4月9日互动短信
155****9724千课万人既是一场数学教师的盛宴，精彩纷呈，智慧碰撞；又是一次诗意之旅，涌金门见柳、离别诗，无处不见组委会的用心与高品位。“千课荟萃，万人共享”！很幸运自己是其中一人！加油！
130****6755创意课程很精彩！感谢千课万人组委会，每次都精心设计不同的课程类型，让我们大开眼界收获连连，组委会用心啦！年年来年年精彩。真心感谢又感恩，回去要好好践行，融入自己的课堂教学，会且行且珍惜！
133****8583昨晚在公交车里听到这样一句广告语：千里迢迢来杭州，半为西湖半为绸。而我今天想作一些修改：风尘仆仆来杭州，半为悟道半为友。是的，西湖论剑，问道钱塘，这千课万人的舞台，专家引领，名师展示，高手云集，群星荟萃，给我们呈现了一桌精神和心灵的盛宴。这千课万人，既是我们前行的方向，又是我们前行的驿站，总是给我们启发和营养。不想说再见，期待再相会，在《依依不舍》的歌声中，我们将怀揣着收获，怀揣着信念，奔赴各自的舞台，再一次感谢千课万人研修平台，你是我们永远的朋友！
138****0607听了四天的来自不同地方专家名师的示范课收获颇丰，专家们的互动点评更是精彩到位。责任心，热心，耐心，爱心，是参加本次千课万人活动最大的收获，将这些收获运用到自己的工作中，相信我也可以创造佳绩。
151****1713大师的课扣人心弦，让人身临其境，正如一次心灵旅行。我深刻的感受到，教学不是教授学生知识，而是教授学生如何学习知识。
131****0620朱老师的课，循循善诱，层层递进。而施老师的课重点让学生解决生活中的问题，不同的教学风采。感谢组委会的精心设计，给我们提供这样精彩创新的课堂。
173****53564天千课万人名师示范课已接近尾声，给我留下许多难的忘影响，观赏聆听了名师专家课受益非浅，特别主办方会场设计高大尚，大彩屏影像栩栩如生，展示了名师、专家、学生、听课老师的风采,给主办方的辛勤付出给个赞。
136****8546朱老师的课，一事一议一小结，巧妙设计层层深入。这样的课堂累积，会使孩子们的基本功扎实，数学基础知识牢固。但是，今天的施教对象是小学生，抽象的题量过多不利于平日的教学。
136****8546 今天，朱乐平老师的《用字母表示数》与施皓耀老师的《成份》两堂课，同样都运用了学习作业纸设置不同的生活情境启发学生学知识，两者都能学以致用，但两者的根本不同在于出发点、立脚点不同。前者重在学生逐渐清晰、把握知识，迅速突破每一重知识关；后者重在每位学生有自己独立的思考与见解，民主不强加老师意志，自主建模。
136****1663朱老师的课堂如春雨般的润物细无声，整堂课上都是让孩子在体会用字母不仅可以表示数，还可以表示字母与数之间的关系！整堂课上虽然没有什么大起大落，但孩子们整堂课上都是在轻松的学习、思考着，真正的以孩子为主体！
138****1085用字母表示数还可以这样上？听过很多节用字母表示数，大都是用字母表示数量、用字母表示关系、用字母表示公式，朱乐平老师的这节课凸显出用字母表示的未知数可以与数一起进行加减乘除运算。
138****9899用字母表示数是我一直纠结的课，今天听了朱老师的这节课，让我感受到了这节课的层次如此清楚，尤其在表示关系时，处理设计得当，学生容易理解，也得到了发展。我相信这些学生在后面学习方程、比例时会更轻松！因为有今天这样的的学习经历！
139****6252施教授的课让我感受到了台湾课堂风格。课堂设计非常新颖。课堂通过一连串的生活实际问题，让学生自主的去发表看法，然后让学生去感受到底什么是比？这样的设计有利于培养学生解决问题能力和发现问题的能力，在教学过程中，施教授十分注重学生的想法，很多次都强调要学生写出自己认为的想法，这是非常值得学习的。
150****8981施老师的课，或许感觉有点“水土不服”但他的思维方式以及和学生的互动方式都给我很深的思考。
150****1228施老师的课带给我一个全新的体验！原来课堂还能有这样从容淡定的氛围感受！面对课堂的突发情况，老师依然不慌不忙，这是我作为一个新教师需要学习的。
152****7895今天施教授的这堂课，给我们最大的启发，是我们怎么样让学生用数学的眼光去看世界，在看世界和解释世界的过程中，学会抽象，接近数学的概念，定义本质内涵，让学生在理解的基础上进行更深入的学习。
152****0040人间最美四月天，带着一点点眷恋不舍我坐在看台仔细地倾听着施皓耀教授给我们带来的一堂课“成份”。其实我内心是有点纠结的，因为施教授地域和身份不同，给我们在场的老师带来怎样一节课呢？充满期待……一节课下来，虽然并不像其他老师那样多么热闹，多么会让学生那么快找到题目中的答案，而且还有可能会在课堂中遇到“问题尴尬”。我发现咱们学生思维已经形成固定模式，已经掌握了数学目标“比”但是不清楚到底什么是比的实质，也不清楚为什么是比。我在思考，是不是我们学生都太死板了被答案和教科书禁锢了……还是作为教师的我们同样也如此，我们在教学中有没有注意展开自己思维，没有完全放开，让学生自由地在数学课堂中去认识世界感受出数学真实的概念。这些都有待今后我们在教学中慢慢去探索……
153****2961施老师引导学生思维的最好办法是不断提出好问题，与学生一起思考，而不是代替学生思考，或者比学生更聪明地思考。在这个过程中，一切都是由学生自己动脑完成，历经艰难，熟知其中的“沟沟坎坎”，必将印象深刻、记忆久远。学习施老师，找准切入口，让教学贴着学生的思维而行。
138****2786洪老师的一堂课，一席话让我眼前放光，现场直播永生难忘。数学步道激发学生思维，指引我们不断向前！真好！
138****9899刚看到目录有一节数学步道课时，一点兴趣也没有，这个步道是个什么东西啊？今天听了洪雪芬老师的课堂解读，让我真真的认识了数学步道。很佩服这些研究数学课程的老师，就是他们的研究让我们的数学眼见变宽变深了，也发现了数学的有意思，从而爱上数学，进而就会用数学眼光看待生活。交给学生用一双发现数学的眼睛看待生活，也许我们就会教出下一个牛顿噢。
150****8981洪雪芬老师，用西湖小学的校园场景，设计出一系列的数学体验以及挑战的活动，如计算、估计、测量、几何探索和论证等。并通过一些活动，来提升学生数学素养。
135****9208吴老师的课堂经历了猜想、实验、数学分析的思维活动过程来估测不规则图形的面积。
136****1663吴老师的撒绿豆测面积还原课堂本色，联系生活实际，动手做一做！真正做到解放孩子的大脑，开发了孩子的大脑！
188****2192吴老师的数学实验课真精彩，通过这节课，孩子们真正做到了玩中学。令我们感悟最深的是老师不仅在传授知识，更可贵的是在教会孩子怎样学习的方法。同时鼓励孩子科学的探究数学问题，感受随机思想。数学实验另一种学习方式值得学习!
152****9225刘松老师的这节课真的很有创意，层层递进，给孩子留下深深地立体图形的种子，使孩子理解并记住直角三角形可以通过旋转得到圆锥，让孩子不用通过动手，就能层层理解旋转的意义，增加孩子对空间理解的想象能力，幽默的语言一直吸引着孩子与在场的老师的注意力，非常精彩！感谢刘松老师带来的这样一节创意课！
135****9208刘老师的课堂真幽默风趣，我想我要是在他的课堂我会觉着很开心。
150****8981刘松老师的这节课让我们开阔了眼界，在轻松愉悦的课堂氛围中，让孩子们思维品质得到了提高。
152****7895魔术的表演是一个吸引过程，魔术的解密是一个深度思考的过程，魔术的创造更是一个提升思考的过程。他给我们展示了好些魔术，他的学生的创造，思维含量是很高的。不得不承认，吴老师是有魅力的。撇开他的谈吐，撇开他的表演，撇开他的谦虚，单就他无时无刻的思考状态，让我们看见一个男人因为“专情”散发的魅力，执著中略带深沉。
152****0616这样的魔术课堂，我们成年人都感到好奇，更何况是好奇的学生呢？吴老师为孩子们喜欢数学打开了一道神奇的大门。培养孩子学习数学的兴趣的方法很多，等待我们去发现。这次来真的大开眼界。
183****1783在悠扬的旋律中，我们期待着吴老师的课，一堂课下来我的心灵受到涤荡，以儿童为主，充分尊重学生的认知，在潜移默化中让学生明白数学问题源于生活而又高于生活。
150****8981创意课程最主要的目的就是服务学生的学，帮助学生的学。
130****6755此刻，我们一直坚守到最后一秒，因为千课万人的讲台、评台和圆桌论台样样都太精彩；此时，我们收获满满也感慨万千，因为太感恩千课万人催人奋进和成长的平台让人依依不舍。年年岁岁花相似，岁岁年年课不同！每一次轻轻的来，都能沉甸甸的归；每一次难舍的离开，都会让我们成长的更快、更好！愿千课万人越办越好、留芳四海八荒！
