11月26日互动短信

获奖信息

学员课评奖

湖北省武汉市光谷第二小学   李文晶
 浙江省台州市椒江区第二实验小学沿海校区  周友春

精彩短信奖

云南师范大学附属润城学校 李静

幸运奖

辽宁省丹东市振兴区接梨树小学 梁伟

浙江省临海市汛桥镇中心校 王美芳

公众号添加奖

浙江省金华市南苑小学 杨渖 

安徽省黄山市歙县城关小学 叶利辉

以上老师将获得本次观摩会相应光盘

 

精彩短信

139****8230 最后一天了，这趟学习收获多多，大师风采，令人难忘。

158****6773 名师汇千课西子湖畔杏坛百家共商教育大计，教化泽万人钱江潮头学林同道再唱课改新声。历时四天，27节示范课，27场评课，6个访谈讲座，2个学术沙龙……有大咖，有新生代。有老师一支粉笔讲到底，有老师板书没有一个字。有老师用先进的教学软件展示给学生生动直观地看，有老师想方设法让学生自己动起来亲自经历。有的设计呈现学生知识的生长，有的设计呈现孩子思维的生长。带着问题有目的的活动，避免形式装样子的合作。对教材内容合理取舍，对课堂容量有效把握。计算虽重无一节计算课，复习难上并重于新授课。什么是理想的课堂？怎么落实核心素养？关键能力、必备品格、抽象、推理、建模，千课万人论不停。领略大师风采，欣赏千家智慧，感受万人氛围，汲取成果精髓。千课荟萃，万人共享。感谢！

158****2872 这几天听过所有大师的课都是始于学生认知起点，问孩子，你对课题有什么认识，有什么了解？学过吗？基于孩子的认知起点顺势而导，根据孩子所想所答一点一点的完成自己的新课，打开孩子的思维。这对老师有很高的要求，深入研究每堂课，才能把握住。

135****0618 走进千课万人，聆听名师课堂风采，内心无比满足！感谢千课万人！

183****5701 我想说一下这次来学习的整体感受：听了这么多专家和教授的课程和讲座，深深体会到什么是真正的大家，他们对于课程的研究，对于教材的挖掘，对于课堂的设计，对于学生的引导，对于课件的设计，需要我们学习的地方真的太多了。不虚此行，同时特别想谢谢主办单位给我们提供这么好的学习平台！

135****9996 这里是东经120°，北纬30°，这里是有4700多年历史的七大古都，这里是文人骚客千年来趋之若鹜的文化圣地，这里就是杭州。今天我也来到了杭州，不是为了淡妆浓抹的西子，也不是为了许久未见的故人，我怀揣着一颗敬畏之心， 带上我的求知之欲来到了千课万人的会场。

 参加千课万人活动是千辛万苦的。教学任务是要补上的，家庭困难也是要克服的。每天六点起床只是为了能找到一个好的观测点，一天连续紧凑的八节课外加专家报告一场也不能落，午饭都是匆匆的在草坪上解决。但是千难万阻也阻挡不了我们学习的脚步，千言万语也说不尽我们的所思所想。

 千课万人的每节课都很精彩，有很多值得我们学习的地方。有的大师语言幽默、课堂生动风趣，有的大师设计新颖，吸引眼球，有的大师注重数学文化认识与传承，有的大师注重基本活动经验和基本思想的渗透。我觉得千课万人的意义不仅仅在这一节节好课上面，更重要的是它传递出来的思想与文化。 每节课后的专家点评让我们听课老师认识到理论与实际结合的作用。上的好的课是要理论去支撑的，想要上好课必须有足够多的理论知识才不会显得干涩。让我充分认识到不同人的思维方式是不一样的这个客观事实，也明白不同阶段老师的认知水平也是不一样的，其实是在指引我们老师朝什么方向前进就会实现自己的目标。同时组委会邀请了不同国家和地区的老师教授，是希望我们看到不同的文化产生的教育方式的不同，不要局限在一个方框里，不要认为自己觉得对的理所当然的是对的，从更高的角度看教育。所以我觉得我不仅仅是来听课、学课，更是来学习怎么教书育人的。

 千课万人让我知道了一个教师可以达到一个怎么样的高度，也让我感受到了达到这个高度的大师所具备的力量。我希望能把这股力量带回去，哪怕是一点，我相信这对于我都有非凡的意义。

158****6255 千课万人齐聚西子湖畔，中外教师众志成诚共讨教育教学，文化空间成就理想课堂。

158****6255 千课万人精彩纷呈，美好时光不言而喻。

180****3243 感谢千课万人给我们这个机会，谢谢。

135****4662 论坛，很好的形式。

139****4108 在观课、议课中思道、悟道，感悟新思路、新策略，收获满满！

133****5765 搭建学生实践活动平台，搭建学生思维脚手架，让学生的成长在课堂上真正发生。谢谢三位老师的分享。

158****7126 核心概念是就数学谈数学，核心素养是跳出数学谈数学，一语道出真谛。

137****7274 《核心素养与几何图形》论坛，从图形认识，图形运动，测量和图形与位置四个方面引入学生对几何图形的认知，是啊！人最重要的是思维方式，三位专家给我们做了很好的诠释！

138****5340 今天听了三位老师关于图形部分的解析，更加印证了数学使人思想清明。

137****7274 《拓展性课程》圆桌论坛，施皓耀老师4支笔搭构的四边形，让我们教师对拓展有一些方向！感谢各位精彩的分享！

158****7126 拓展有风险，要以学生发展为本。

151****7726 拓展性课程的构建与实施，让老师们开眼界！

139****2566 拓展性课程是基于学生的全面发展的理念，是对学生基础性课程的补充。四位专家对这一主题进行深入剖析，有理论、有实践、有思考。问道生本，返璞归真。我们最终的目标是培养全面发展的人。

134****1414 施老师的观点：拓展课程不要一味往外冲，应先让基础课程更稳定，受益匪浅。

138****4023 今天上午的两场圆桌论坛，专家们的谈话发散不离聚焦，杂谈不损精华，宽漫不失主线，一切为了孩子，为了孩子的一切！深受启发！

186****4161 非常感动于徐老师这节课，起于数形，行于文化传承，数学却永无止境……意犹未尽的一节课！

139****5782 徐老师做教育，让相声界少了一位相声大师，教育界多了一位教育专家。教学中不忘育人，育人中传授知识，我觉得这就是教育的高境界。谢谢徐老师的以身示范！

159****1388 以前听过徐长青老师的讲座，他在讲座中指出：“数学课堂教学设计要崇尚简单，拒绝肤浅，让学生学简单的数学。”今天这节课《数与形》的设计也真正体现了这一观点。课堂上，徐老师把抽象难懂的数学语言、数量关系与直观形象的几何图形、位置关系结合起来，通过“以形思数”或“以数想形”，即抽象思维与形象思维的有机结合，使相对的复杂问题简单化，使学生的数学学习简单而富有乐趣。

183****8118 数与形，真的是豁然开朗！

137****1174 徐长青老师的课，以及曹培英老师的点评，让我对数与形有更深入的认识。接下来我也要上这节公开课。谢谢这次活动。

158****8236 以数解形，以形促数，大道至简，深入浅出，数形传知识，语言教文化，传道，授业，解惑，学习，探究，拓展，风趣幽默，直入心灵，得以上徐老师这样一堂课，对学生来说何其幸运！深受启发！

187****0703 徐老师深情并茂的授课，不仅吸引了孩子们的注意力，更吸引了在座的所有老师。从一开始简单的图形出发，孩子们快速的找到规律，引导孩子踏入数形结合的世界。再慢慢地层层递进，上升到一定的难度，让孩子们真正进入到数形结合，因为前面的铺垫，孩子们接收的很快。最后进行了一定的提升，让孩子们的知识上升到另一个高度。感谢徐老师，让我收获很多。

183****4728 千课万人“理想课堂”《数与形》由徐长青老师执教。课堂教学中，徐老师采用用“穿越”回一年级的形式，唤起学生对于数与形的记忆，接下来层层铺垫，循循善诱，由浅入深，层次分明。在教学过程中，穿插了数学文化教学，数学文化传承，演绎了完美的理想数学课堂！在自评过程中，徐老师对什么是理想课堂，教师应该怎样达到理想课堂做了演讲，整个过程，徐老师铿锵有力，指明了老师应该是“循循善诱者”，让孩子的错误在平时显现，及时诱导，寻找到课堂教学中的仍然态，实然态，这是教育的共计策。整个过程，如雷贯耳，醍醐灌顶，如沐春风。徐老师寄语：要教会孩子，用数学的眼光去观察，用数学的思维去思考，用数学的方式去解决。

137****7274 感谢徐长青老师给我们带来精彩的一节《数与形》，徐老师提倡善于把生活知识放在数学课堂，敢于把学生的错误暴露出课堂，并加以修饰！让我们体会到真正的学习就是在积累中寻找规律！

150****8990 徐长青老师的课一直很惊喜，从找规律到发生勾股定理，通过猜想、推理，数形结合，把复杂的问题简单化。

186****0003 张齐华老师不愧是数学王子，为我们演绎了一堂非常精彩的数学课。数学的学习不应只局限于书本，更多的应该与实际生活相联系，体现它的应用价值。

150****8990 张齐华老师的课很好，让我知道数据影响决策，实际生活中的各种问题都值得我们深思。

136****8898 陈老师介绍的拓展性课程让我知道了数学也可以这么“好玩”，充分利用素材让学生学的开心。

183****1697 期待陈老师的课堂。

187****0703 赵老师真是年轻有为啊！

158****3479 长方形与正方形面积计算中，赵老师对于长方形面积公式推导中，将主导权交给学生，在老师的引导下，让学生自己用小正方形去填充长方形的面积，利用学生作品，让学生通过直观的拼得出长方形的计算公式，也很直观地让学生意识到长方形的长就是一行有几个，长方形的宽就表示有几行，在巩固长方形面积计算应用时，分别从图到求面积，给出长和宽，计算面积，再到给出面积想长和宽，层层递进，逐步加深，长方形面积公式对于学生来说印象深刻，那么正方形的面积也不难推导了，整体这节课的感觉思路清晰，层层递进，印象深刻。

136****0792 赵老师的长方形和正方形这堂课，开门见山，从学生已有的知识经验入手，放手让学生测量，找出多种方法，比较中发现求长方形面积的本质，非常有味道的一堂课。

136****1216 赵小艺老师这节课，先引导出面积单位，学生先感知1平方厘米，平方分米，平方米的大小，整节课围绕着一个长方形的书本封面来测量它的面积，分割出两个正方形和两个长方形，不同的方法找出共同的特点，展示了方法多样化。

136****1216 陈庆橹老师的课，从不同侧重点出发，学生已经探究了平行四边形面积的方法，进行了方法的梳理，孩子们明白了为什么要除以2，两次探究，第一次探究为什么要除以2，第二次探究不同三角形的面积，从特殊到一般，又一次进行方法的总结。

136****8898 一石激起千层浪，《三角形的面积》这节课中陈老师设计一系列的核心问题，让学生自学，找准学生的学习起点，让他学生有探究欲望，再通过汇报让学生通过不完全归纳法归纳出三角形的面积计算方法，撬动学生课堂的深度体验。

152****5094 陈老师让孩子们用多种方法多种不同的方法得到了三角形的面积公式，这是很好的。

136****0792 陈老师有关的三角形面积这堂课，我感受到真正的以生为本，尽管是自己的班，仍然学情调查，在学生已有的知识基础上上课，课中的方法梳理，让孩子明白每种三角形面积方法是如何转化的，充分感受除以2的过程，在比较中发现不管用割补法还是复制法，结果算式都一样。

158****3479 在求梯形面积的过程中整个教学过程中，慢而有序，有方向，在老师的引导下，学生自主探究，所有的结论都是取于学生，得于学生，从学生中来，到学生中去，值得我们学习。

136****0792 朱老师的梯形面积这堂课，让在学生不断操作，不断说的过程中，感受到梯形最终的计算公式。