“千课万人”大数据时代下的“未来小学数学课堂”研讨观摩会
5月15日互动专刊
获奖信息
质疑问难奖
葛善勤 （
陈美飞 （
精彩短信奖
张玉洁 (
郑 川 (
幸运奖
吴丽凤 (
林荧荧 (
金点子奖
胡秀波 (
以上老师将获得本次观摩会相应光盘
5月15日互动短信
138****8027 宏大而隆重的开场篇，一首《相聚千课万人》，一种久违的心潮澎湃！
182****9377 次参与“千课万人”教研活动，收到下发的《参会指南》既有相关预案、与会专家等常规内容，又有历届会议对联、音视等经典文化内容回顾，感受到组委会在追求高端、大气、前研等品质的追求。 梅贻琦校长曾说：“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”故建议会议资料不要太过精致、精美。如《指南》不要用铜版纸、少一些全页彩印，且铜纸厚重不利于携带、太光滑不便于书写；建议使用一般纸张，还可将笔记本与指南合并一册，在教学预案左或右旁留白，以便于听课或讲座有共鸣、有疑问时及时记录。
150****9181 千课万人组委会工作越来越细致，策划越来越高大上。
137****8811 “千课万人”不是一个新颖的教学观摩活动，可是我没有来过，杭州不是我第一次到访的城市，可是我又来了，这一次，我是为了你——“千课万人”而来！在万般的期待之后，带给我的的确是重重的惊喜和从心底发出的惊叹！
137****8776 《参会指南》内容非常棒，既节省了记录时间，又保证了记录的完整，方便保存。谢谢会委组所有人员！
150****2124 给千课万人组委会赞一个……感觉考虑的非常详细到位！
187****6207 走出大学校门已经好几年了，今天坐在这里聆听浙大数学老师，华罗庚的弟子述说数学人讲数学故事的经历，仿佛自己就是一个浙大学子，在这一方净土里静静地生长！
135****8621 大数据时代已到来
159****3338 刘教授讲得通俗易懂，让我们小学数学一线教师受益匪浅！
180****0498 刘老师的课有各种事例和数据，生动形象，让我们感觉又回到了学生时代，见识到了老师的涵养和智慧，也对大数据时代有了初步的认识。
181****4499 第一场报告是浙江大学刘祥官教授带来的，题目是“大数据战略与华罗庚的数学与智慧”，切合了本次千课万人的主题，让我们感受到最前沿的教育，受益匪浅。
132****0898 听刘祥官教授的讲座，于我们小学数学教师来讲，是为我们提供一种理念。关键在于让我们能站在更高的角度从事我们日常的数学教学。
158****2911 听了刘教授的《大数据战略与华罗庚的数学智慧》，终于明白小学数学学科为什么那么重视统计学，几乎每个学期都有安排。结合我们中国的新工业革命，把"大数据"上升到国家战略的层面来对待，对此，我们数学老师的教学态度上要更重视，从学生长远发展的来安排教学。
153****6911 听了刘教授的《大数据战略与华罗庚的数学智慧》，终于明白小学数学学科为什么那么重视统计学，几乎每个学期都有安排。结合我们中国的新工业革命，把"大数据"上升到国家战略的层面来对待，对此，我们数学老师的教学态度上要更重视，从学生长远发展的来安排教学。
138****2920 刘教授的讲座，让我们意识到大数据时代的来临，我们面对更多的新兴理论与概念，需要不断的学习。
135****8621 感谢刘教授的报告。
158****2556 数学来源于生活，又应用于生活！朱老师的课，改变了教材安排，借助两首古诗，学习了乘法的初步认识后，把主题图当作练习放在后面。又借助圈一圈的方法，突破了教学难点，使学生弄懂6×6和6×2的区别！
158****2556 朱老师的课，淡定，从容，给人一种美的享受！他的语言贴近低段孩子的生活，由古诗出发，引导孩子用数学的眼光观察，增加孩子的信心和兴趣！
150****5486 朱老师的课比较轻松，与学生较平等的方式互动，孩子敢于说出自己的真实想法，值得学习！但本节课程新知授完，始终未带领学生把乘法意义探寻到位，导致孩子在习题环节还在出现加法乘法混淆的状态。
189****6298 朱老师诱得精彩，导得巧妙！
159****3338 课堂中多问几个为什么，让朱老师的课堂精彩纷呈！
159****3338 轻松的课堂氛围，好课！
159****3338 简单的课堂，不简单的课！
135****8621 不断产生的矛盾冲突，让我们更加佩服朱老师的课堂驾驭能力！
150****8630 朱老师的课上，充分让学生体验乘法的方便，不急于肯定和否定，不急于得到最后的结论。这样的教学值得我们学习！
181****4499 朱老师的乘法认识，从数古诗诗词的字数来引入，从加法算式过渡到乘法算式，教学中不但赋予了算理的意义，乘法来源于加法，也体现了乘法算式的优越性.
158****2556 最后的总结回顾环节，起到了画龙点睛的效果！整节课正如主持人说的那样：潜移默化，润物无声！
180****0931 朱老师的课堂形象生动，仿佛将孩子们带入了数学王国，利用故事引入新知，语言简练，环环相扣，让人耳目一新！！！最后的乘法算式让人意犹未尽
132****0898 朱老师课讲的很好，如果在教学过程中能注重生良好书写，坐姿等习惯的培养，那更好 了。
180****0498 朱老师对于教学素材的选择，令我大开眼界，不仅生活素材，其它的学科内容也可以为我们所用，不得不佩服朱老师独特的心思和视角！
137****8776 最喜欢1+2+5+9这个环节，让学生在错误中探究正确答案，并初步体会乘法的意义。同时尽量关注到每一个孩子。好可爱的回答：哈哈，我刚才可能搞错了！
181****4499 一年级学生表现很棒，朱老师与学生的配合也很出色，相当精彩的一节课
131****1875 朱国荣老师的课面向全体学生，尤其敢于直面学生的错误资源，值得学习。
150****7055 首先十分感谢朱老师给我们带来了这么精彩的一节课人。二年级上册的内容在一年级进行，但是孩子们在朱老师的带领下依旧十分顺畅，大胆改编教材从古诗入手，接地气，出现两个加法算式十分自然对于孩子理解乘法非常有帮助。我最大的学习之处在于课堂中的错误资源有效的利用，这也反应了朱老师的教学机智，非常值得我们学习。
136****2475 朱老师您是这节课的引导者，组织者，让我看到了学生真正成为这节课的主人。
150****1800 今天听了朱国荣老师的课，感触颇深，真正体会了教育是创新，是放手，是尊重。上学期我也执教过本节课，所不同的是牵的太多，放的太少，从孩子的发言看，他们的世界不是一张白纸，而是有很多的基础。
136****2996 听了朱老师的课，我感觉受益匪浅。朱老师结合学生熟悉的古诗，引入分数，问题的设置由易到难，层层递进，引导孩子自主写算式，学习乘法，培养孩子自主学习能力，体现以生为本的教育理念。
139****5627 朱国荣老师给一年级的孩子上乘法的初步认识，真是一种大胆的尝试，佩服。
158****2556 物以类聚，无中生有，数学课这么有文化底蕴，让我耳目一新！
189****6298 袁老师的复习课，真正做到温故而知新
159****3338 数学课如此生动，精彩！
158****2556 玩中学，孩子们不亦乐乎！又很好地复习了旧知！一举两得！
181****4499 袁老师的教学抓住了六年级孩子的心理特点，在学中玩，玩中学，可以按照老师提供的题进行解题，还可以自己创意解题编题，还有场外援助区，充外调动了学生学习积极性
150****1800 袁老师的整理课设计的别出心裁，真正挖掘了知识之间的内在联系，达到了触类旁通，窥一斑而知全豹的效果。同时也体现了玩中学。
152****8924 很喜欢袁老师的课：亲切随和，睿智大气！首先通过让学生分类，复习所有立体图形的知识让学生在不知不觉中复习了圆柱和圆锥的知识；后续让学生在玩中对知识掌握的层层深入。不断引导学生让学生在激烈的思维碰撞中对知识融会贯通。尤其是最后的微课更是点睛之笔，值得我们学习！
150****7055 不愧是袁老师，将这么枯燥的复习课上得如此的生动有趣，三个成语玩的如此虎虎生风。首先物以类聚，分类，引导学生从多个不同的角度去思维去分类；其次无中生有让孩子自己编题，自己去从知识库中寻找知识点；最后利用微课的形式把学生最后的一点思维打通，触类旁通，真是让人脑洞大开。学习了
180****0931 袁老师带来的复习课，语言简练，环环相扣，最后的微课让人耳目一新！！！
135****9592 袁老师用物以类聚、无中生有、触类旁通三个成语整理出了整堂复习课的思路，引导学生将点状知识归类成线，利用任务驱动完成单元学习，图形并构、由厚到薄，关注学生由学会到会学的培养过程，利用微课程升华主题，展示了复习课的亮丽风景！非常精彩！
138****8027 物以类聚，连出点面的知识网；无中生有，编出思维的突破口；触类旁通，织出成长的数学感；给袁老师的精彩复习课点赞！！！
187****6207 袁晓萍老师是小学数学教学的一面旗帜，从她身上我见识了微课，感受了激励，体会了思想。把自己置身在学生的角色中，我也学到了好多，谢谢杭州特级教师的引领！
131****1875 袁晓萍老师的课用了三个成语：物以类聚，无中生有、促类旁通，由浅入深，让学生对圆柱与圆锥这个单元的内容进行建构，给孩子们进行了一次印象深刻的头脑风暴的训练。
135****0145 袁老师的课堂看似平凡，实则不平凡，原来数学课可以这样＂玩＂。
136****2475 袁老师您讲的太精彩了，一节课，一个圆柱，三个环节，尽然
把这节复习课上的如此有声有色，很值得学习。学生在您热情洋溢的课堂中也非常投入。您给复习课怎么上提供了一个很好的学习模式！
138****7112 第一次听到这么有创意的数学复习课，不仅设计的好，三个成语浓缩了一节课的精华，带着学生玩数学，做数学，听她的课是一种享受，真希望自己是袁老师的学生！
133****5598 每次听袁晓萍老师的课都是种享受。
159****6520 看着孩子们一双双高举的小手，瞬间明白，学习不是为了听老师说，而是让老师听学生自己内心的想法。老师通过学生的发言再确定学生要接受的讲解。
135****8621 好课！
187****6207 名如其人，今天展现在我们面前的是一个优雅，大度，深度，有内涵，有水准的刘老师！
135****2460 刘老师通过独特的角度精彩地演绎了数与形的关系，设计巧妙、精心。
189****6298 以形助数，以数解形，数形互助，刘延革老师的课激发了学生的数学思维
159****3338 刘老师的课值得深思！
139****1796 在黄升昊老师的课堂中~边听边学，初次感受“微课学习”的神奇魅力!
150****4722 设备太先进了，真希望快些普及。
152****3357 可以更幽默为“站这，转一圈就变大胖子了么？”
152****3357 黄老师的课中一句幽默的话“黄升昊站着，走到这就这样了么？”
158****2911 黄老师的课让我深切地认识了翻转课堂的样子。
151****6696 课堂中数据的及时处理，真正体现了大数据与我们的数学课堂息息相关。
158****1055 黄校长的微课在课堂上运用得非常到位，使学生很好地掌握了旋转的三个关键要素。
150****9371 黄校长的课真正从学生的角度出发，让学生自我探索，操作沟通，通过微课平板等辅助让学生自主学习提升，真正的体现了大数据时代的数学课堂，为以后教学提供了方向。
139****5627 黄升昊老师的课听完后，又一个词语会马上火遍整个数学课堂-“拍照上传”，微课翻转课堂已经来到我们的身边。
189****6298 黄升昊老师的课件、微课做得很精致哦
135****9203 翻转课堂，如此有趣，第一次见识到。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。
181****4045 黄老师十分擅长制作微课视频、动画等，使学生能够更直观地体会图形的旋转和平移。学生手中平板电脑的使用，让我们看到了数学教学的未来之光。
136****0815 图形的运动教学在这样的直观操作下，孩子还能不明白吗？
133****5598 感谢黄升昊校长给我们带来了精彩的大数据时代下的来数学课堂。
139****4881 我以前总觉得翻转课堂比较适合初高中生，不太适合小学生，黄校长的这堂课让我重新认识了翻转课堂。
136****6953 太精彩了，受益匪浅！
189****2665 黄老师学校的课件制作软件我也想学习，也想用呢，太棒了
150****1800 黄校长的课真正体现了翻转课堂，通过看微视频，自主学习后完成课前任务，在巩固中加深了对知识的理解！
180****0931 黄老师带来的课堂，语言简练，环环相扣，让人耳目一新！！！
158****1018 黄校长的课很有深度，显示了他深厚的教学功底。
150****7055 翻转课堂，把课堂交给学生，老师真正做到了只是个组织者和引导者，让学生明白图形的运动只是单体的运动，大小形状都是不变的。还有黄校长的多媒体技术的应用让人耳目一新，叹为观止。
137****8811 黄老师的《图形的运动》一课，没有花哨的语言，没有复杂的结构设计，更没有惊心动魄的过程导引，但让我看得目瞪口呆，他把翻转课堂运用到了极致，他把课堂的主动权还给了学生，把学生的积极性充分地调动起来了，把学生的资源非常有效地搜集和利用起来了，另外适时地引入了微课的导学释疑，增加了课型的新颖度，也增强了学生对于新知识的消化和再利用的能力。如此接地气又符合时代潮流的课堂教学，真的让人叹为观止！
135****9668 黄老师成功地演示了超级画板的强大功能，很大程度的改革了课堂的学习形式，翻转了课堂。课堂中我也有一个疑问：对称是运动吗？我认为对称是对一类图形的描述，而不是运动。
137****9588 黄升昊校长的课，翻转了课堂，改变了学生的教学方式，真正做到“以学为本”，以学定教，大大提高学生的学习效率，有效的课题才是最好的课堂。赞！
136****2408 黄老师成功地演示了超级画板的强大功能，很大程度的改革了课堂的学习形式，翻转了课堂。课堂中我也有一个疑问：对称是运动吗？我认为对称是对一类图形的描述，而不是运动。
137****1560 黄老师的课件太炫了。
137****7792 黄升昊老师的翻转课堂让人耳目一新！
150****7970 黄老师的课太先进了，人手一ipad,观看完微课，拍照上传作业，大家一起点评，这样对于学生来说即节约了时间，又能提高了的注意力，对于图像的旋转这种课，动态的旋转更直观，更利于学生建立表象。
150****6630 黄校长的翻转课堂先让学生在课前完成导学单，再在学中让学生思辨得到旋转三要素，同时配以微课并发展学生的空间想象能力。十分不错。
137****9992 黄升昊老师的课让我赏心悦目，很想知道老师用的平台
159****0005 黄升昊老师努力营造轻松的学习氛围，使学生以及听课老师们感受到名副其实的一堂高科技课堂，并且沉浸于数学课堂的魅力中。
158****6388 通过翻转课堂看到了教育的方向
130****4999 因为两点之间线段最短，所以三角形两边之和大于第三边。前者是公理，后者是定理。
135****8633 听了黄升昊校长的课本人有以下几点特别值得我学习：1、让学生自主进行微课学习，大大提高学习效率，培养学生自主学习的能力；2、学生把自己的作业及时拍摄上传，教师能及时面对面纠错、讲解、小结，让每位同学学得更好、快，真正是进行了思维风暴式学习；3、黄校长那套现代技术手段运用给教授带来了方便，节约更多时间。向我们展示了大数据下未来的数学课堂。更好的是黄老师还培养学生静静思考、想象，使课堂更有深度与广度
138****7930 李老师诙谐风趣的语言，给这个闷热的下午注入一丝凉意，让孩子在轻松活泼的氛围中学习数学，探究数学，爱上数学！翻转的不仅仅是课堂，还有学生的学习方式！
137****8776 三组圆的运动轨迹，给人惑然开朗的感觉，太棒了！给李培芳老师赞一个！
187****6207 李培芳老师大智若愚的课堂风格，彰显了他谦逊做学问的态度。
189****2665 李培芳老师讲课的教态好亲切啊，好温柔啊，令人如沐春风。
133****5598 李老师的课堂是那么轻松，让孩子感受了数学的神奇。
137****7792 李培芳老师耐心细致！很喜欢！
136****2448 李老师的课不紧形式新上法也很新，学生的3问贯穿全课，让学生在解决问题中不知不觉学到了新知。
180****0931 李老师带来的课堂，语言简练，环环相扣，让三角形的三边动起来，变成了动态的数学，让人耳目一新！！！
136****2996 “学起于疑，疑起于思。”李老师的课风趣幽默，灵动。课堂上，教师充分利用学生的资源，以学生为主体，以学生的三个问题为主线，引导学生交流探索，解决问题，培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。
181****4499 李老师在和学生探讨第三边为什么要大于两边之和的问题，分解为三个层次，小于行吗?等于也不行吗?大于为什么行呢?通过这三个层次的证明更有说服力，同时在这一难点上，老师成功地辅助以两条较短的边运动轨迹帮助学生发挥想象加以理解。
158****9965 李老师的课细致入微，数形结合，很好的阐述三角形三边关系。有点遗憾的是前面的微课没看到。
137****5193 翻转课堂，是对老师的挑战。这使老师必须要有所摒弃，而这往往是知识的重点。李老师仍不厌烦从基础出发，从本质出发，打好基础，才能建高楼大厦！
151****0296 李老师的课让人如沐春风，深深的人文关怀，悦纳孩子真实的错误，风趣幽默，用三问把课堂翻转，孩子们在充分的思考中一步步抽丝拨茧，收获真知。
150****6878 翻转课堂可以更好的了解学生的学习水平和学生的疑问，利用学生的典型错例。才能做到以学定教，真正尊重学生的主体地位。
136****4643 李培芳老师，上课风趣、幽默，能激起学生的求知欲望！要敢于怀疑一切！
153****7879 今天下午听了李培芳老师的i果，感触颇深： 思维的体操!这是听完李培芳老师“三角形三条边关系” 一课之后我脑海中最先跳出来的一个词.学生思维,活跃开放. 李老师的课,犹如一篇优美的散文诗,起、承、转、合,曲径通幽,峰回路转,独具魅力;李老师的课,犹如一次精神之旅。本节李老师幽默、风趣的语言给听课的老师留下了深刻的印象。
181****4045 李培芳老师风俗幽默，课堂上鼓励学生怀疑、提问、表达、猜想、思考、验证等等，帮助学生开拓思维，掌握的是知识，提升的是思维和方法，值得学习！
150****7055 从学生中来，到学生中去，李老师的风趣幽默带动了所有孩子的学习热情。
150****1800 李培芳老师的课亲切自然，让人如沐春风。通过三问，让学生在轻松愉悦的氛围中认真学习，通过不断的探究启迪了智慧！
139****5627 大胆的猜想，才有更多的发现，这才是真正的数学。记李培芳老师课有感
180****0498 李老师的课堂幽默有趣，他非常善于调动学生的积极性，引导学生自己去发现，去实践，非常有名师风采！
181****2253 李老師的动态课件演示，学生直观领悟，记忆深刻，理解透彻，以孩子的问题贯穿课堂！真是我們思考和学习的榜样！
152****6360 李培芳老师讲的幽默有趣，课堂上传播的不仅仅是知识，更多的是鼓励孩子质疑问题能力的培养。真好！！！
186****2671 刘松老师讲课很幽默，始终以培养学生问题意识，提出问题能力，提高了学生的学习兴趣，学生都在积极的思考，体现学生的课堂的主体地位！
136****7016 刘松老师的课幽默风趣，不断在引发学生思考。但有一个学生问到当纵轴的原点0上移了一个格，那么横轴-1到2是不是就有问题了，距离就是3了，如何解释，老师当时的解释是不是存在问题，没有给孩子解决问题。谢谢希望得到解答
136****2937 刘松老师的课堂教孩子学会问，激发学生浓厚的兴趣！
136****2996 刘老师平易近人，语言亲切自然，风趣幽默。每一位孩子都在愉悦轻松的课堂中学习。学生学的轻松，学的容易，学的快乐。真是笑声不断，精彩无比！
158****1055 刘老师很幽默！
137****9992 刘松老师的课风趣幽默，由浅入深，点赞
135****9203 光看视频学生只知其然而不知其之所以然，讲看视频中遇到的疑难问题在课堂上进行探索交流，加深对知识的理解和巩固，向往这种未来的小学课堂模式
189****2665 三维，四维空间，给孩子们一深思，刘老师的课一直都是那么有深度
135****7656 翻转课堂重视孩子们的思维，打开了孩子们的另一扇窗。也是我们老师的理想课堂。
150****7055 刘老师的课堂组织和课堂语言，让紧张的孩子们慢慢地放松开来。在进行数对确定位置的时候，刘老师带领孩子们从多种不同的角度进行思考。但是有一点，我觉得有些课堂语言欠妥当，应慎思。
137****5671 刘松老师的课幽默风趣，以个人魅力感染孩子!还注重知识的生长、发展,拓宽孩子的视野，是位全心全意为孩子的终身发展思考的好老师！
150****1800 再次听刘松老师的数学课，也再次被刘老师轻松幽默的教学风格感染！做一个有激情的老师，学生的学习始终处于兴奋状态多美好！
151****7633 刘老师风趣幽默的课堂特别好！
188****0790 刘松老师很幽默！
181****4499 刘松幽默诙谐的课堂，让我知道了什么样的数学课堂让人开心，知道师生可以有什么样的互动，教师可以怎样引导学生，教师可以有怎样的激情。特别是刘老师的课堂中看似搞笑，其实风趣中蕴含智慧，平实中体现深刻。
150****1865 刘松老师风趣幽幽，和蔼可亲，机智沉稳，运筹帷幄，让我非常佩服，直呼真大师啊！
189****2665 范老师带领我们更深刻的了解翻转课堂模式。我們在今后的教学中可以大胆尝试，培养学生的数学思維，范老師辛苦了！
