4月20日互动短信
获奖信息
精彩短信奖
江西省赣州市红旗大道第二小学 杨圣军
浙江省宁波市宁海县实验小学教育集团实验校区 竺琳艳
幸运奖
河南省许昌市建安区蒋李集镇农场学校 李晓娜
质疑问难奖
山东省泰安迎春学校 陶振辉
山东省临沂市河东区太平街道中心小学 吴勇昊
学员课评奖
浙江省台州临海市杜桥镇凤山小学 周爱芳
以上老师将获得本次观摩会相应光盘
组委会的精彩短信
152****2674 这真的是一场教育学习盛宴，经过昨天一天的学习，我受益匪浅，没想到数学课堂可以这样的脑洞大开，我会好好学习，努力改进自己的教学方法，大胆激发学生的数学思维和空间想象力，让学生爱上数学，离不开数学！
189****7153 本次活动收获良多，听课至今，有一点思考和小思考：我们学校正在开设思维导图课和理财课，也想从这样大型的活动中得到提升，不知组委会是否可以在今后安排关于这样的课程呢？谢谢！
186****5035 “千人万课”真是小学数学的一场饕餮盛宴！
157****5180 问渠那得清如许，为有源头活水来。受益匪浅。谢谢今日与千人万课的相遇。
159****8861 另一种教育体制下的课堂让人大开眼界。
137****6488 异彩纷呈，不虚此行。
177****1190 祝“千课万人”小学数学“理想课堂”国际峰会圆满成功。
152****2599 参加“千课万人”，收获的不仅仅是教育的智慧和理念，不仅仅是教学的精彩与真诚，更多的是一种对待生活的态度，一种锐意进取的人生向往。
186****2191 今天的课听下来，喜悦与沉重并存，数学无国界，教育无学科，感谢组委会！
152****2674 数学无国界，今天下午的两节全英互动数学课堂让我脑洞大开，感觉自己就像井底之蛙，感谢千课万人，让我大开眼界！
李培芳老师的精彩短信
137****8938 长征路，经典的思想教育平台。本来属于思品课的话题出现在了课堂上，在此过程中，学生用数字感受到了到了战争的残酷，感受到先烈的精神，感受到了新中国成立的艰辛，感受到新生活来之不易，是典型的跨学科融合的经典课，点赞。
150****5423 125米就有一名战士倒下！5分钟就有一名战士倒下！第一次听数学课听到哭
152****8971 李培芳老师《数说长征》深深的震撼了我们的心灵，从数学的角度融入了德育教育，大人的心灵都促动到了，更何况孩子们呢？和平生活且行且思且珍惜，为这样的数学课堂打call。
137****8938 长征路，经典的思想教育平台。本来属于思品课的话题出现在了数学课堂上，在此过程中，学生用数字感受到了到了战争的残酷，感受到先烈的精神，感受到了新中国成立的艰辛，感受到新生活来之不易，是典型的跨学科融合的经典课，点赞。
139****0510 听李老师的课，感受一个男子汉的温柔与情怀。长征，一件史实中也蕴含着那么多的数学，让孩子们眼前一亮，也让孩子们惊叹。这堂课，孩子们学会的不仅是理解数据的方式，更是对长征的理解。
135****5871 李老师说孩子需要这样的教育，我们也需要这样的力量，说得真好！
135****6620 数说长征，让学生用数学的眼光去感受“长征”，用数据说话比政治说教更有说服力、震撼力。
158****9239 真真听哭了，我在思考我能交给孩子什么，加油，走好我的长征路！
158****9239 我要买回去，这样的课，感动无法复制，不止给同事看，更要给学生给我的孩子看！
139****6278 这节课听的很沉重，到最后眼睛也湿润了！李老师选择中国红军长征这素材，素材中很多真实的大数据，老师带领学生通过转化，对比长征中的数据，不但培养了学生的数感，更让学生深深体会到中国红军的伟大，也给学生的心中埋下了信念的种子！每个人都在自己的长征路上行走着。
180****1922 长征精神引领我们了解长征路上的数据，通过这些数据，引导学生用数学的眼光观察，培养学生数感，转化，关联，数学味很浓。是一节值得我们学习的数学实践课。
138****0715 每个人都有自己的长征路。李培芳在向学生展示了一段伟大的历史事件，列举一组组数据，通过引导利用转化思想和比较的办法，让学生从自己熟悉的数据角度，感受比较远、比较抽象的数量。这是一节数学课，也是爱国主义历史课。
173****1037 数学的力量在哪里？在课堂上李老师让孩子们用数学的眼光去看待世界，通过两个数量之间的关联来获取新的数量，数感就在这一次次转化，比较中建立起来了！精神的力量在哪里？李老师结合数学学科特点在无形中渗透了思想品德的教育，让孩子们通过数学了解长征，给孩子们带来了巨大的精神震撼！这就是数学的力量也是精神的力量，孩子们需要这样的教育，我们也需要这样的力量！
139****1439 李老师的课让人感动，相信学生也被长征精神感动着震撼着，会更加珍惜现在的美好生活！
158****7702 #数说长征——李培芳#一节特殊的数学课 把数学知识与十里长征相联系 对孩子来说 包括我自己 对长征的理解 只是很苦 很累 到底多苦多累 我们并没有概念 而李老师 用最直观的数字 让孩子自己感知 尝试用这些数字算各种数据 当算到 漫漫长征路上 每5分钟就有一位战士牺牲 全场静默 我们的幸福来之不易 这份用信念和牺牲换来的幸福 我们凭什么不珍惜。
180****6159 李老师的《数说长征》一课，让我们发现，我们数学人，能够用数学的眼光去发现问题，用数学的思维去解决问题，用数学的语言去述说着历史，给我们不一样的感受，
130****3328 听了李培芳老师执教的《数说长征》，让我真正感受到数学学科教学渗透德育，那么行云流水，水到渠成。李老师的教学，不是单纯的强调数感，而是教会学生建立数感的方法：找比较量、估算、用单位名称帮助理解等等。感谢李老师为我们呈现这么优秀的课例！
130****3328 听了李培芳老师执教的《数说长征》，让我真正感受到数学学科教学渗透德育，那么行云流水，水到渠成。李老师的教学，不是单纯的强调数感，而是教会学生建立数感的方法：找比较量、估算、用单位名称帮助理解等等。感谢李老师为我们呈现这么优秀的课例！
151****6750 李老师的《数说长征》一课把数学的学科拓展到了历史，真正上出了拓展课和实践课的精髓。培养了孩子的数学核心素养又为孩子的长远发展埋下了一颗种子！为我们提供了好的榜样！
135****8025 聆听了《数说长征》这节课，李培芳老师借助长征中的三个大数据:12500千米，368天，100000人，很好地培养了孩子们的数感，利用转化、比较、关联的方法，学生对不熟悉的数量有更形象的理解和准确把握，学习长征，就是要学习长征不畏艰险，勇往直前的精神！
135****7656 听了李培芳老师执教的《数说长征》这节课。明白了数学课不只是数感的形成，数学学习方法的探索，用数学的眼光观察世界，抽象建模的过程，也应该是结合学科特点进行思想品德的教育。今天的数说长征，是给予我们长征精神的营养，鼓励我们无论生活多么艰难，心中都要有信念，乐观向上。
138****9572 李培芳老师的《数说长征》不仅是一节数学课，更是一个精神课，整个教学过程轻松有趣，和学生站在同一个平台上，互相交流，像一种朋友似的交流，渐渐引导学生们掌握知识，学习知识，并从中体验红军战士的艰苦。
华应龙老师的精彩短信
183****9183 华老师的投石问路讲的特别渗透人心，在讲解换算公式同样非常实用，当学生学会举例的时候就说明学生懂了！
151****5260 华老师还是这么的爱笑，每次听他的课都让人从骨头感到舒服和通透。利用画图方法理清数量之间的关系，原来数学也可以这样匠心匠器。
188****9563 华老师这板书，真是绝了！
189****7910 杭州的美景，是一种魅力，而“千课万人”的课堂，更是一种向往。华老师的一道妙题，吸引了孩子们的兴趣，鼓励孩子们：“书读百遍，其义自见”“不对没关系，只要不放弃”……在一次又一次的投石问路中，发现“题试三回，定能生慧”。这不仅仅是知识的学习，更是学习方法，意志力的培养……
133****0308 听了华老师的课使我受益颇多，尤其是从遇到陌生问题时的无从下手，到尝试“投石”，再到“发现奥妙”，在经历由不会到会的过程中，体会到了“要勇敢地去投，去试才有希望”的真谛。真正教给了学生解决问题的策略，渗透了模型思想，这样的课堂是生成的课堂，是生命的课堂。惊叹！钦佩！折服！
136****7633 从华老师课让我深感，一般老师教知识，优秀老师教方法，智慧老师教思想。思想不会随着时间推移遗忘。学生的获得已经不止是知识。
138****6922 华应龙老师亲切爽朗的笑容，包容的心，让所有孩子“无路可走”时，学会“投石问路”，勇敢的“投”，坚持执着，我们都不是“笨小孩”!
150****5423 会了，不说。给不会的孩子机会探索。不会就试，试一次不行就试两次三次。给所有孩子时间。让我们等一等再等一等！
136****7633 从华老师的课，我体会到应用策略比掌握方法更重要，因为策略是一种能力，它不仅可以解决学习上的问题，还可以解决生活中的问题。它是一个态度，一种思想。
139****0510 第一次听华老师的课，确实如上节课的李老师所说，更精彩，值得期待。华老师教给学生的不是知识，而是方法,解决困难的方法，而且是解决所有难题的方法：举例、假设。在教授方法的过程中，有渗透着情感态度和价值观的目标，让孩子勇敢的“投”，不要放弃。这节课真的非常受教！
139****6278 老师如何给学生建立信心？让复杂的数学题变得浅显易懂，从难到易，增强自信。华老师就是给孩子信心的老师！
152****5532 投石问路，授生以渔：在拓展题的教学实践中，我们常常这么做，讲清这道题的思路，也许学生可以举一反三，成功应对此类题型或者此类题型的变型题；而华老师这节课让学生举一反全，投石问路也就是数学中的尝试法，尝试举个例子、从中发现规律；对于所有不会的题目，尝试是不变的方法。正如华老师所说：题试三四，定能生慧；也如波利亚所说解题时想想之前有没有碰到过类似的题目，你有什么经验；华老师这节课渗透的就是波利亚所讲的经验。 感谢华老师带给我们的思想冲击和感悟。
180****4896 华老师不只是在上数学课，他教会学生用勇敢的持之以恒的钻研精神去学习，不放弃，更是教会了学生做人的道理。在教学中我也会困惑到底学生的情感态度价值观这层目标怎样才能达到，质疑它真的会达到吗？华老师的课让我知道学习数学不仅是让学生学会知识技巧，更应该注重教育学生学习数学应该具有不怕困难勇敢尝试的精神。
180****6159 每一次听华应龙老师的都是一种心灵上的享受，不管是华老师的《从一分为二到一分为三》，还是今天的《我不是笨小孩》，华老师都是在教学生们学习的方法，于简单中见不简单，于平凡中见伟大，俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，我们应该在自己的课堂上教方法，这样才能让学生更好自主的学习。
156****1063 读书、思考、教学、读书……华应龙老师的专业成长，很大程度上得益于读书。因为爱读书，他迅速成长为当地为数不多的特级教师；因为爱思考，他从县城来到北京，走向更广阔的舞台；因为爱教学，他成为名师，并继续从书中汲取前行的力量。
158****7249 华老师说:“能憋着不说的同学将来会更有成就！”真的是受益匪浅，以前对于转的快的同学，总是不知道用什么方法让他们不说，怕阻拦多了会打击孩子的积极性！今天学了一招！谢谢各位专家！
180****8572 华老师的课的设计与指导，对学生思维层次的开发，对探究数学问题的方法的把握，以及在解决问题中渗透的情感、态度、价值观的做法，都是他思考的光芒和辛勤执着的追求。值得我们的思考与学习。
156****1063 宇宙之大，粒子之微，地球之变，日用之繁，无一不用数学。上完这节课，我们是不是感觉到学了数学就应该去应用呢……”凡是听过北京第二实验小学副校长华应龙课的人，都钦佩他融数学于生活、于游戏的能力，惊讶于他在让孩子动手玩的过程中，轻轻松松地爱上数学，并感受到遇到困难没有思路时，怎样才有慢慢得到解题思路。
138****4320 听了华老师的课很受启发。在我们的小班化教学中，关注每一个学生时，常会发现后进生对课堂探索参与程度弱，常成为旁听者，很难达到预期想法。华老师的课真棒，很好的做了解答与演示。
156****1063 宇宙之大，粒子之微，地球之变，日用之繁，无一不用数学。上完这节课，我们是不是感觉到学了数学就应该去应用呢……”凡是听过北京第二实验小学副校长华应龙课的人，都钦佩他融数学于生活、于游戏的能力，惊讶于他在让孩子动手玩的过程中，轻轻松松地爱上数学，并感受到数字与图形背后的学科魅力。
139****2682 华老师的课，无论是选材还是引导，都让我们耳目一新，一个看似普通的生活对话却蕴含了丰富的数学问题，在孩子进行推导的过程中，能较好进行引导，不让课堂成为少数孩子的舞台，而是关注到了全部孩子，用数学的眼光引导学生发展规律，最终让所有孩子都能通过探究得出结论，这种生活中处处是数学的思想意识，尤其让我倾佩，向华老师学习。
180****6025 睿智儒雅，是华老师的第一印象。我不是笨小孩，是对每一个孩子的评价，你不会的只是没找到适合方法。在华老师的引导下，每位学生经历自己的思考，证明方法的重要性。学生自信的结束课程，而不会结束数学的思考，将并一直思考。
189****8353 华老师的课，幽默有趣，思维性强。
138****9900 华老师的课让我感触很深，原来奥数还可以这样教，孩子在这堂课中不是获得怎样解决问题，而是获得了解决问题的方法，这是我在教学中应该改变的教学理念。
134****7970 “知道了，憋着不说，据科学考证，这样的孩子将有更大的出息”自从3月份在太原第一次聆听了华老师的这节课，这句话就经常回荡在我的数学课堂上。华老师这句话不仅是对优生的鼓励、肯定，更是对思维慢的孩子的尊重、等待。静待花开，聆听花开的声音，培养孩子心中有他人的品质，实质是华老师心中有学生！今天来到向往已久的千课万人的会场，再次欣赏这节课，又将我对数学课的思考引向深入，我不只是数学……
156****1063 这种学科特性让有些人误以为，小学数学就是简单的计算，很好教。在华应龙眼里，数学不是简单地告诉学生答案，而是激发学生的学习兴趣，让学生爱学，真正体验到数学之美，让数学从外在“冰冷的美丽”转化为学生内在“火热的思考”，就像王兴斋在《乐学歌》所说的：乐是乐此学，学是学此乐。
156****1063 “高妙的课堂设计不是教师凭空想象的，而是时时从生活中汲取营养，将生活资源为我所用，积极实施于教学的结果。”在华应龙看来，开发生活资源的功力，显然就是从持久的阅读和思考中获得的。在讲“四舍五入取近似值”一课时，他讲了数学家华罗庚和相声大师侯宝林之间的一段轶事。熟悉的人物加上生动的故事，学生听得非常认真，教学效果特别好。而这段轶事其实是华应龙1997年在海安县汽车站捡到的一张旧报上看到的。
180****1922 再次听华应龙老师的课，倍感荣幸，一节奥数题的课，原来也可以这样上的，这是我在今后的数学教学中要学习的，让学生在数学课体会探索过程，成功的乐趣。
156****1063 正是不断的读书思考，华应龙渐渐在学生面前有了底气，有了一份淡定，有了如今课堂上的神采飞扬。“读书为了求不知，也是听大师教诲，与朋友聊天，见贤思齐，增加底气。”多年的读书经验，华应龙感觉，爱看书与不爱看书的教师，最明显的区别就是，爱看书的人在课堂上充满激情，有信心，有底气；而不爱看书的教师大多习惯于照本宣科，有些木讷，不敢敞开心扉应对学生的挑战。
158****1026 感谢华老师！！
158****6242 华老师的课让我很有感触，不能跟着思考快的孩子走，等等思考慢的孩子，让每个孩子都能参与课堂。
157****5758 除了数学，我们还能给孩子留下什么？今天的课堂，让我看到的不只是数学。每个人都要走自己的长征路《数说长征》，投石问路定能生慧《我不是笨小孩》，华应龙老师，一个心中不只有数学，还有为了数学，有情怀的数学老师。
185****1036 理想的数学课堂应该是不仅仅传授知识，还应当启迪学生的智慧，更是点化生命的过程。数学不只是数学，它应当是为数学服务。谢谢华应龙老师！
135****5853 请问：我们发现，特级教师们的教学风格生动活泼，讲解通俗易懂，评价语言精准到位。社会学中有个犹太效应，说的是，更多的人让他拥有更多。我发现课堂也是如此，课堂上优秀的孩子能够更快的适应教师风格，领会老师的表达意图，汲取养分的能力很强。能更快的领悟到数学方法和数学思想层面的东西。而差一些的学生需要老师对知识技能做进一步的解释说明。所以，课堂就会出现，要么有人“吃不饱”，要么有人“吃不了”的现象，老师很难做到两者兼顾，无论“吃不饱”还是“吃不了”，教师都有种无力感。想问问专家们有没有好的解决办法？
183****9183 华老师的小讲座让我受益匪浅，多读书，读好书，让自己成长成一位高文化素质的老师！
138****9572 华应龙老师《我不是笨小孩》介绍了寒假中在微信上看到的趣题：“徒弟问：师父多少岁？师父对徒弟说：我在你这个年纪的时候，你才5岁；你到我这个年纪的时候，我就71了。问徒弟多少岁？师父多少岁？”这样华老师在与学生的互动交流中就自然而然地引入了本节课要学习的内容。然后华老师引发学生思考，当有五位同学说已经知道答案，华老师让他们忍着不说，还是引导其他学生积极思考。在很多同学没有头绪的时候，华老师讲到了“投石问路”，华老师引导学生话线段图来理解题意。在学生已经画线段图后，并没有发现问题的本质时，华老师又让学生通过举例来探究规律，而不仅仅只举了一个例子。学生们通过几个例子（线段图），加上华老师的引导，学生发现了其中的规律（就是从5岁到71岁之间有三个师父和徒弟的年龄差），这样本课的难点突破，大部分学生很快找到解决问题的方法，列出了算式。然后师生互动交流总结了本节课的做题方法，和本节课中渗透的数学思想方法，使本节课得到升华。
176****2816 华应龙老师上课真是内涵丰富。
151****6069 华老师的“我不是笨小孩”让我陶醉其中，华老师一直让学生忍着，不急于让学生说出结论，给更多的学生留有思考和探索时间和空间！当学生通过自己的投石问路，全班学生都有解决方案时，学生获得了成就感，水到渠成！
151****5260 请求解答：对于一线老师来说，班级里的“后进生”可能是最头痛的事，例如我所带的六年级毕业班就有2个每次测试都是个位数成绩的孩子，我也很想像华老师那样夸奖他们不是笨小孩，却没有什么合适的办法帮助他们，也看了不少文章，试了不少方法想改变这种现状，可是却没有什么效果，请求可操作、适合这样孩子的方法。
李水平老师的精彩短信
153****9880 为什么钟道然在他长大以后会写出这样的文章，我们的教育给孩子的是他们不想要的东西，在这个过程中我们更多地关注的是“我要给他什么”，而没有换位思考，现在孩子的发展角度思考，他想要什么！这是李水平老师带给我们的思考！
155****1062 今日的讲座收获颇丰，常常听这样的讲座还是很好的，很多新的认知，新的感悟。以前，只是模糊的懂；现在，应该放手去做。谢谢！
150****7182 听李水平博士的演讲，收获满满。同时因为水平有限，还有一些问题没有弄懂。
1、如果将几个长度单位同时学习，学生会不会因为学到的智商太多，在单位换算上犯晕。
2、如果我们直接出示了本节课的学习内容，那么我们数学课的探究性过程怎么体现。
3、有生活的答题方式，非常值得提倡，但是与学生的卷面书写以及答题过程性会不会产生冲突，应该如何处理。
请指教，谢谢！
巴西Leonardo Lima老师的精彩短信
189****6189 第一次感受到中西文化的结合是那么自然，对于Leonardo lima老师，我都不知道应该给他定位为英语老师？还是数学老师？还是体育老师？别开生面的一次英语、数学、体育的结合，给我们打开一扇全新的大门！所有学科都可以进行结合，值得我们学习！
150****7182 看到莱昂纳多.利马老师的课，我收获很多，原来数学也可以这样有活力，原来体育也可以很数学。用身体去记忆方向，不但可以让孩子们记住方向，也可以用到生活中，同时又认识了世界地图，多种知识和技能的掌握，让我眼界大开。
136****1020 根据老师出示的国家名称，在地图上确定该国家的大致位置。
137****8938 真是一场别开生面的课，数学+体育没想到的组合，竟能碰撞出意想不到火花，太棒了！
158****7702 #地图上的方向——Leonardo Lima# 你的数学是体育老师教的吧 这原本是一句玩笑话 今天真的实现了 听完这节课 我的第一感觉是 哇 真没想到 数学课还可以这么上 学生参与度极高 也确实是在玩中学 整节课融入了数学 英语 体育 多门课程 游戏活动 让原本漫长的40分钟变得如此短暂 当然 这样的课挺考验执教者的能力的 毕竟要考虑如何达到完成教学目标和学生活动之间的平衡 不让这节课变成纯玩耍的游戏课
189****7910 Leonardor Lima老师和数学老师分工合作，给我们带来了一节感受不一样的数学+体育整合课。孩子们既得到了身体上的锻炼，训练了孩子们的反应能力，感受到游戏的快乐，又积累了丰富的数学知识。更让我们农村老师脑洞大开，眼前一亮，原来课堂还可以这样……
151****6069 感受到了学科整合的魅力！外教老师的数学课，灵动有趣！
151****6069 洛里昂老师蹲下和孩子对话、倾听，平等的课堂孩子们喜欢！
151****5260 两节国际性的数学课，各有千秋，但是都有共性的特点，比如：表情语气、手势动作等肢体语言的夸张性，教学内容相对国内单纯的数学课更加浅显。我想这些也是值得我们借鉴的地方，教师在课堂上如能恰当地应用肢体语，就可以使课堂教学更为生动活泼、印象深刻，达到增强记忆、提高效率的目的。更何况孩子们的表达已经让我很惊讶了，“随风潜入夜，润物细无声”，这不是一天的功夫。学科之间是互通的，要想使孩子在课堂上积极思考、乐于朗读、敢于发言，就要善于创新自己的教学方法，让课堂上有流动的音乐、动感的体育、美妙的绘画、理性的数学，还要对学生不吝表扬……这正是我们要向外教老师学习的。
美国Christopher Lorient老师的精彩短信
139****1606 克里斯托弗.洛里昂美国朋友带来的《好喝的橙汁》，生动形象:外语的数学课，还有合作探究，别开生面，让我很受启发！
180****9781 两节异域风采的课，让我们站在更高的角度思考数学课堂。不分国界和肤色，让学生经历知识的形成过程是当今的大趋势。纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行！将课堂还给学生，以生为本，才是我们的理想课堂！！
180****6159 今天听了两节外教老师的课，给我很大的启发，外教老师的课堂气氛活跃，老师的教学方式热情。与其它课程的有机结合，体现了学科之间的联系。在跨学科之间进行交流，有主有次地合理设计，有条理地进行教学。
鲍建生、孔企平、张宏伟圆桌论坛的精彩短信
137****2238 今天下午听了鲍建生、孔企平、张宏伟三位老师的圆桌论坛感触颇深。数学课堂始终要坚持“学为中心”，最终落实在学生的“学习”上，才能达到教育的目的。
158****6239 学为中心的课堂，课上活动，不是为了完成教学任务，而是为了师生彼此共同的不可再有的生命体验！
155****1062 今日的讲座收获颇丰，常常听这样的讲座还是很好的，很多新的认知，新的感悟。以前，只是模糊的懂；现在，应该放手去做。谢谢！
136****1020 基于学生基本的经验把数学呈现给学生，这是学为中心最好的诠释。
136****1020 如何研究和调查学生的学习预设，中外的研究是不一样的，都会有预设，但是预设的成分和内容是不一样的。
136****1020 学情分析是课堂预设的基础，包括知识基础，心理基础，研究方法等。这是主要的。
