12月9日互动专刊
189****5907 每次听吴老师的课，都能深刻地感受到学生的主体性。正如吴老师所说，错着错着就对了，聊着聊着就对了。从生活情境中一步一步引导学生了解比。
131****6521 吴正宪老师的比的意义，让我对比有了更深刻的认识。不仅从除法这个层面有了认识，从联系旧知倍数这个层面有重新的理解。
180****8659 喜欢吴正宪老师的课，娓娓道来，让儿童的智慧自然流淌。
157****7191 吴正宪老师的“比”的意义，一节课中人让我收到了以下几点启发：首先把儿童放在心中，一节课以生为本，一节课让学生充分感受生活中的比，让学生感受到比的价值；在处理课结构安排时，吴老师分享到同类量是“源”，不同类量的比是“流”，把一节课的重难点放在了同类量的比这一环节；最后，吴老师指出小学数学课要把知识形成线状和网状，而不是点状。受益匪浅，一大早就满满的收获，谢谢吴老师。
158****6728 吴老师的课堂不仅素材丰富，更重要的是素材的挖掘有深度也有宽度，尊重每一位学生，当学生有问题的时候慢一点，再慢一点！
139****8490 吴老师的课总是让人感到亲切，如沐春风，在亲切的交流中让学生把知识生成，让学生做课堂的主体，老师做引导者，表现得淋漓尽致！
135****5062 《比的意义》这节课充分体现了数学源于生活，也服务于生活，在现实情境中体验和理解数学，这一教学理念。本节课充分体现出学生是学习的主体，教师是组织者、合作者这一教学理念。鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交流这一教学理念也得到充分体现。
189****5907 儿童数学课堂，首先要把儿童放在心中。非常有幸能够听到吴正宪老师的课。吴老师的课堂，关注每一个儿童，一个都不能少。从已有知识建构，了解比的意义。
159****6283 吴老师，讲课平易近人，就是感觉舒服，特别享受。从儿童熟悉的事物出发，逐步深入，让孩子充分理解了比的意义
138****8685 吴老师课堂思路清晰，把比的关系表现得淋漓尽致，从生活中来，到生活中去，抓住了比的本质，甚好！
135****8062 听吴老师的讲座，对于我刚好第六年的教师，感触颇深，让我有了方向，整体把握教材，归化整合。在课堂上错着错着就对了，聊着聊着就会了！更有意思的话，研究教材我们才有深度，研究学生我们才有温度。
150****7353 以前在网上多次吴老师的课，今天现场聆听，真的觉得精彩极了。1、知识网的总结和数学的点线面不谋而合。2、错着存着就对了，聊着聊着就会了，让孩子敢说乐表达。3、研究儿童有温度，研究数学有深度。在最后明白了，因为吴老师的课有温度让我们舒适，有深度让我们不断思考。
182****8122 从生活中提取数学，在课堂中让数学回归生活。在本节课中，吴老师将比与生活紧密相连，逐步深入，让孩子们充分地理解了比的意义，很好地建立了关于“比”的数学概念。
156****1983 吴老师的课让我对解读教材有了更深的认识。作为一名普通老师，不敢对教材进行改变。吴老师让我感到原来在小学的数学课堂中无时无刻不渗透着以后的数学知识。虽然前面对上课引入不同单位的数量比有些疑惑，但在吴老师的说课中让我明白了这节课之后的课该怎么上。感谢吴老师的精彩呈现！
153****8956 聆听了吴老师的示范课，深深地感受到吴老师对儿童的关爱，我们教育的对象是孩子，是活生生的人，我们只有像吴老师这样尊重自己的学生，去关注他们在课堂上的感受，这样才真正让我们的课堂活起来！
185****2819 吴老师的课堂始终把儿童放在第一位。致力于让儿童通过生活经验理解数学。让我们一线数学老师反思自己的课堂。吴老师将比的意义分析的很透彻。学生也在老师的引导下理解了比的意义，并理解了比这个概念优于倍和分数的地方。
155****2391 吴老师总结的非常经典：“研究儿童，我们就有温度，研究数学，我们就有深度”，吴老师关注儿童，从儿童的角度出发，让儿童学会知识，并为后续的学习做好铺垫，非常感谢吴老师的展示和指导！
137****1173 今天听课吴老师《比的意义》最大的感觉就是:1.站在儿童的角度在学习，所有的东西都是孩子们自己提出来的，老师只是提炼出主要问题，再深入提问。2.错着错着就对了聊着聊着就会了。这句话渗透着德育教育，我们不怕错，慢慢来，我们多交流，交流智慧，我们都有收获。3.变中有不变，数学就是很微妙，变中有不变不变中有规律的变化。这就是数学思维。总之，停下来特别舒服，马上就可以学习起来，谢谢无老师！
139****5346 不同类量之间的比要关注其是否具有实际意义，吴老师这一片断的教学过程突破了传统教学程序中就事论事的层面，由同类量之间的比延伸到不同类量之间的比，为学生建构新知模型进行了有益的尝试，让我受益良多。
181****7616 曾经听过很多次吴老师的课时，感觉吴老师每次上课都很注意引导孩子，让孩子在她的引导下发现学习，让孩子在发现中获得学习的体验，获得成功的喜悦！
137****9736 真正的把儿童放在心中，核心素养得到完美的体现。
158****3339 吴老师的课太棒了，课堂中的几句话，让我深深的记在心中:谢谢你们的礼貌；对不起我写的有些高了；错着错着就对了，聊着聊着就会了;你一定还有话要说。课后反思，我也记住了几句话：备课时有要想哪些知识要做加法，哪些要做减法；课不要讲的太急，也不要太顺，要脱贫。总之受益匪浅。
152****9720 深受老师们敬仰、喜欢的老朋友吴正宪老师与五年级的孩子们一起学习《比的意义》。学生们从“份--倍--分数--比”的推进过程中，明确比既能表示一种关系还是一把看不见的度量尺。敏锐的数学视角，深入的知识挖掘，恰到好处的知识点拨，让课堂充满了真情和灵动，彰显了数学教师独特的人格魅力。
131****5976 听吴老师的课如沐春风，大气有深度，她总能从孩子的角度出发，真正是学有用的数学，课题是比的认识，却串联起各种旧知，形成网络，意犹未尽，浑然天成。吴老师很幽默，关爱儿童，课堂组织经常是整个班级在群聊，从不会到会，慢慢引领，慢慢深入，耐心引导。吴老师语言丰富，还有什么事儿？没事儿了吗？整点什么事儿？京腔真好听，崇拜吴老师，感谢吴老师！！
187****8461 吴老师报告最后“研究儿童，我们有温度；研究数学，让我们的课有深度；把温度和深度结合起来，将更能创造出适合儿童的数学家园”，让我受益匪浅，作为一名小学数学教师，研究儿童和数学一样重要。
136****1956 吴专的课，亲切自然，非常尊重学生的生活经验！课堂良好的驾驭力、亲和力。最重要的是板书非常有特点。既帮助学生理解意义，又打开视野，感悟数学之美。
159****2639 今天上午听了吴老师的《比的意义》这一节课，感受最深刻的是吴老师给了孩子充分思考的时间，以学生为主体，比如:学生在回答水和粉的关系时，有一个孩子首先回答水是粉的八分之一，吴老师说不急，过了大概三秒，孩子自己就发现了问题并自己进行了纠错，原来是粉是水的八分之一。这短短的几秒，也许就是这个孩子甚至这个班级大部分孩子困惑点的一个突破，让孩子错着错着就对了，聊着聊着就会了。这是我的一点思考，谢谢。
159****6682 十分感谢吴老师的言传身教，尊重学生“儿童数学发展，儿童数学课堂，第一位的是儿童”，给学生充分的思考交流时间；关注学生的认知，“做好教材知识的加与减”，数学思想的体现，思维结构图的运用……都是我的收获！
133****6922 吴老师的课，充分尊重儿童的生活经验，思维发展，带领、激励孩子们一步步探究比的意义，形成对比的丰富感知，领会比的本质。受益匪浅，谢谢吴老师
186****2082 听了吴正宪老师的《比的意义》，感受很多。吴老师的课充分了体现了学生的立场，让每一个学生都有所发言。吴老师在课上经常说错着错着就对了，聊着聊着就会了。整节课下来学生一点也不觉得枯燥，我自己也觉得还没有听够。
139****3850 吴专还是那个吴专，一如既往的教态，既尊重了学生的生活经验，有尊重了孩子们的学习规律！
153****1070 吴老师的课，充分理解儿童，课堂非常有温度，也非常有深度，利用生活中的情况，完美的诠释了比的本质。重视提现数学思想，什么在变？什么不变？培养学生的数学函数思想。提现数学的核心素养。
136****6517 错着错着就对了，聊着聊着就会了。 吴老师在和学生的聊天中，从学生的角度，站在学生的视角让学生认识到了比，，从学生的角度出发，让学生对比的认识更加深刻。原来课还可以这样拓展，板书可以这样画，看似轻松，实者每一步都有老师的目的所在。板书看似随意，最后呈现的竟是一种思维导图！厉害了，我的吴！
137****7682 听了吴老师的《比的意义》一课，感触颇多，吴老师课堂中的几句话，让我印象深刻：谢谢你们的礼貌；对不起我写的有些高了；错着错着就对了，聊着聊着就会了;你一定还有话要说。课后反思，我也记住了几句话：备课时有要想哪些知识要做加法，哪些要做减法；课不要讲的太急，也不要太顺，要关注每一个孩子。总之受益匪浅！
186****7776 今天有幸再次聆听了偶像——吴正宪老师的课！十四年没见吴老师依然风采依旧，和蔼可亲！吴正宪老师今天的《比的意义》让我受益匪浅。她从学生的日常生活中的比入手，让数学即有了温度还有了湿度！为我们以后讲比的意义指明了道路，让学生经历了真实生活展开的例子，建立了好的认知结构。老师的课太棒了，课堂中的几句话，让我深深的记在心中:谢谢你们的礼貌；对不起我写的有些高了；错着错着就对了，聊着聊着就会了;你一定还有话要说。课后反思，我也记住了几句话：备课时有要想哪些知识要做加法，哪些要做减法；课不要讲的太急，也不要太顺，要脱贫。
186****2082 听了吴正宪老师的《比的意义》，感受很多。吴老师的课充分了体现了学生的立场，让每一个学生都有所发言。吴老师在课上经常说错着错着就对了，聊着聊着就会了。整节课下来学生一点也不觉得枯燥，我自己也觉得还没有听够。
183****9770 吴老师的课总是娓娓道来，充分尊重儿童的发展，站在儿童的角度，儿童的视野引发思考，质疑。怎样提现概念的本质展示的淋漓尽致！
136****6145 听了吴老师的课，反思自己的教学，最大的问题自己的教学太浅，没有深入挖掘知识之间的前后关系，没有形成知识网络。
150****7789 让儿童站在课堂中央！能再次现场聆听吴正宪老师的课，十分荣幸！吴老师尊重每个学生的学习机会，尊重学生数学学习规律，尊重学生的人格，注重挖掘学生的问题意识，注重培养学生的质疑精神。向名家名师引领致敬！
139****9390 感谢大会，再次有幸聆听吴正宪老师的课，一如往昔：风采依旧，亲切自然，一切真正以儿童为中心，关注学生数学学习过程的真正发生，关注数学的本质。吴老师很好的诠释了深度学习的内涵。
136****9523 听了吴正宪老师的课，感触很深。能感受到吴老师对学生的尊重和期待，让儿童充分举例、充分感悟所学知识；其风趣幽默的语言体现了吴老师独特的教学风格，“错着错着就对了，聊着聊着就会了”，让学生在轻松愉快的氛围中学习、进步。
137****8123 吴老师上得《比》太棒了！把 两个相除又叫两个数的比这句高度概括又高度抽象的概念听过吴老师的精心设计，让每个比都会说话，充满温度。究其原因：1.吴老师把儿童放首位。2.吴老师关注数学，把课上得有深度。教材和学生永远是我们要研究的东西。
152****7665 今天有幸聆听了吴正宪老师的这节课，收益匪浅。数学课堂中，不能尽停留在“传道授业解惑”上，更应关注每一个儿童，让他们在数学学习中得到最好的发展，让他们在数学课堂中观察、思考、表达、创造，并用激励性的评价来激发学生探究数学知识的原生点。
150****8658 通过学习吴正宪老师的课，我认识到，不仅要研究教材教法，更要研究教育思想；不仅要研究教师的教，还要研究学生的学。听课活动结束之后的教学延伸，要从多角度来思考课堂教学。此外，教师还要用心研究学生，通过学生的需求来反思自己的课堂教学。吴老师的课主要关注了三个方面：一是注重对学生的课后访谈，倾听来自学生的声音，让学生参与整个课堂，以学论教。二是注重教师对话，教师既是智慧的分享者又是智慧的奉献者。三是注重方向的引领。感谢吴老师。
152****6827 吴老师的课让人印象深刻，充分体现了学生为本的教学思想；刘老师的课很生动活泼，给人清新的感觉。
150****4595 听完吴正宪老师的课后，心情很平静，仿佛我也是学生，今天是收获了，但脑袋还在不停地思考。思考吴老师是如何上的那样悠闲轻松的？答案是和她对教材和知识的整体把握分不开的，更重要的是她把学生时刻放心中，学习了。
186****8473 第一次来千课万人，有点兴奋，可以见到好多传说中的名师，体悟许多不一样的课堂。怀着激动的心情，听了吴老师《比的意义》这节课，有种听不够的感觉，完全停不下来，听着听着就忘记动手记录了，真是一种享受。在我的感觉里比的意义是堂很枯燥难懂的课，而吴老师演绎出来的《比的意义》，却是一堂很轻松的又易懂的聊天式课。正如吴老师说的那样：聊着聊着就会了。期待接下来的课……
139****3323 非常幸运能够近距离聆听大师的现场课，吴正宪老师真正做到尊重儿童，站在儿童的角度想问题，看问题，给我们做了很好的示范！
157****7191 刘伟男老师以游戏导入，马上激起孩子们的学习兴趣，之后的用三个提示数对提醒学生先从左往右数，再从下往上数，让学生明白数学是有规则的游戏，是统一规则下的游戏。刘老师的课轻松愉快，让学生们在玩中学习，玩中收获。
173****8977 确定位置的教学多数老师都会从学生的坐位入手，建立规则，然后揭示数对的意义！然而刘老师确通过游戏引导学生在情景中慢慢的进入数学知识，构建数对的数学规则，揭示意义，这种潜移墨化的知识传递，更适合儿童的心理发展特征！超赞！
155****8300 作为一线老师，一直想关注到每一个孩子，这也是每一个家长的希望。今天刘老师的课好多个细节都告诉了我们关注学生的方法，比如“没回答过问题的孩子和老师闪闪手”等等，受益匪浅！
131****5976 刘伟男老师的话语和人一样美丽，大胆的设计，让人耳目一新。尤其是孩子们在经历认识数对的过程中，从方向的矛盾，顺序的矛盾等各种纠结中发展空间观念，都体现了老师敢于尝试的勇气。当然，如果能进一步加强学生对“约定俗成”“规则”必要性的感受就更好了。谢谢刘老师！
182****8122 兴趣是学习最好的动力，刘老师从数学游戏入手激发学生对课堂的兴趣，并且将数学与文字相沟通，这种结合有利于学生在某种程度上减少发生行列顺序辨别错误的概率。并且符号化的利用有利于孩子加深对知识点的理解。从一个数到两个数再浅浅地代到三个数，符合一定的逻辑思维，加深了对点的认识。
159****6283 好玩是儿童的天性，刘老师从数学游戏入手激发学生对课堂的兴趣。用简单的图形，表达了数学思想。让孩子在玩中学到数学思想和方法。
150****7855 好玩的数学更能引起孩子们的兴趣，我也被吸引了。魔法师你在哪里？在数学课堂里！刘老师的课堂魅力和她的颜值相当，超赞！
151****0690 刘伟男老师的课以绘本故事《寻找魔法石》导入新课，激发了学生的学习兴趣。最后又以迪卡尔的故事介绍数对坐标系的数学历史，学生不仅学到了新知识，而且也了解了知识背后的故事。刘老师的课非常注重学生的发展，关注到了每一个学生。建议是生活中有很多这样的例子，应该多找一些这样的例子。
138****7868 刘伟男老师大气扎实的课堂教学，关注每个学生的学习，和特色的教学设计值得我学习。
187****8461 刘伟男老师用哈利波特找魔法石的故事引入，注重学生自己去探索发现方向，然后用数对来确定位置。
153****1070 刘伟男老师的真正做到了引导探究，不仅教会了学生怎样用数对表示数。更是让学生深度理解为什么要用数对表示数，用哈利波特里的故事做为情景导入，极大地激发了学生的学习兴趣。用两点箭头简明扼要地让学生理解知识，课堂重视学生的思维能力！
137****1173 刘伟男老师好年轻，好漂亮哦！漂亮的是课堂的慢慢道来！1.以游戏倒入，马上激起孩子们的学习兴趣2.用三个提示数对提醒学生先从左往右数，再从下往上数，让学生明白数学是有规则的游戏，是统一规则下的游戏。3.以学生为主，在玩中学习，玩中收获。
133****0968 刘伟男老师《用数对确定位置》，清爽、大气、接地气，可操作性强；做刘老师的学生真幸福！温柔的年轻的漂亮的老师，还幽默，连“下课了”都设计得那么好！
139****1884 刘老师的课，让我感受颇多，她课堂上关注所有同学这点值得我好好学习，不放弃任何一个人。
135****4421 刘老师这节课从故事出发，充分调动了孩子们的学习兴趣，将用游戏的形式将数对的知识传授给了孩子。
138****4030 好喜欢刘伟男老师的一句话――“数学就是游戏，是规则下的游戏，而且是统一规则下的游戏。
153****1070 刘伟男老师的真正做到了引导探究，不仅教会了学生怎样用数对表示数。更是让学生深度理解为什么要用数对表示数，用哈利波特里的故事做为情景导入，极大地激发了学生的学习兴趣。用两点箭头简明扼要地让学生理解知识，课堂重视学生的思维能力！
136****8045 刘老师的课以找魔法石的位置开课，激发了学生的兴趣，从不能确定到给出提示让学生自主确定出位置，理解数对是怎么来看的，让学生充分感受用数对来确定位置。
155****8300 在千课万人的舞台，听到潮水般的掌声响起，有老师对学生的鼓励还有学生对学生的鼓励，这一刻心潮澎湃，这一刻无限感慨！
185****3517 听了刘老师的《用数对确定位置》，感触颇深。刘老师亲切的和孩子们进行交流，以游戏的形式进行授课，增加了孩子们的兴趣。把课堂全都交给孩子们，真正体现学生的自主性。
136****6517 数对对于是老师的我而言，也是一个困惑点。对于怎么数列数行，怎么数先数那个都是不清楚的。即便讲解过，过一段时间再让我自己做可能还不会。刘老师的课，至少对于我而言。列标红，行标红，让我一下子记住了，怎么数怎么写。若我讲这节课一定会把这。这个知识点应用到我的课堂上。让我的学生和我一起受益无穷!
136****1075 感受到了大师的范儿，深切体会到课堂惟有好玩孩子才会喜爱，教师教儿童数学的发力，只有聚于变数学的抽象、枯燥为好玩，才能让儿童真正爱上数学！
136****9523 刘伟男老师的课关注到每一个学生，让学生都有充分表达的机会；重视发展数学思维，渗透了数形结合的思想。
139****7103 把枯燥的数学内容变成好玩的数学游戏。寓教于乐，佩服美丽的刘伟男老师！
151****1257 刘伟男老师的课对于入职的新教师来说感受很受，真的能够体会到数学课标要求的学生主体，教师主导，并且非常注重发展学生的推理能力。
189****3855 今天刘老师的课精彩纷呈，学生理解起来有难度，先列后行，且列从左往后，行从下往上其实和我们日常生活中习惯是不符的，直到出现了数轴我才恍然大悟，值得我学习，无声的符号胜过一切!
182****9406 刘老师年轻的身姿，活力的课堂，简洁的语言激励了正在成长的我！
135****5062 刘伟男老师认为小学数学是儿童的数学，而好玩是儿童的天性。惟其好玩儿童才会喜爱，教师教儿童学数学的发力，只有聚于变数学的抽象、枯燥为好玩，才能让儿童真正爱上数学，所以，让数学好玩起来吧！她在执教《用数对确定位置》一课中就创设了寻找魔法石的情境，设计巧妙，让学生的思维由一维空间，自然地过渡到二维空间。
185****0608 刘老师是一位很年轻的老师，但却展现了非常精彩的一堂课。教学设计层层递进，学生对数对的认识逐步提升，学习氛围非常浓厚，班主的设计也很清晰美观。在学习先列后行时也非常完美的和语文学科相联系，体现了学科之间的整合。
137****7682 刘伟男老师的课以学生们喜欢的故事《寻找魔法石》导入新课，激发了学生的学习兴趣。最后以迪卡尔的故事介绍数对坐标系的数学历史，学生不仅学到了新知识，而且也了解了知识背后的故事。刘老师的课非常注重学生的自主探索，关注到了每一个学生的发展。
139****7828 关于刘伟男老师的课，列和行是线性的，让孩子用“点数”的方法不妥。建议用直尺对应着数。
139****3850 欣赏到刘老师灵活机智的课堂驾驭能力和课堂里是充满灵气！刘老师总能敏锐地捕捉学生在课堂中的每一次思维灵感的闪现和稍纵即逝的教育契机,并不着痕迹地加以指导、点拨、放大。真正落实了“促进学生全面、持续、和谐发展”的课标理念。不禁让人欣喜万分！
137****1266 第二次在千课万人听刘伟男老师的课，《用数对确定位置》这节课的设计很吸引学生，始得大家都能很积极参与，知识点的落实也关注全场，赞！华老师的课感觉就是艺术，侃侃而谈，运用而生，收放自如，学生都愿意投入到学习，动脑思考！
137****8941 短短几分钟，华老师和学生之间的距离就在哈哈哈声中拉近了。棒棒棒！
131****5976 华老师亲切的课前谈话，写名字加拼音，一平方厘米，一共多少人，奥数比赛，平常遮住了我们的光芒，现在机会来了，太幽默，太智慧！无处不数学，无处不精彩！
139****5192 华老师教学生，学生表现的很精彩，学生能边思考、边引导，边调整。
187****2505 好喜欢华老师的机智幽默，能够用幽默地语言化解各种情况，随机应变能力真强。
152****9374 吴老师的课，尊重并关心每一个孩子；刘老师的课，亲和力特别强，也很有创新力；华老师的课，应变能力很强，很幽默，很有思想的一位老师。
173****8977 华老师的课不仅仅是在传授知识，更是带着学生在数学活动中去体验数学知识的研究过程和数学知识的形成过程，在这个过程中学生获得数学经验，形成学习的技能，获得终身受益的学习能力！
155****8300 “能憋的人将来会更有成就”，是，能憋着的人心中装着别人，数学需要我们静下心来思考！
139****0911 华老师的课堂幽默风趣，充满智慧，充满创造性，让我受益匪浅！
130****7865 华应龙老师，终于有机会面对面听您的课了！真是非常激动！华老师在幽默之中，凸显数学的真谛！
150****7789 每每听华应龙老师的课，自己都特别想坐在下面当一回他的学生。亲合力十足的教学语言，让学生感受到的是宽容和谐的课堂氛围，学生敢于大胆表达自己的想法。在华老师眼里，学生的一切错误都是宝贵的教学资源，在不断的“容错”的课堂中，引导学生自悟数学的本质，让每位学生都能有尊严的进行学习，华老师您尊重儿童，敬畏自己的课堂。向您学习，永无止境！
185****3517 听了华老师的《小数的意义》，华老师幽默的语言，和孩子们亲切的交流，深深的感染了我。整节课华老师就一个“活”字，把数学上“活”，真正体现数学的活力。孩子们也意犹未尽，孩子们的兴趣高涨。
152****4179 华老师的课亲切幽默，听着非常舒服，同时他也注重学生自主学习，让学生通过自己动手得出方法和结论，非常棒。
131****5976 华老师的课，巨人的课，总让人在不知不觉中深度进入数学，一边数一边学会了小数，一边数一边沟通了联系，一边数一边构建了表象，上了华老师的课，更爱数学，听了华老师的课，更爱教数学。
139****3850 华氏教术，分数分数，先分后数，小数小数，由表及里，朴实无华！还是特感动华特的剖析！
158****7295 华老师的《小数的意义》，让我印象最深的，是华老师憨厚的笑声，和华老师经常说的一个字：“对！对！对！”。小数的意义，这课很多人上，这课也很难上。华老师另辟蹊径，深入浅出，马云的开头有趣，锱铢必较的结尾发人省醒。数，分，单位，让人恍然大悟！受益匪浅，谢谢！
158****0891华应龙老师，偶像，大师，奔赴杭州千课万人学习的动力！谈笑间距离拉近，心门打开，有智慧！金句连连:金句1、往常上课都是他们遮蔽了我们的光芒，今天他们不在。该我们大放异彩啦！金句2、小数，就是数小单位产生的数。金句3、锱铢必较数小数，宽宏大量做巨人。 鼓励，顺势而为，不做作，不刻意，学生在他心中的地位是高高的；朋友似的交流，徐火山--徐灿，小小玩笑拉近距离，不用心不用情，哪来如此智慧！引导，细处入手，层层递进，从数纸这一现实情境自然过渡到小数单位、分数单位这一抽象数学知识点。从百、十、个，到0.5,精心设计数整数单位潜入小数计数单位领域，借助动手折、画等操作呈现抽象的小数计数单位，学生理解有依据，建构知识体系有路径。挖掘，课堂上时时处处可见华老师的学识之渊博，视野之开阔，马云的困惑，小分数的历史，谈古论今，纵横上下，引发学生思维不断扩散，敢猜想，能推测，课堂如活水，智慧自然来！化抽象为直观，华老师实乃此中高手啊！
139****3850 一堂堂生动的示范课让我深深地领略到名师敏锐地捕捉学生在课堂中的每一次思维灵感的闪现和稍纵即逝的教育契机。课堂中有疑问、有猜想、有惊讶、有沉思,有经历探究的刺激,有茅塞顿开的喜悦。感慨课前师生谈话：几句拉家常的话语,满足了学生的好奇心,驱散了孩子的陌生感,幽默风趣的语言把孩子的注意力一下子引回到课堂上,寥寥数语,孩子们已经坐得端端正正,根本不需要再组织教学。
137****8123 华老师的课很非常智慧和大气。他把小数意义从数单位中引入，先一百一百数再十张十张数，然后一张一张数，最后0.10.1数，0.010.01数，让学生明白小数就是从数小单位中来的，把知识连成线，织成网。最后用一华罗庚先生的话给这节课画龙点睛：数来自数，量来自于量。
189****5907华应龙老师从数的起源出发，动手操作，让学生深刻地意识到小数是从数单位开始。数起源于数，量起源于量。在最后，华老师将小数的学习与品德教育联系在一起，让学生在学数学的过程中学做人。
134****0066 华老师通过三猜（猜一摞纸、半张纸、0.66张纸）三验（数、折、画来验证纸的大小），让孩子们经历猜想-探究-验证的过程，收获“小数就是数小单位后得到的数”这一知识。
151****0690 华老师注意沟通联系让学生自主的来学习新知识，通过数来研究今天的知识，由产生的矛盾引出新知识。每一个教学环节都做回顾通过回顾把知识系统下来。让儿童用自己的语言自己的生活经验进行表达。在课堂上利用自己的修养潜移默化的对学生进行品德教育。这节课学生不仅收获了小数的意义这节课，还学会了思维方法，品德养成。学生的数感得到了发展！
189****5907又有幸听到了幽默有才的华老师的课，感受到了一场思维的盛宴。华老师从马云的微信笑话轻松有趣地引出了单位的重要性，数数，实践操作。让学生在轻松愉悦的氛围中学到了数学知识，获得良好的实践体验。
186****7776 华应龙老师的课，听了好多次了，总是那么幽默风趣！用马云的笑话引出单位的关键！从数单位出发，数方格，体现数形结合，最后用数学引到做人！“锱铢比较学小数，宽宏大度做巨人！”水到渠成！不愧是大家！
158****3339 华老师的课幽默沉稳，学生发言积极，学生和老师的沟通，让学生思维活跃了，思维发展了。华老师教给了学生方法，让学生有了探索的方向。不是说听一节课就能学到的。总之，慢慢回味，悄悄学习，是我们年轻老师要做的。
130****7865 华应龙老师，善于聆听学生思维的声音。终于有机会面对面听您的课了！真是非常激动！华老师在幽默之中，凸显数学的真谛！
138****3065 第一次听华老师的课！思绪万千，融错教育，化错教育。
137****9997 张宏伟老师的讲座非常精彩，把各个学科整合起来的教学是我们所追求的，太棒了，这样学生学起来也更加有意思，有兴趣！
131****5976 数学童话王国，我在想，作为张宏伟老师的学生，那是多么幸福的事，有张宏伟老师的大数学课伴随的童年是有多么浪漫而非凡！
138****6121 刚刚听了张宏伟老师一个半小时的精彩讲座，对于全景式教学有了更进一步的认识，在前几个月在重庆育才中学就听了一节张宏伟老师的一节课，关于数学与语文的整合的课，非常精彩。张老师的知识面之广，期待以后有机会能够再次聆听他的讲座和课例。
158****7295 张宏伟老师的全景式数学教育让人耳目一新。数学教育的目标不应单单就是数学本身，而是全面、完整、发展的人！全景式的数学教育，与其他学科、领域相辅相成、融会贯通，让学生在整个原始森林中研究一棵树，通过一棵树又窥探整座原始森林，真是妙哉妙哉！真的是应了张老师的名言：我不是教数学的，我是教小学生的。
158****4893 张老师的报告让我们受益匪浅，让我们重新认识了数学，充分体现了数学的文化和数学思想的应用。数学与各个学科的关系非常紧密，让我们深思自己的文化底蕴，在课余或闲暇之余，我们可以多阅读多学习，了解数学与各学科之间的联系。
138****7482风趣幽默的张老师，评价语精准，有创意！调动课堂气氛的功夫一流，比心！
137****9997 华哥的精彩在于提炼，在于底蕴的深厚，把三角形的稳定性那么抽象的内容变得如此有意思，太棒了！
138****6140 华哥教学很幽默，教学风格独特，重难点突出，目标很明确，值得学习。
137****2760 华哥是一个有理想信念、有道德情操、有学识魅力、有仁爱之心的老师，他总是能在重复的课程中找到新的东西，展现出独特而多样的风采。纵观《三角形》这节课，以解决问题为导向，引发孩子深度思考，让学生充分经历数学知识的建构这一过程，在操作的过程中不断提升学生的思维水平。
139****7103 让学习真正发生，让生命获得成长！黄老师的课堂，让学生带着问题学习，不断的探究过程中，问题迎刃而解。好像没有非常着力，可又让人豁然开朗。喜欢幽默风趣的华哥！
130****7865 黄老师，终于有机会面对面听您的课了！真是非常激动！我是嘉峪关市冯运芳小学名师工作室的成员蔺梦迪。整体学习下来，黄老师的这节《认识三角形》，以学生为主体，教与学的方式非常新颖高效！
138****6255 听了黄爱华老师三角形的认识，我明白了三角形为什么叫三角形，而四边形，五边形……为什么不叫四角形，五角形的道理。谢谢！
139****2597 黄老师最关键的是本节课突出了知识的本源，课堂动静结合，适时引导……有点颇多。
158****7808 喜欢黄老师的课，诙谐幽默、轻松愉快。这节课让我印象最深刻的是：1.抓住重点，提炼问题，引导学生自主学习。2.利用“魔术”激发学生学习兴趣，促进小组交流与合作。3.利用角的特性（教具）直观理解三角形的特性。
138****7482 黄老师的课大气、平易近人，让孩子在不经意间就学会了知识，让学习知识跟呼吸一样自然，理解与记忆“高”跟“底”的时候，更是让人耳目一新，很有新意！膜拜！
151****0690 黄老师拉进了和学生之间的关系，通过三个问题引领这节课，带着问题来学习。课堂时间有限，学生能自己学会的不过多去讲，在认识三角形的概念上节省了时间，感受三角形的稳定性上肯花时间。对于高的理解讲的生动有趣。最难的是对三角形稳定性的体会理解。课虽然结束但是学生的探索没有结束。
135****4421 全课黄老师围绕三个大问题展开，三个问题条理清晰，层次分明，完全呈现了学生最容易也最乐于接受的数学形式。每个知识点都得到了最大程度的挖掘。教师引导得深，学生学得透，这正是源于黄爱华老师对教材深刻的理解。
131****5756 从一工作就爱上听黄老师的课，黄老师每每都能在轻松愉悦的氛围下，引领孩子探究数学知识最本真处，可是每次黄老师却像个局外人一般坐看课堂中的风起云涌！为黄老师点赞！
131****5976 大道至简，一眼看穿，黄老师的课简洁有力，恢弘大气，说是一眼看穿，也是一眼万年！感谢黄老师！
138****6121 华哥给我们呈现了一节大问题课例，还有关于文本研读的分析。收获很多。
158****7808 张齐华老师，声音好听， 层层递进，惊喜不断。
183****8330 张老师的课让人豁然开朗，受益匪浅，语言风趣幽默，深入浅出，易接受，易操作。心生仰慕的同时也对自己的课堂进行了反思。在今后的教学过程中要学以致用。
138****2588 今天下午又是小数届的盛宴，难忘张老师《数据影响决策》精彩课程。
137****1173张齐华老师不愧王子！数学已经不是数学，是建立于生活的课堂。
159****1272 “用数据说话、凭数据决策”，运用统计的意识和理性思辨的精神，它具有可迁移性、促进性和通用性，会深刻地改变一个人心智模式和思维习惯。有良好统计素养和较强思辨意识的人能从大量的信息中筛选真正有用的信息，作出独立的分析与判断，尊重事实，用数据说话，不跟风不盲从，对数据的来源、收集方法以及由此得出的结论进行有理有据地分析，从而形成自己独到的见识。
131****5976 大道至简，一眼看穿，黄老师的课简洁有力，恢弘大气，说是一眼看穿，也是一眼万年！感谢黄老师！
131****5976 明明可以靠颜值，却偏偏要靠实力，而且实力还这么强！！！幽默，睿智，大气！一步一景，步步惊心，细思极恐，脑洞大开，完美，完美，太完美！真王子！
151****0690 张齐华老师的课语言幽默，课堂气氛活跃。非常懂得谈话的技巧。设计一个好的问题，驱动学生去用数学的思维去思考生活中的问题。启发了学生用数据去解决问题，打开想象！数学是简化的课，数学是纯生活的课，所以600米可以不改。
180****8868 张齐华老师的太精彩了，不但让学生脑洞大开，也值得每一位教师深思。
150****7353 数学王子高大上的语言，诙谐幽默的场景，在创新的情景中感受数学于生活的作用，感受到运用于生活时的复杂，让孩子们脑洞大开，畅所欲言，哇偶。
138****6140 数学王子的课很精彩，课堂把握能力很强，思维很独特，让我大开眼界。
157****7191 张老师的课堂幽默风趣，使得一节数学课堂让学生脑洞大开，第一次听这么有趣的数学课，一个大问题引领一节数学课，给学生留下的不仅仅是几个数据，对学生之后的学生乃至一生都会产生影响。
138****7482 风趣幽默的张老师，评价语精准，有创意！调动课堂气氛的功夫一流，比心！
