“千课万人”全国小学语文三年级下册统编教材课堂教学高峰论坛
——暨“文化传习·语用实践·精神成长”课堂博览会
21日互动专刊
获奖信息
学员课评奖
河北张家口市张北县北辰路实验小学 何达飞
精彩短信奖
福建省厦门市集美区灌南小学 刘凯琳
安徽省淮北市实验小学 何智玲
幸运奖
江苏省常州市武进区实验小学分校 杨小清
微信公总号添加幸运奖
山东省威海市福泰小学 张越
黑龙江省哈尔滨市新区师范附小 张晓岩
以上老师将获得本次观摩会全程光盘一套
冯栎钧老师的评点短信
137****8967 冯老师的《我们奇妙的世界》童趣的语言让我们意趣盎然，比如:“我有一双魔法的手，带着你们的想象力来雕刻天空吧！”学生很能进入情境，想象天空云朵的样子。太精彩了！
187****7536 冯老师的课堂课时目标准确，教学层层递进，这样看似简单的课堂，学生却学的很扎实。如此实在的课堂，是我努力的方向。
180****5321 冯栎钧老师的声音真是好听，课堂扎实，让孩子们既能学到知识又能得到实践锻炼。
182****7512 冯老师执教的《我们奇妙的世界》，紧扣教学目标，抓住文章的主线，从关键句引入天空的珍藏，让我们感受了天空的奇妙。她的教学层层推进，从读到说，从感知到练写，显得那么朴素、自然、贴心，没有想象中的高不可攀，非常适合一线教师去学习和领会。
138****7002 冯栎钧课堂：清新亮丽，扎实有效。句式教学，举一反三；情感渗透，水道渠成。重基础，酿语感，学技法，是一堂扎实有效的课堂。
134****5657 冯栎钧老师的课，充满了亲和力，给人如沐春风的感觉，让人听完了还想再听。教学设计完整严谨，阶梯性的学习任务，让学生学得扎实，能力得到螺旋式提升。评价语生动热情，充满了鼓励性，让人觉得做她的学生真幸福啊。最令人印象深刻的是冯老师的朗读， 洋洋盈耳。她扎实的教学基本功，是我们青年教师学习的榜样。
139****6415 冯栎钧老师的课堂生动，有层次，朴素又不失灵动。课堂上冯老师关注到每个学生，用简单轻松的教法让孩子学得扎实！对于我们年轻教师来说受益匪浅，可操作性强，，棒！
182****8118 冯栎钧带领学生走进《我们奇妙的世界》，感受天空的奇妙，善于调动学生的生活体验，品词析句，带着理解与感受去读，重难点抓得准，如“群星”比作“千千万万极小的蜡烛”。抓得细，突出了三年级的学段特点。
159****6882 老师，你好！对于今天的学习我想对冯老师执教的《我们奇妙的世界》提出疑问：这堂课你想教给孩子们什么？学生一节课后能真正学到什么？
135****2980 冯老师和顾老师的课既有对课文的整体把握，又有对精彩内容的品读赏析，还注重对学生语言文字的训练，听后给我今后的语文教学带来很大的启发！
顾文艳老师的评点短信
135****2980 顾老师的课堂设计巧妙，条理清晰，时时刻刻不忘对孩子们的语言训练，提升孩子们的语文素养，是我们学习的好榜样！
138****7002 顾文艳课堂：课堂情景创设围绕语言文字，有情趣有质感！
139****3486 顾老师的课堂，先由一个奇妙的海底世界导入，让孩子们说一说海底是一个怎样的世界，你能不能用书中的一句话来说一说？接着又提了一个要求，用几句话来说一说，引出来重点先概括再重点介绍的方法。在重点品读部分通过情境体验法生动有趣，通过拟声词的读去感知动物的声音，换角色体验海底动物的方式了解动物们的活动方式。最后完成自学单的方式由孩子们自主探究。
159****813 顾老师这节课，给我很大的触动是引导孩子积累语言经验，关注课文中对孩子来说陌生化的词句，如拟声词、窃窃私语等；还在课堂上运用多种方式让孩子去学习，情境法深入人心，化身海底动物都让孩子将课本上的东西内化为己用，这些都在关注孩子的语文积累。只是从课堂观察来看，似乎孩子们的参与度有些低了，是不是可以在第二自然段孩子们化身潜水员部分，师生互动采访后，让其他孩子同桌互相采访一下；在化身海底动物环节也让四人小组的同学来演一演，这样可能课堂参与度更高些。 方案二: 从课堂时间角度，以上方案虽然能提高课堂参与度，但耗时较久 是不是可以着重学习一两个段落，如二三，而四五就让孩子来当讲解员或当海底世界里的动物进行自我介绍内化呢？这样省下来的时间可以进行练笔。
133****2687 顾老师的《海底世界》充满了奇妙的色彩，抓住了学生的好奇心，有效的开展课程。
155****9759 顾老师的课很精彩，值得借鉴。语言充满魅力。
罗才军老师的评点短信
139****5118 罗老师的火烧云烧起我心中一片温暖与对质量的偏执！
139****2566 罗老师用幽默机智的语言、独具匠心的设计、贴近学生的指导，真正地体现语文核心素养的“语言的建构和运用”。坚守语文本位，力求一课一得，让学生以语文的方式学习语文，真实地让学习发生在“学生”身上。
139****9657 读着读着能背了，读着聊着能写了，罗老师的课清清楚楚、明明白白地带着我们与孩子扎扎实实地学文、习得，太赞了！
199****5699 罗老师授课的《火烧云》，让学生通过对比，学会观察，学会模仿，学会探索……这是学习能力的提升，语文素养的提升！课堂留给学生，惊喜留给课堂……
139****3486 罗老师通过感受火烧云变化的神奇，知道了火烧云的叙写。学习作者由概括到具体，罗老师引导孩子们对文章的篇章结构进行审视与解读。
152****0352 让学生从未知走向已知，带着孩子一起去探索语文的秘密，感谢罗老师的分享。获益匪浅！
187****7536 罗老师以课文为载体，从听说读写这几个方面，提升学生的思维能力和语文能力。让学生全程全心、乐此不彼地以语文的方式学习语文。
138****7002 罗老师课堂：单元共性把握到位，个性实破有型，环节过渡自然。课堂有温度，有情感，有味道。功底厚，值得学习。
135****2980 罗老师的课幽默风趣，收放自如，潇洒！
182****5066 罗老师《火烧云》一课，共性和个性有机结合，探索语言的奥秘，并由此及彼，让学生明白写作可以如此构思。
138****3246 罗老师的课堂坚守语文本位，彰显文体特征。学生在课堂中全程全心乐此不疲地以语文的方式学习语文。让听课的老师们也受益匪浅，感谢罗老师的课堂分享！
朱煜老师的评点短信
186****7333 朱煜老师的口语交际课，层次分明，指导细腻，形式贴近学生，让我对口语交际的教学有了清晰的教法。在此纠正一下：着想（zhuo）
139****3486 朱老师这节课培养了孩子们良好倾听的习惯,充分地表达的习惯，有层次地进行。结合课本已经提供的明确的目标，教学过程中通过一些图片了解怎样的情况，力图通过朗读明白劝说的口吻，提炼出要点。最后三个课外补充来操练。
138****7002 朱老师课堂：教学素材选择典型，富有现实生活气息，有指导生活的实际价值。训练时，又指导口语表达。人文性与工具性互相融合，有效实践，真不错！
133****3523 今早第七单元整组教学示范课，令人收获满满。朱煜老师的口语交际课，令我印象颇深。
130****1858 朱煜老师的口语交际课，设计性强，有梯度，好操作，根据三年学生的认知和表达规律，着力训练学生的口语交际能力，在教学中加入情境表演，代入感强，指导学生正确表达，完美达成教学目标。
130****1858 朱老师的课很巧妙的抓住对话形式让学生学会如何劝告，让学生了解到讲话是一门魅力，或轻或重。
王铁青老师的评点短信
150****3678 王老师课前准备很充分，学生搜集资料搜的很全面。这样孩子课上才有的写！
150****3678 王老师这节课指导到位，从总的几方面到详细写，一步步引导，循序渐进！
150****3678 王老师课堂上让孩子分享自己搜集的资料，这真的是一个资源共享。
139****3486 王老师运用迁移课文表达方法的方式来学写话，很好的进行了整合。
138****7002 王铁青课堂：结合三单元，做充分材料准备，有真实的交际语境。习作教学有技有法，引领有法，循序渐进。
182****7512 王铁青老师的这堂习作课《国宝大熊猫》，最大的亮点就是从杭州动物园招募志愿者引入，一下子把孩子们的眼球从大熊猫可爱的状态，引入到想介绍大熊猫的写作欲望中去。而且没有限定孩子们写作的内容，随心所欲，还可以抓住最感兴趣的部分去练笔。作业纸的设计非常好，回校可以操作。
曹媛老师的评点短信
182****5066 曹老师的报告，像指南针，给五单元的教学设计提够了方向。
182****5066 曹老师的报告《创建动态、多元的单元整体教学，发展学生的形象思维》，让我明白五单元这个作文单元的整体教学过程，清晰明了，受益匪浅。
139****2566 听曹老师的专题报告，让我们对于部编教材中“习作单元”的教学有了清晰的认识和理解。教学中只有整合资源才能落实单元目标；只有用好精读课文才能有效指导想象；只有抓住习作例文才能引导表达想象；只有语言思维并重才能提升学生语文核心素养。
139****3486 曹老师的报告，打开了我们老师结构化教学的大门，交给了我们如何根据教材展开教学。
137****7353 曹媛老师的单元整体教学讲座很让自己受启发，以单元习作目标开展阅读教学，在读写中培养学生的语言表达。
129****3486 曹老师的报告非常的具有深意，发挥学生的想象力，尊重学生的主体位置。
汪智星老师的评点短信
182****5066 汪老师的作文课，从小实验做起，让学生有这种体验，写时就会有话可写。
182****5066 汪老师的作文课，先让孩子写，写完后自己先修改，这是种好习惯。好作文都是不断修改出来的～
155****7560 汪老师的习作指导有方法，有层次，有成效。学生实验知道写什么，教师搭桥学生写得出，教师引导学生写得好。
182****5066 汪老师的课给我们提供了一个写作的教学思路：写什么？写得出到写得好的问题。感谢！
138****7002 汪智星课堂：从扶到放，搭建习作框架。从简单到复杂，让学生自然接受。整堂课，借鉴性，操作示范性足，对师对生，都很受用。
177****1320 汪老师的课把语文教学运用实验的方式去开展，一步一步引导学生去寻找答案，增加了课堂的积极性。
周其星老师的评点短信
139****3486 白色的一张纸变成了老牛吃草图，黑色的一张纸变成了一个流动的世界，周老师的课堂真有趣。
187****7536 爱因斯坦说过想象力比知识更重要。今天下午周老师带着在场的学生和老师一起畅游想象的世界。这个世界充满童趣，充满创造，让人觉得不可思议，又感到奇妙无比。
139****3486 周老师的课告诉了孩子们看见看不见，看不见看见，就像哲学命题一般的想象，真奇妙。
158****3133 奇妙的想象，真是奇妙，孩子们在周其星老师引领下，不停的想象，不停的表达，最后还能创作出人生的第一首小诗。
137****8967 周老师的《奇妙的想象》设计巧妙，课堂里的绘本阅读打开学生想象的大门，“看不见看见”“看见看不见”辩证的想法给人无限的思考空间，“黑”与“白”更是让学生插上想象的翅膀，发散思维就变得简单而具体！
199****0405 点评周其星老师课程： 1.开场的周老师睿智、幽默——在孩子们下午连着上课的情况下，从孩子的同理心出发，让孩子们把掌声送给自己。 周老师作为老师，也切实地为听课老师们点赞、送掌声。 拉近了与孩子们的距离，也拉近了与听课老师的距离。 2.内容安排上周老师匠心独运——从自己班级的孩子聊起，从孩子们阅读的书籍谈起，充分调动了孩子的兴趣，让孩子们觉得上课就是聊天，抵触情绪几乎没有了。 3.师生互动上周老师善于夸赞，善于引导——孩子们的表现在老师眼里都是值得肯定的，这让孩子乐于表达，敢于表达；在孩子们猜图活成中暂停，既调动了学生的胃口又强化了认真观察的要求。 4.写作练习上周老师创意无限、扶放有度——从天马行空的说—作业单补充想象写—分享展示—体验成功的喜悦—加大难度放手写作。 听完后，妙不可言，原来，奇妙的想象就在周其星老师的课堂上。 谢谢星星⭐老师。
155****7560 周其星老师为学生架起通往想象殿堂的五彩云梯。
138****7002 周其星课堂：课堂妙趣横生。
139****9506 吴克杨在《创造之秘》一书写道:想象力不是生来就有的先天素质,而是后天开拓的结果,它是完全能够培养的一种能力。而周老师的《奇妙的想象，奇在哪》这堂课正好诠释了这句话，去培养孩子的想象力。周老师以抛砖引玉的方式给学生最大的感知,让他们充分体会想象的魅力“一顶帽子”、“一个盒子”、“一张白图片”等，通过图片、色彩、语言刺激学生,形象生动地显示教学内容,激发学生的学习兴趣以及丰富他们的想象。值得思考的是:教师都是成人，成人最缺乏想象，因为固有的认知限制了我们的想象能力，而孩子天生就拥有的特质就是好奇心、探知欲、想象力。作为成年人的我们应该要注意保护孩子的这种特质，正如周老师一样，尊重孩子的想象，比如学生说“这是黑色会老大的黑心”周老师及时评价“呀，还真是，一点红的都没有”。所以当我的学生以他们那饱满的创新激情“天马行空”想象的时候，我愿意保护好他们稚嫩的想法，当他们的守护者。
150****7515 想象力是一种思维方式，更是一种能力。语文教师需要在课堂中有意识的激发、培养学生的想象力，而周其星老师的课堂赋予学生魔法，使学生插上了想象的翅膀，进行了一场奇幻的旅行。周老师鼓励学生大胆想象，从不断追问想象力是什么，引导学生进行天马行空、不可思议、无中生有的想象，并总结出想象力就是看见看不见，看不见看见这富有哲理的语言，虽然学生可能并不太理解，但是相信这节课堂打开了学生想象的大门，推动学生思维向更深处发展。这也是非常值得我们语文教师学习的魅力课堂。
199****2271 周老师的习作课，让孩子在想象的世界里自由地翱翔，这样的课总是让人感动，孩子在没有束缚的世界里天马行空，创作出令人惊叹的诗句。更重要的是老师在引导孩子想象时并没有头头是道的说理，指导方法，而是，结合单元课文，引入绘本，将课内与课外相结合，统整联系，让孩子在读故事的过程中去读去感受。没有狗的狗，在开始有的孩子还不明白，觉得不可思议，但随着课堂的推进，孩子们读懂了，会想了，脱掉了包袱，知道想像可以看见看不见的！也可以看不见看见的。 相信这节课上，孩子们一定爱上了写诗，爱上了想像。 可能由于课堂的时间，老师是在孩子写的过程中发现写完的就请孩子发表，这不失为是一个节约时间的方法，只是这样其他孩子可能并没有在听，又或许有些孩子的创作就受到这些孩子的影响而有了局限。 还有在写看不见看见的时候，孩子多局限于写味道，因为前面出示托马斯的话是味道，孩子就基本上都从这个角度去写，其实当时老师如果能点拨一下，其他角度，如嗅觉、触觉，这样孩子可能会创作出白色是凉爽的，摸起来冰冰的，这样的句子，孩子们的创作会更多样。
187****3015 要想给学生一碗水，自己得有一桶水。周其星老师实实在在的阅读量让我感受到了自己阅读量的不足，教师想要教好学生，光光读完教科书是远远不足的，得“饱读诗书”！不过最让我感到惊叹的是，周老师将课外阅读加入课堂，不仅让阅读融入课堂，像在汤里加了盐，增了味道，还打开了学生看书的视野，在想到“想象”时，有书可寻，学会自己找“吃”的，甚至学会归类。 生活琐事逐渐增多，希望自己能多读多看，勿忘初心。
李智老师的评点短信
152****0352 想象就是看见看不见，也是看不见看见。想象无所不能，李老师的课堂给孩子们埋下了想象的种子，让孩子们插上了想象的翅膀，相信孩子们会创造出一个精彩的世界！
150****3678 李智老师的课很真实，面对课堂上的很多突发情况，总能灵活应对。这也可以看出他的实力。
150****3678 李智老师的课自由又不自由，他完全支持孩子天马行空的想象，却又给孩子的写作提供必要的要求。这点很好。
187****7536 李老师的课堂太有趣啦！他让学生在游戏中大胆想象，在想象中发挥创造力。真正做到寓教于乐，让学生敢于想象，乐于表达。我也不禁沉浸在李老师这样妙趣横生的课堂。
183****2575 李智老师的这节课充满了奇特的想象，带领孩子们在想象的世界中遨游。通过图片撬动孩子的思维，激发学生想象的欲望。
150****3678 李智老师你好，你觉得这节课不好把握，我在想会不会是你最开始给孩子选题的范围太广，你给孩子总结让故事更有趣的小妙招的时候，可不可以让孩子共同写一个课题呢。这样课堂好把握，然后学会小妙招后在给孩子更多开放性题目。我想也体会一个循序渐进的过程。
138****7002 李智课堂：学习共同体的有效实践。
182****5066 李老师的作文课，扎实有趣，不仅有效完成教学目标，还发挥了孩子想象力～李老师引导的真好，给李老师点赞！
刘晓军老师的评点短信
139****5138 刘晓军老师讲座内容很有味道！
129****3416 刘老师的报告深刻的阐述了习作的重要性，教师该怎么去开展，怎么去引导学生。
149****3426 刘老师的报告深刻表达了教师在习作上的教学要多去挖掘学生的优势、潜能，超越功利，勇敢的让学生表达自我。
139****3436 刘老师的报告表达了习作的成功关键在于教师的习作的要求，对教师习作的培养、要求，就是优化学生的习作。
159****3286 刘老师的报告指出，学生习作能力的培养第一步是点燃学生对习作的热情，呼唤学生表达的欲望。
119****5918 刘老师的报告真的是很值得借鉴，谢谢刘老师。
“千课万人”组委会师训部文编中心
2019年4月21日
