• “千课万人”核心素养下的小学“新常态习作教学”研讨观摩会5月8日互动专刊
  • 作者:千课万人  发表时间:2016-05-08

  • “千课万人”核心素养下的小学“新常态习作教学”研讨观摩会

     

    58日互动专刊

    获奖信息

    精彩短信奖

    黑龙江省哈尔滨市雪龙文化学校    赵云艳

    浙江省瑞安市仙降中心小学        陈凤娟

    幸运奖

    山东省威海市环翠区锦华小学       

    河北省秦皇岛市海港区东山小学    吕春梅

    金点子奖

    浙江省象山县石浦镇新港小学       

    微信公众号添加幸运奖

    浙江省象山县鹤浦中心小学        娄思雨

    河南省驻马店市第25小学          田培鸽

    浙江省宁波市海曙区范桂馥小学     

    以上老师将获得本次观摩会相应光盘

    58日互动短信

    152****3199 名师风采,专家魅力聆听思想,吸其精华收获颇丰,感慨万千

    137****3799 参加“千课万人”活动已有几年,每年感受都各有不同。与全国小语届的名家、名师们又一次相遇在烟雨江南,实是再美不过的事了。一节节精彩的课堂教学,一场场耳目一新的专家报告,一曲曲悦耳动听的课间音乐,听得我如痴如醉,仿佛是坐在维也纳金色大厅里,不!是坐在人生最美的艺术殿堂里。因为我们关注的是孩子语文学习的疾苦,讨论的是孩子语文学习方式和态度的变革,记录的是孩子在课堂上的成长印记,演绎的是节节力争充满生命力的习作教学艺术。所以,听着听着我觉得当小学老师好幸福,学着学着,我觉得作为一名语文老师好肤浅!看来,在学习的路上我只是一个起跑者,与名家名师们相比差之千里。收获与思考并在,幸福与动力并存。千课万人,你没让我失望。今天,继续努力!

    139****6492 三天的观摩会,快要结束,实在不舍。

    150****8971 建议把每位老师讲课的课文打印在参会指南上,全国各地教材不一样,很多课文没读过,听课不方便,思路跟不上,甚至听不懂。

    187****2556 这里是早晨八点的杭州阴雨天所念西子湖畔定波光粼粼此刻红星剧院追梦人云集邂逅名师按捺不住激动咔嚓咔嚓所思读万卷书不如行万里路行万里路不如名师指路

    135****1821 尊敬的千课万人组委会,我是你们千课万人的一位"资深"听课专业户。自从七年前第一次自费参加千课万人语文活动以后,我就深深地恋上千课万人,于是,就有了一年两次的千课春秋之约。这里,有我追随多年的名师精神蛋白质,有我重构语文因子的维E,有帮助我人教学成长的技能钙片。 一路走来,我感恩于千课万人。但是,在最近几期的语文活动中,我发现评课这一环节并不讨巧,安排资深专家坐阵评课,组委会的出发点是好的,但是理想很丰满,现实很骨感。回忆四月份的阅读教学专场,某位专家把台湾的李玉贵老师《蝙蝠与雷达》一课,评得一文不值,让我们唏嘘不已一,而我们作为一线教师并不这么看,以至于这位名师说这是她最后一次参加千课万人上课,我们深表遗憾。再看本次新常态习作教学,某位专家评两位大牌名师的作文课居然说学生的课堂气氛低沉。我们作为听课教师感到愕然,如此轻松和谐愉悦的课堂哪来的低沉?我认为这种居高临下式的评课本就不对。有些评课专家不在一线N年,纸上谈兵,实在让人不敢恭维,以一副"天下真理尽在吾手"的气概,以及"华夏大地只有我一人对新课标新理念理解得最正确、最深刻的"的架势,经常性把上课名师精心打造的课堂教学,鸡蛋里一定要戳出骨头来。如此评课,恰如一场后宫甄嬛传,步步惊心。众所周知,教学是一个很有个性化很有艺术化的过程。作为一饱尝备课磨课赛课评课之艰辛二十年的一线语文老师,我认为把这样得评课方式改为聊课更妥,让上课者和听课者一起对话,两节课上完,由一位专家以提问的方式和上课教师对话,安排二十分钟的三人对话。我想这样的聊课方式,老师们会更喜欢。没有抨击,没有反感,没有气馁,我们在倾听,交流,欣赏,就如看《太阳的后裔》,看《欢乐颂》,浓人情,聚人心,汇人气。另外,几乎在每位名师的课堂上,我们总能听到这样的声音:因为时间的关系,我们不展开讨论……甚至有些名师因为赶时间省环节催学生,习作教学是一门熏煮的慢艺术,却因四十分钟规定时间而无法达成预约的精彩。我们一线老师在自己的习作教学实践中,往往都是两课时完成的。因此,我建议今后作文课大牌名师上足六十分钟,如张祖庆、蒋军晶、薛法根等。这样,指导和评点全过程全方位如4D立体化展开,我们听课教师听有所得,学有所获。给大牌名师六十分钟作文课时间,这也是我们广大听课教师一致的心声。 一次,我在温州上完一堂省级公开课时,台下一片喝彩,一位白发老教硏员悄悄问我师傅是谁?我跟他说,我的师傅是千课万人,是千课万人中每一位名师⋯⋯祝愿千课万人越办越好!

    139****4373 谢谢千课万人的谆谆教诲与满满的正能量。这次的学习解决了我心中关于习作教学的疑惑!教学生命的前行,离不开智者的引路,谢谢千课万人!

    189****7221 金点子可组织全国“千课万人”教师下水文或写作大赛。真正推动教师写作,提高教师写作素养,从而以教师的素养去感染学生受益于学生!

    150****8971 会场布置方面:建议舞台上的桌布印上“千课万人”的标志,颜色古典一些,学生用的课桌椅搭配些,处处流露出江南文化的气息。

    186****7960 多次参加千课万人,千课万人每堂课都是这么精致,大师们总给人启迪,让人有想要学习的冲动。王老师让我觉知生活有意义的是,何老师让我看到作文课的快乐,在于老师的机智与幽默。

    138****1098 千课万人,有诗有画,有歌有乐,众彩纷呈话写作,大家论坛语发展!感谢举办方!

    135****5841 不是现在的孩子没有生活,原来是我们缺少发现他们生活的眼睛。——听王崧舟有感

    159****6367 孩子们不是缺少生活,而是缺少聚焦,也缺乏成人的指引聚焦。确实,可写的东西其实很多,只是都被我们忽视了,习以为常成无动于衷。

    182****2019 王崧舟老师的演说,让我们了解到语言生动有趣,会讲故事,用心用情,是真正优秀的语文老师必备素质。

    189****7221 “用觉知之光照亮孩子的生活”感谢王崧舟老师用他的“觉知之光”照亮我们的生活,令我们的觉知去照亮孩子们的生活,照亮孩子们的作文之路!

    181****0876 每次听王崧舟老师的讲座,总会有“一语中的”的领悟,突然豁然开朗,认识到习作的本源,太感谢了!

    139****6629 儿童没有童年吗?一定要写有意义的生活吗?为什么写不出有意义的生命?“觉知之光”能照亮我们的生话。如何指导学生写生活常态的作文?真感觉,真性情是作文本身……王崧舟老师的报告《作文教学三问》,轻松解读了作文本身,让我反思自己的作文教学,收获很多。

    150****8971 何老师的课,语言风趣幽默,气氛轻松愉快,评价语言丰富,教师教得轻松,学生学得愉快,老师听得快乐。

    137****3799 每次听何捷老师的课总是让人眼前一亮,无论是别致的设计还是到位的引导乃或是风趣的教学语言。享受!

    138****1098 何捷老师,幽默风趣,轻松的课堂,缜密的引导!真的很精彩!

    181****0896 何捷老师的课语言风趣,评价及时。我有一个建议:这节课中的范文属于散文,对于三年级刚开始写作的学生理解起来难度太大。应更换为叙事文章。

    131****0806 欣赏何老师的课堂,在轻松的氛围中让孩子进入情境,忆起父母那些对自己“不值一提”的事,设计巧妙,教得无痕,水到渠成!

    181****0955 何老师幽默风趣的课堂教学风格真是吸引眼球!不仅吸引了台上的孩子们,更吸引了台下了的我们。精彩的课堂让我们享受的同时又受益匪浅。尤其是何老师对孩子们的关注和点评,及时到位,可圈可点。

    157****0240 何老师的课堂,风趣、幽默、轻松、自在,无论是上课的孩子们还是听课的老师们都非常愉快。何老师的诙谐风趣中饱含这教师的教育智慧,引导孩子说作文尤其能体现。

    137****1100 何捷老师的课堂充满了磁场,这是孩子们最喜欢的课堂!我们听课老师听得最快乐的一堂课!

    182****2873 何老师的课诙谐幽默,反应特别机智,特别棒!

    137****4562 何捷老师的课,生动幽默,笑声不断,是一节私人定制的私密的作文课。让“真情实感”真正落到实处,从“昵称”,“私密话题”,“私聊话语”三个主题层层清晰,让学生有题材可写。

    189****7221 何捷老师的课堂组织语言有活力,有张力,有弹力,很值得鉴赏。三年级孩子用一两节事写父母的爱,但,一节课,学生并不能写好一件事。何老师和学生一起编,没有课堂之前的真情实感,值得探讨。

    139****6519 何捷老师的习作课(用一两件事写父母的爱)风趣、创新、规范、扎实,孩子们小手如林,笑声不断,掌声不绝。听他的课,宛如一股清泉流淌心中,带来新的生机和活力!

    135****2170 第一次听何捷老师的课,一下子就爱上了他!

    185****9002 何捷老师用幽默风趣的语言,把个性化私人订制的作文课深深印在孩子们心中!他从儿童的本体出发,尊重他们的自身经验,我们指引了新作文之路,原来作文课也能如此欢乐!

    188****4442 何捷老师的课堂教学语言风趣幽默而又带着一点青春的萌动,教学方法深受学生喜爱,最重要的是不断采用鼓励的话语增加孩子的信心和写作欲望。但是现实教学中或许可操作性不强,而且很难适应班级里偏内向学生的心理需求。胡元华老师的教学设计比较切合孩子作文能力提高过程中的学习需求,这种先写在学习,指导后修改提高的方法是我们一线教师常用方法。美中不足是教师语言不够精炼,而且忽略了学生与学生之间的互相评点,互相启发,如果多一些学生间的互动就更好了。

    150****8971 何老师和胡老师的“同课异构”,教学设计不同,却同样精彩,真是“教学有法,但无定法,贵在得法”呀!向两位“夫妻档”老师致敬!

    135****7230 何老师和胡老师的夫妻档,真是让人感到“只羡鸳鸯,不羡仙。”一个活,一个实,但都构思新颖。

    135****0119 何捷老师和胡元华老师,这对夫妻档给我们呈现出不一样的课堂,很是精彩。这种家庭式的教研氛围是非常可贵难得的。欣赏何老师的灵,胡老师的实,更欣赏两位教师共同研究后既优化了教学,又保持了自己的风格!赞!

    136****0687 为何老师的幽默和教学机智点赞。

    139****6519 继何捷老师之后,胡元华老师的《用一两件事写父母的爱》习作课也开始了。又一次同课异构,这对夫妻档真让人佩服!两个人这样携手走在语文教学的路上,“斗智斗勇”又“相辅相成”,令人称羡!今天是母亲节,他们选了课内的这篇习作材料来大会堂上课,很应景,很用心。两个人的教学风格还真是完全不一样。何老师幽默睿智,课堂很开放,贴近孩子的心灵,让孩子放松讲,放松写,关注生成,善于点拨,言语处处充满智慧。胡老师则相对温婉细致,设计新颖到位,从用“爱的坐标轴”来教孩子们选材布局,到巧妙处理借用《妈妈的账单》来指导学生自我评改习作,都让我们觉得她的构思别具一格。当然了,夫妻档在课堂上的亲和力都很足。向热爱钻研教学的他们学习!

    187****2556 何捷老师真是行走的幽默词典,课堂语言极其风趣,令人忍俊不禁。这样轻松活跃的课堂氛围,学生怎能不聚精会神听课,在座老师怎能不听得津津有味?何老师更是睿智的文化盟主,善于抓住与学生互动的契机,利用有效的教学评价去点石成金,或夸赞,或加分,或鼓掌,丰富变化的方式如春风拂面,如泉水丁冬,温暖着、滋润着孩子稚嫩的心灵,还原一份质朴的童真、童趣。至真、至善、至美,愿这种追求如一!

    158****0018 胡元华老师与何捷老师不愧是夫妻名师档,风格都很像哩。不过我认为在引导学生写作前,写一件事情的指导还不够,所以学生写的还不够水到渠成。

    135****2170 胡元华老师的课不比何老师的课逊色

    157****0240 胡老师的课脉络清晰,循循善诱,技法合适,达到了很好的教学效果。很实在的一趟作文课

    137****4562 胡元华老师的课,细腻潜润,真实常态,层层深挖让学生把一两件与父母的事写详细,具体,有情有感。何捷老师的课,课中有笑;胡元华老师的课,课中有情;名师夫妻档让我们收获颇多。

    135****2170 陈金铭老师主持的辩课非常的精彩,让我们看到了名师们智慧的碰撞!点赞!

    136****0170 听了肖老师的课,让我耳目一新,受益匪浅,原来作文课还有这样的上法。他充分利用教材,调动多种感观对学生进行了言语训练。

    158****2767 肖老师的习作课很有特色和韵味,文中有画,诗情画意!将工笔和写意运用到写作当中,技法的指导很到位!

    150****7951 肖老师个人有很高的写作素养,也有很强的习作创作的能力。所以他希望引导孩子从画画中获取习作创作方法。有很高的教学追求,但是个人觉得却并不适合于孩子,因为中国画的技法写意和工笔,教师耗费了很多时间,兜了一个大圈子来让孩子接受,对于孩子而言太复杂,这超越了语文学科的本位。虽然强调学科整合,但是这样的整合过于生硬。把一个本不复杂的写作指导变得复杂而深奥。这堂课给我的思考是追求整合,应该调用学生的已有经验来支撑自己的写作,而不是把一个本不熟悉的东西强加给学生,而且还要以此来写作。

    188****4442 肖绍国老师的课堂知识丰富,意蕴深刻,非常适合六年级学生的探求新知的需求。此外课堂教学节奏较好,正如他所说慢慢走,欣赏啊!我们老师每天不正是带着孩子们慢慢走,欣赏吗!

    131****0806 肖老师教孩子用文字画画,诗和画的有机结合,诗情画意中培养了孩子的想象力和审美的能力和表达能力。

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