围绕着“不确定”一步步地娓娓道来，哲理深厚，令人回味…
137****1100 “诗意标杆”王崧舟老师，上起课来如涓涓细流缓缓而来，让人收获“愉悦”，课上紧扣“层层设置悬念”，至始至终，让我受益匪浅！
189****1177 蒋老师的粉笔字真漂亮！课堂也是有声有色！引导孩子们读文思索，文本剖析透彻，给了我们一个活生生的武松形象！精彩！
180****1256 蒋老师的课一直是娓娓道来，在愉悦中感悟，在自我思考中领会、提升，是真为生本的课堂！
189****9898 蒋老师对文本的解读总是令人眼前一亮！
156****0461 蒋军晶老师的景阳岗，符合中段孩子阅读学习的要求，自读并将自己的见解批注在文旁。在全班交流，在思维的碰撞中将人物的形象＂立＂起来。千课万人的课堂，理念和设计是这么的高效，务实。
137****6368 蒋军晶老师执教的《景阳冈》一课，真切地感受到了蒋老师的“以生为本”，关注每个孩子的学习过程，关注孩子的每次进步，巧妙启发，机智点拨，帮助提升。在他富有智慧、灵动轻松的课堂上。每个孩子都情不自禁地想去探究，不留痕迹的将孩子引向”学习之途”。欣赏蒋军晶老师的幽默，将理解朗读无形地渗透；欣赏蒋老师的睿智，幽默的语言已然将孩子放在了平等的位置......喜欢这样不留痕迹教学的高师。
139****5656 蒋老师的课课堂板块清晰，榜文入手，在孩子们的手中了解人与过人之处。板书中，体现孩子学习的痕迹，在无痕中，学习了小说。
134****2721 蒋老师解读教材十分独到，咬文嚼字之时慢慢引领学生走进课文，提炼重点
139****6218 蒋军晶老师诠释“大语文”观念，侧重培养学生的学习力。给学生充分的时间来读课文，获取人物印象。“三闪”用词的精当，对比中西方，体会用动词的准确！大师就是心中的“男神”！哈哈！
152****9805 蒋军晶老师的课问题大而准，课堂简单而清晰，给了学生很大的学习空间，真正践行了“让学”。
135****5884 从三年前蒋老师的《母熊之死》理性7读，到今天的n次读。很欣赏他的接地气，欣赏他敢说真话，希望每位语文老师都能保持真我。大师再好，不是真的我！
137****1084 蒋老师的《景阳岗》和昨天张老师的教学风格截然不同，一个是让孩子自主学文，一个是掌握方法，注重研读文本，同样精彩！
189****9898 蒋军晶老师疏理文本的能力令人赞叹，当学生在黑板上写出自己的语词时，蒋老师圈点学生不甚明了的词，让该生说,让同学补充。节时省力，赞！
183****8081 学生在讨论，在表达，在思考，蒋老师在倾听，在指引。这便是最美的课堂了！
150****9637 蒋军晶老师讲授《景阳冈》以字词引入，既巩固了重点字词的学习，又自然的过渡到了品读武松这个英雄形象，蒋老师语言生动，幽默，富于感染力，善于引导学生思考，引导学生表达自己的想法，特别是本堂课多次指导了学生进行批注，非常值得我们学习。
137****9395 一个人物，几个词语，构成了蒋老师和孩子们对话的场景，说一说、读一读、批一批，武松就从孩子们初识的“粗鲁、固执、多疑”变得“胆大、勇敢、机智”了，而“闪”字更是将英雄人物的形象以“人”的真实感走近了学生，也让学生趋之若鹜地走进了“武松打虎”的情景中。“《水浒传》值得读啊！”蒋老师得读多少遍才能如此地闲庭信步啊！
189****4359 上课之初蒋军晶老师要学生分析武松的性格特点，孩子们写到：粗鲁、多疑、固执。通过找武松的过人之处，学生得出：反应快、机智。蒋老师幽默风趣的教学风格一步步带领学生学会阅读小说，分析人物性格特点！受益匪浅！
134****0826 张学伟老师重点研读武松和店家的语言，感悟武松的倔强，总结抓语言悟人物的学习方法。蒋军晶老师则通过抓一个动词“闪”，让学生体会武松的人物形象，让学生找出武松是人的细节，让武松的过人之处活灵活现！
153****2959 蒋军晶老师的课堂轻松愉快，充分尊重孩子！孩子发言认真倾听，适时鼓励！这样平等温馨的课堂，学生不自信都难啊！
139****5995 蒋老师的课朴实更真实，让学生自己感悟小说人物特点，提高学生品读名著的能力。
139****6218 蒋军晶老师的课堂注重感悟，自主，方法的指导，教师的语言精辟，值得学习！
159****7762 一样的《景阳冈》，一样的武松，不一样的精彩。张老师的课堂充满活力，蒋老师的课也不失味道。同课异构，思想的火花在碰撞中燃起。谢谢组委会的精心安排，谢谢老师们和孩子们的精彩呈现！
158****7929 蒋军晶老师的课堂以学生为主体，让学生充分动起来：圈圈画画，及时批注。给学生充分的思考的时间，课堂效果很好。整堂课以“过人之处”为切入点，上得轻松、高效，蒋老师的设计和课堂操控有“过人之处”。点赞。
134****3093 蒋老师的课充满语文味，听说读写的落实扎实。
182****2823 蒋老师让生写批注，充分地展示了学生的思维生成。
131****6463 蒋军晶老师让学生边默读课文边划出武松打虎的动作，学生很快就找到了 “闪”、“揪”、“按”……等动词。特别是品读“闪”的字面意思，知道“闪”和“躲”的不同的意思，这个“闪”字折射出武松超人的力量和过人的胆识，这是对词语理解的质的飞跃。真正感悟到武松的精神品质后，自然也就能用心去感受语言，使自己的情感与作者、文本的情感产生共鸣。这个学习、体验的过程，充分展示了学生个人的学习所得。
181****1095 蒋军晶老师上的《景阳冈》非常关注学生的生成，而且引导有方，充满魅力的生成性课堂体现出生生之间、师生之间智慧火花的碰撞！整节课把学生的思维完全激活了，更是激发了学生阅读《水浒传》的兴趣，懂得了如何去读小说，如何更全面、更立体地去感知英雄形象！
159****3762 蒋老师开课前拿出原著让孩子们更清楚地了解了武松的酒量之大 ，在解构文本方面，蒋老师没有因循守旧，以“榜文”的三次出现为引子，体会人物的性格，再加以三次”闪”体会武松的过人之处。加之对比原文及金圣叹批注，通过蒋老师别具一格的文本解构，学生被蒋老师带入一个不同以往的灵动空间。
133****9187 蒋军晶老师的课堂，是接地气的课堂，体现了无痕教学，却让童心飞扬。
135****2713 蒋军晶老师总是擅长设计学生活动让学生自悟自得，诞生精彩。他从不把自己的想法强加给学生，是一位最接地气的老师！
139****4246 同课异构，精彩不一样，蒋老师的课常态化，抓文本，重表达。大明老师的课以小见大，有的放矢，狠抓打虎，层层深入，挖得深，看得远。
158****0087 蒋老师在为学生梳理难读的字、句时，又联系到了课文内容。这种字、句、文的结合很值得我们学习。
150****1995 生本的课堂就是要立足于学生自己阅读体验，充分让学生畅谈出自己的理解和感受，在引导学生深入读文中，感受经典名篇语言的魅力，从而使学生爱上经典，爱上阅读，爱上语文课。感谢蒋军晶老师带来的《景阳冈》。
187****0155 蒋老师的课堂充分尊重学生，一切源于学生。学生在教师指导下不仅掌握了学习方法，而且爱上了阅读经典，为人生奠基。
151****1392 蒋军晶老师在《景阳岗》这节课上诙谐幽默，通过引导学生对文章的体会，能让学生把体会真真正正的读出来，这就是朗读。名师的课堂让我感受到了讲授一节课之前对文本解读的重要性，文本解读不仅包括了作为读者来谈作者的体会，还要从作者的角度出发来读文本。同时，我也明白了课堂的魅力不仅是精彩的教学设计，还要有高超的教学艺术，扎实的教学基本功，厚实的文化底蕴。
137****1100 蒋军晶老师《景阳冈》一课文本解读有“过人之处”，课堂调控有“过人之处”，语言感悟有“过人之处”，整堂课以“过人之处”为契入点，四两拨千金，怒赞！
157****5798 老师上课很精彩，如果再来个大奖就阳光雨水都正好了。
138****8549 蒋老师的课，处处有学本课堂的味。先让学生自读自悟，然后写在黑板上，然后选择学生学困点交流。学习时间，学习内容从学生需要出发，课堂有增量。
139****8823 蒋军晶老师课堂开放，充分尊重学生，通过细读、批注、对话，感受武松是一个有血有肉的人，而非是神。点赞。
139****6779 蒋军晶老师的课简洁明快,听后受益匪浅。
150****1995 一堂有指导，有实践的语文经典教学，蒋军晶老师的教学，目标明确直指语文本体，细读批注教给学生方法，巧妙延伸引领走进经典阅读。尤其是名家的批注范例，设计更是巧妙。因为老师备课的精彩，才有了孩子们课堂表现的精彩。生本课堂，教学相长。
134****0031 蒋军晶老师关注课堂，更关注学生细节。刚才的课中，蒋老师对最后那个男生的关注让我感动。从蒋老师的举动中，我感受到了蒋老师的细致，也感受到了师者的博大情怀！
189****9898 大明老师让人为之一振！
139****4815 学生的潜力无限！五七班的快板作家令人咋舌。当老师，常常要给学生这样的机会与平台！看来大明老师在昨天上第一节课就点燃了学生们的小宇宙了！
136****1760 高大帅的虞大明老师带着崇文实验学校的五年级学生，拿出的预习成果——用自己喜欢的方式概括课文主要内容，振撼全场！
151****0067 虞大明老师，风趣幽默，举手投足间都浸透着教师机智，这要量的沉淀。
182****7661 虞老师课始的预习成果展示环节，是孩子找到存在感的关键，这种自豪感是课堂气氛的奠基。基调定好了，课堂自然也就灵动起来了
152****7650 虞大明，说武松，掐点准，课堂聪。
语言巧，动作夸，放声说，生敢答。
纸老虎，引思路，显幽默，突重点。
景阳冈，有猛虎，学轻松，听有味。
182****7661 真想说。 把课堂交给大明，把自由还给孩子，把快乐留在千课万人。 大明老师一上课，课堂内容大颠覆，让智慧飘满体育馆。
137****8435 大明老师的课堂充分体现了小组自主学习的规律，在引导学生“用笔去思考，用笔去发现”充分的独学之后，再进行小组合作学习，继而进行合作展示，让更多的学生参与课堂，真正做到了以学为本，以生为本。
180****3021 刚刚不敢认瘦了的大明老师，但是一开讲，我就明确地知道他就是我认识的那个大明老师。听大明老师的课是一种享受的过程。
151****7550 虞老师讲《景阳冈》讲出了新意，对于小说不仅进行了人物形象的精彩分析，而且还循循善诱的做出了写作指导，指导学生理解施耐庵是如何从多个方面展现武松智勇双全的形象的。阅读教学和写作教学结合的浑然天成！
151****0067 大明老师的课处处充满惊喜，学生预习概括方式的多样（作文、图文并茂、钢笔书法）表现语文的方式多样与时俱进，让我看到了先进的语文，语文不止是听说读写，她还处处在我们的生活中，乐趣语文。
183****3558 虞老师的课堂，幽趣横生！带领学生轻松学文，在中华古典文学里徜徉！给虞老师点赞。
159****7762 一年前，听了虞大明老师的《麦哨》，麦哨那悦耳动听的声音犹在耳边，今天又有幸聆听了他的《景阳冈》。虞老师幽默风趣，才华横溢，在轻松的课堂氛围中循循善诱，启迪学生的思维，为我们提供了学本课堂模式范本，感谢虞老师！
180****1336 课品即人品。虞大明老师的课堂教学语言简明，有力。他在课堂上，字字铿锵，句句千钧。虞老师的教学设计精心，颇具匠心，环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。用挚爱、热情、活力打造出一堂让孩子们喜欢的课。
189****4359 虞老师的课既轻松又收获颇多！尤其是他呈现出的：大明打虎这一环节，让已进入听课疲倦的我们兴奋了起来！太有趣了!
137****7157 很喜欢虞老师的课，风趣幽默，轻松自然，用喜闻乐见的方式启迪学生的思维，很好地展现了学生的智慧，让我们受益匪浅。
131****6463 本课教学重点之一就是要体会武松的“智勇双全”，大明老师就引导孩子紧紧抓住武松打虎动作的段落，抓住“按、揪、踢”等和四个“闪”，体会作者用词的精当，锤炼字词的能力，使武松“智勇双全”的英雄形象呼之欲出。
138****7357 大明老师＂打虎＂充满戏剧和文学的味道，张弛有度，视角开阔，落脚名著阅读，让人感受语文即艺术的境界。赞！
189****6928 虞大明老师的《景阳冈》让我惊艳！
惊艳之一：用孩子喜欢的方式概括文本主要内容，于是快板出来了、小标题出来了……孩子们思路打开了，他们的精彩绽放让人惊叹！我也想了一下，除了常规的概括主要内容的方法，我们也可以用思维导图、打油诗等方式概括主要内容。可是，平时我们总结规纳的“六要素法、起因经过结果法、段意相加法、题目扩展法”，何尝不是全在“常规”.某些时候，也应该鼓励孩子的思维自由发展！
惊艳之二：图片“大明打虎”，让孩子深刻理解到武松打的那只老虎凶猛无比，也从侧面烘托出武松的“智勇”；比照阅读“李逵打虎”，再感武松之“智勇”。
惊艳之三：整节课只有“聊聊武松”和“表现武松”这两大版块。“表现武松”是通过小组合作，读出或演出“武松”。结课时引导孩子读《水浒传》、读名著，也很有意义！
180****3015 虞大明老师幽默风趣，形式多样又生动，深得大家的喜爱，这不是一般老师所能驾驭得了的，那么我们在自己的平日课堂教学中，如何能将自己幽默控制在一定范围内，什么样幽默能吸引学生的注意力，又不至于分散学生的注意力，怎样能快速回到课堂教学当中来。
159****3762 虞大明老师在这堂课中另辟蹊径，大胆创新，同时孩子们各种形式的概括也让我叹为观止。为了表现武松的智勇让孩子们发现，这种智勇不仅从武松本人表现出来，而且从老虎的角度来衬托武松，这个切入点实在精彩，同时还对比李逵打虎再来感受武松之智勇。虞老师的课不仅有语文味，还教授了学生们的语文圈点批注的学习方法，提升了学生们的语文能力，着实精彩！
135****1075 三节《景阳冈》课同课异构，各有风格。张老师豪爽幽默，展示快板才艺，堪称一绝。引导学生体会武松常人和神人之处，关注武松心理变化，关注了细节。蒋老师关注英雄的过人之处，引导学生研读，板书从学生中来，关注了学生的学的主体性。虞老师关注小说凸显人物形象的技巧：衬托写法。课前预习展示令人不禁为教师的明智和学生的有才所折服，课堂轻松愉快！同课异构，受益匪浅，感谢！
136****1760 虞大明老师的这节语文课以学生为本，各个环节都在发展锻炼学生的语言能力，精心之处，精彩绝伦！最后，想和虞老师交流一下，虞老师在最后说到武松有阮七之快，石秀之警，吴用之捷，但吴用之捷是思维敏捷，武松打虎也有吴用之才思敏捷吗？以上纯属个人之愚见，如有不当之处还请虞老师见谅！
135****0516 从虞大明老师的课堂上我们除了感受到老师引得功底深厚外，还感受到了孩子们写的功底深厚，为崇文学校点赞！
135****8505 扎实真实，风趣幽默，高屋建瓴，亲和温暖……《景阳冈》上的武松是神也是人，千课万人上的虞老师亦是如此！
136****9105 虞大明老师的课，生动大气，实效性强。
182****7661 虞老师课始的预习成果展示环节，是孩子找到存在感的关键，这种自豪感是课堂气氛的奠基。基调定好了，课堂自然也就灵动起来了。
158****0087 虞老师的课风趣幽默，用”大明打虎”的图片引出老虎的英勇进而引出武松的英勇，不仅如此，还激发了学生对课堂的期待，令人不得不为虞老师的智慧而赞叹。
153****8831 大明！大气的呈现，深入的剖析，处处彰显着课堂之大！
150****4469 风趣幽默，轻松教学，给大明老师点赞！
150****1995 看虞大明老师的课．更惊叹于他的学生语文素养之高，而这与老师日常的训练是分不开的。看着老师幽默风趣地引导学生聊课，启迪着学生的思维，让学生在快乐中走进了经典阅读。只是觉得后面的表演作用太大，形式重于目的了 。
134****3093 大明老师给人最深的印象就是幽默，散发着智慧的幽默，总能引发人内心的愉悦。
150****8089 大明老师的纸老虎和表演评书，激发了学生的情绪，让课堂更活跃，非常有趣。
139****6779 虞大明老师真是太幽默风趣了,听他讲课很轻松。
155****1653 上个月刚刚在浙江海宁仰山小学听过大明老师的一堂《麦哨》，亲切幽默自然的教学中充满童趣，通过学生表演让学生咀嚼品味到了茅茅针的沁人心脾，体悟到吹麦哨的快乐。今天再见大明老师，听到了不一样的《景阳冈》，为了凸显武松的英勇居然用上了“大明打虎”图片，可谓用心之盛。这次的课上学生表演让孩子感受到大明课堂依然充满欢笑声，学在其中，乐在其中。向里学习。
153****8696 很欣赏虞老师的课堂，就像一缕春风吹进了整个会场，小说的教学很有层次,很有深度，幽默的语言风格中透着浓郁的杭州味语文教学理念和扎实的语文功底，我为你点赞！
159****9978 幽默的语言，精彩纷呈的课堂！虞大明老师的《景阳冈》从一开始展示学生的预习成果，到课中探究武松智勇双全的形象，并通过朗读、表演读、快板等形式演绎出来，值得学习！
139****6218 虞大明老师的课堂活泼，学生为本。该老师注重培养学生的学习能力。给学生充分的时间来读课文，鼓励孩子们大胆表演，领会武松之英雄形象。《武松打虎》这课有三节，节节精彩，精美绝伦。赞不停！
180****3021 大明老师还是如此幽默，幽默风趣中展露一个名师的涵养。
138****9512 虞老师的课设计巧妙，从聊武松到表演武松，从了解了虎之猛后，更能体会到武松的勇猛机智，所以在表演中就轻松的掌握了人物特点，学生在玩中学，学中玩，孩子们快乐着收获着！谢谢虞老师的精彩课堂。
150****1995 忠豪教授的语文本位教学论对我们辽宁的语文教学影响很大。今天又再一次聆听了他对小学语文课堂教学的点评，一些日常教学困惑的问题迎刃而解。立足语文本位，关注语言文字的训练，做好语文该做的事，种好母语教学这块田，我们还任重道运远。
180****3021 吴老师的点评十分精彩，作为一个小语菜鸟，听吴老师的点评，受益匪浅。
151****9566 成尚荣先生的报告，生本课堂是渴望学习的课堂，师生都是学习者身份。给我们的教不启示，与指导。
159****7762 成尚荣老师老当益壮，白发苍苍，仍坚持站着脱稿给我们作讲座，字字铿锵，句句入理，令人敬佩。尚老师所讲的内容，深入浅出，使人深思，发人深省，让我们一起向尚老师致敬！
159****7762 “在你的语文课上，孩子在学习吗？”多么犀利的问题啊。尚老师一语中的，清晰明了地指出了现在语文教学中普遍存在的问题，引导着我重新去反思自己的教学。
153****8696 曹老师的报告中将预习前的读书方法归结为：扫读、点读、回读，这样的预习三读法的确有很强的操作性，让我受益匪浅。
159****7762 曹老师站在理性的角度，围绕“抓住学习策略，提高学习效率”这个主题，把自己所研究的成果娓娓道来，与我们分享。作为一名新老师，有幸听到曹老师的讲座，受到这样的思想洗礼，获益良多。
