• “千课万人”小学数学“高阶思维培育”课堂教学高峰论坛16日互动专刊
  • 作者:qkwr  发表时间:2019-11-16
  •  

    “千课万人”小学数学“高阶思维培育”课堂教学高峰论坛

    16日互动专刊

    。 

    获奖信息

    学员课评奖

    浙江省台州市杜桥镇凤山小学  周爱芳

    山东省临沂河东汤头林子小学  宋俊雪

    精彩短信奖

    山东省临沂沂河实验学校    

    江西省瑞金市宝钢希望小学    

    幸运奖

    山东省菏泽市开发区实验小学    

    山东省临沂沂河实验学校  高从梅

    微信公众号添加奖

    浙江省桐乡市洲泉镇中心小学    

    质疑问难奖

    江西省瑞金市宝钢希望小学  郭秋连

    浙江省临海市临海小学  朱依依

    反馈奖

    山西省太原市新希望双语学校  王丽丽

    以上老师将免费观看本次活动在线视频

    。  

    学员课评

    让思维在探究中迸射火花——罗鸣亮老师“笔算除法”教学赏析

    罗老师带领着他的团队向广大教师展示了一次又一次的析理课堂,诠释着数学的本质,尤其在计算教学,有着独特的研究。他的《三位数乘两位数》教学焕然一新,让学生系统认识理解整数笔算乘法,已成为经典。笔算除法也是计算教学中的重点和难,罗老师今天在“千课万人高阶思维培育”课堂教学高峰论坛中向大家展示别具一格的笔算除法。

    一、耐心等待点燃思考热情
        由于课前罗老师让学生先做42÷3,课堂一开始就直接呈现学生的各种方法:1、直接算出得数42÷3=14;2、30÷3=10,12÷3=4;3、竖式(正确书写格式)。罗老师问学生是否能看懂以上方法,通过4人小组相互交流看懂与不懂,罗老师极为耐心,既关注积极举手的小朋友,更关注使终没有举手的,让孩子们说出真心话,充分暴露他们的困惑点!因为罗老师肯花时间等待,孩子就大胆说出心中的疑惑,积极提出问题。很多老师或许认为不必要花这么多的时间,比如当一个小女孩提出:怎么不等于104呢?罗老师没有立即否定她的提问,而是鼓励她走上讲台表示出她的疑问,逐步引导,让同伴相互纠正(另一个孩子表示42除以3不可能是三位数104,让她自己领悟提的问题是否有意义及如何解决。对于孩子们在公开规模课上提得不尽人意,罗老师也不从不避讳,他总是十分宽容孩子,静待花开,正是如此,孩子们才愿意交心,相信老师,畅所欲言,罗老师点燃了孩子们思考的热情,让他们在课堂上真正学习。

    二、深入探究迸射思维火花
         经过课堂积极交流,最后孩子的问题集中指向这么几个问题:1、为什么要把42想成30与12的和,2、竖式中“3"表示什么意思,3、竖式中“12"怎么得列到的,表示什么意思。罗老师让孩子们借助小棒通过分摆,慢慢解决提出的问题,逐步明白42用小棒表示4捆和2根对应4个十和2个一,要平分成3份,先分掉3个十,再将剩下的1个十和2个一合在一起再分,理解42为什么想成30与12的和,并渐渐领悟竖式中各数表示的意义。课堂上,孩子们一直在思考,探讨,思维的火花在交流中碰撞,迸射!

    三、沟通联系发展高阶思维

    在课的最后,罗老师引导孩子们分摆小棒的过程结合口算,并理解竖式中的各部分含义,巧妙地沟通了口算与笔算之间的联系,将计算联同一体,发展学生的高阶思维。遗憾的是由于时间关系,我们无法欣赏到笔算除法为什么要从高位算起,在罗老师提供的材料中略有提及,想必罗老师也是借助分摆小棒来理解,如果这样,是否组委会再给一分钟,罗老师快速点拨,让学生理解笔算除法高位算起的实质,彰显更精彩的课堂!

    (浙江  周爱芳)

    。  

    徐长青老师的《统筹与优化》教学赏析

    有幸听了来自天津的特级教师徐长青老师的《统筹与优化》,通过观摩名师徐长青老师的这节课、我感觉收获很大,被徐老师独特的教学艺术,语言魅力所征服。本节课是人教版四年级上册“数学广角”的内容。而我恰巧是四年级的一名数学老师。数学广角”是人教版教材为突出课标中关于数学思考目标而安排的渗透数学思想的一个载体。本节课旨在体现优化数学思想,而徐老师的精心设计更堪称优化。不仅让我感受到了新的教育理念,徐老师深入的讲解,更让我们感受到他课堂的魅力。

    上课开始,徐老师教师出示华罗庚爷爷,让学生初步整体感知优化思想,形成深刻的印记。

    在烙饼问题的教学中,徐老师注重将优化数学思想方法的习得为主线,围绕“怎样烙,最节省时间?”这一主题,先安排烙2张饼、4张饼,研究饼数、面数、方法、烙的次数和所花的时间数的关系,再让学生猜测并亲自动手实践烙3张饼要用多少时间?在此基础上,探究烙5张饼所需时间,引导学生自主发现,最后是讨论烙1张饼需多少时间?思考“刚才的发现对烙一张饼适用吗?为什么?”五个活动层层递进,结构性、逻辑强、思考性强,一改往常的从烙一个饼开始的教学模式。且每个活动徐老师都能为学生提供动手操作、合作探究、独立思考、展示交流的时间和空间,让学生经历提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型过程,体现出浓浓的数学味。

    烙饼中的数学,最关键的是三张饼的烙法,这是本课教学的重难点。当学生出现了12分钟和9分钟两种答案时,徐老师没有急于肯定或否定,以老师的想法代替学生的思维,而是关注学生的感受,抓住主要矛盾,帮助学生理清思路,通过观察、思考、操作、交流等活动,让学生在对比中体会到9分钟烙三张饼比12分钟烙同样张更为优化。

    听了徐老师的课我被其独特而又真是的教学理念、教育思想震撼了。轻松,活泼的课堂气氛,老师那生动,幽默的讲解,无一不在在的让人耳目一新。孩子们那发自内心的笑声,亮晶晶闪烁着求知欲的眼睛,就是对这节课的最好的评价。是呀,课,也可以这样上,让孩子们真正的喜欢,真正地想要学习,真正的想要跟随老师进入那奇妙的知识殿堂。如果课都能这样上,那么学习对于一个孩子来说就是轻松,快乐的事啦。老师给学生创设了民主、和谐的环境,课堂充满童趣、乐趣。

    徐老师的课精于出人意料的教学设计,妙于他妙趣横生的课堂语言,一节烙饼课,虽未见真饼,却闻着了浓浓地烙饼香,体验到了浓浓的数学味!锅来啦!哈哈哈...

    (山东  宋俊雪)

    。  

    部分互动短信

    刘加霞老师的评点短信

    176****1050 刘加霞教授从小学数学教育与高阶思维培养的角度为来自五湖四海的老师提供了很有价值的思考,使我认识到把握数学概念本质设计开放的、有一定挑战性的学习任务要尊重学生不同认知特点、方法有效组织指向高阶思维。

    180****9494 刘加霞的交流既有深度,又有厚度。刘老师将深奥的理论与真实的课例相结合,把高阶思维的培育直观形象的展示给我们,听得津津有味。 威海市温泉学校肖燕秋

    131****6137 刘老师的培训,以高阶思维为主线,通过具体的例子剖析在具体的教学中怎样创设开放性和有挑战性的学习任务,以点带面,层层深入。 威海温泉学校肖燕秋

    138****0878 小学数学高阶思难刘加霞老师讲得太好了,受益非浅。

    138****3642 听刘老师的讲座,感觉数学课应该像刘老师说的那样让学生敢想敢问,回归本真,但是又有点感想,作为一线教师真的能节节课都能做到如此吗?这能实现吗?

    137****0092 刘加霞老师用课堂实例为我们生动的诠释了什么是高阶思维?如何培养学生的高阶思维?使我们豁然开朗,非常感谢刘老师。

    135****3195 在刘老师的讲座中, 让我们一线教师感悟,要坚定自己所走之路,不能盲目迷失各种倡导理念与名词术语之中。清楚的知道小学阶段培养孩子的核心素养:能够欣赏数学之美、之妙;学会思考,学会提问等等。拨开云雾见青天,谢谢刘老师。

    138****5391 非常喜欢刘加霞老师的分享交流,刘老师思路清晰,引经据典,实践经验丰富,提出了很有借鉴意义的观点,例如用好教材活动,化静为动,真探究等,对我今后的教学有很大的启发。刘老师推荐的杜威的《民主主义与教育》一定要买来看一看,另外非常喜欢刘老师的直爽的性格。(山东临沂一小玉龙湾校区教师)

    183****4461 刘加霞老师的报告,让我深刻明白了什么是高阶思维,并且在教学中怎么培养孩子的思维。通过大量的案例让我深刻体会到自己要学习的还有很多

    130****3392 刘加霞教授的讲座,深入浅出,结合鲜活的案例阐述培养高阶思维的方法,创设结构化的活动。敬佩刘教授立足一线,做有价值的研究,感谢刘教授的分享,受益匪浅。

    180****7050 刘加霞老师在《小学数学教育与高阶思维培养》讲座中,列举了很多教学课例很具体地阐述了如何培养学生的高阶思维!让我对数学课有了更深层次的思考!特别棒!

    185****4808 刘加霞老师的讲座非常接地气。

    135****9192 刘加霞老师用各年级的素材具体地呈现了什么是结构化素材教学。学习了!

    131****9234 刘加霞老师的报告让我们受益匪浅!我们的教学不仅仅是传递知识,而是要心中明确我们在(1)培养什么人?(2)怎么培养人?(3)为谁培养人?这些都是我们工作中迷茫的地方,甚至是不曾问及。感谢刘老师……

    。 

    徐长青老师的评点短信

    176****1050 徐长青老师的课,真精彩,果真名不虚传。徐长青老师从课堂中传递了中国传统文化,真实、朴实、体现了人文情怀,通过破题,创造了有意思的课堂,通过肢体语言,让学生在快乐中学习,吸引每个学生的参与,助推每个学生的成长。

    173****7252 徐老师的课太让人钦佩了,用幽默风趣的语言,层层深入,让学生从经验入手,反复形成新经验,让我们看到了课堂的生长,让我不禁感叹,原来课还可以这样上,感谢徐老师!

    150****8507 徐长青老师的课超好玩,令人印象深刻的是满堂的参与的欢笑声,如果每次都这样上课,孩子们就会喜欢上上课了,很有趣。

    150****2893 徐老师的课让人耳目一新,原来烙饼这一堂课可以如此有趣,而且整节课不断强调优化和经验,学生在学习的过程中不断积累经验,提升思维。

    135****7373 听我徐老师的课感觉太爽了,教育就应该是这样,有节奏,有创造,有幽默,有思考,继续追粉中

    159****6691 徐老师的课很幽默,很机智。当我们上这节课的时候,都想着带圆纸片的素材,而徐老师直接让孩子用小手。更直接的演绎了烙饼的过程,让孩子们在开心快乐的活动中,很自然的从经验➕经验中得到了新经验。让我们知道学会经验要总结规律。喜欢他的幽默课堂,让我们收获不少。

    159****6663 听了徐老师的课,真是感受颇多,大师就是大师,厉害了

    183****4461 感受最深的是徐老师的《优化》。锅来了,经验加经验等于新经验……这些经典的话语真的是醍醐灌顶

    138****3642 听徐老师的课是一种享受!是一种幸福!不虚此行!

    153****0041 徐长青老师的课是以风趣幽默的语言、绘声绘色的讲解、夸张的肢体动作、好像永远也不会枯竭的激情,来感染每一个学生和听课老师。如:“‘嗞啦’锅来了,‘嗞啦’饼来了”,这句话徐老师不厌其烦,绘声绘色地说了好多遍,学生和老师在笑声中都感到很轻松,很自然。整堂课处处流露真情,幽默中激情四射,生成中启迪智慧。问渠哪 得清如许,唯有源头活水来。

    180****5756 今天听了徐长青老师的课,无不为他独特的教学设计所折服,为其精湛的课堂教学艺术而叹服。我感动于课堂上的师生之间的自然和谐;感动于孩子们的灵动思维、挑战创新;感动于师生全情投入、生机勃勃。

    184****2085 徐老师这节课逻辑清晰,非常幽默,循序渐进,循循善诱,发散孩子思维,让孩子自主探索发现知识,发挥孩子的主体性!让孩子体悟优化。创造有意思的课堂,打成教学效果!教会孩子许多大道理。

    175****9669 徐老师这节课逻辑清晰,非常幽默,循序渐进,循循善诱,发散孩子思维,让孩子自主探索发现知识,发挥孩子的主体性!让孩子体悟优化。创造有意思的课堂,打成教学效果!教会孩子许多大道理

    152****3193 徐老师的幽默风趣吸引了孩子们的目光,他用他专业的数学语言将数学思想悄无声息的融入课中,高效率的将知识传递给学生,知识贴合学生的认知,循序渐进的让学生由盲到醒到创

    139****5340 再次聆听徐老师的课,被其风趣、幽默、轻松的课堂氛围所折服,他敢于让学生通过已有的经验再次大胆的创造,让学生经验再积累,给我们呈现了一节超级精彩的数学课堂。

    159****7821 徐长青老师的课有意思更有意义,吸引着每个学生参与,更深深的感染着所有听课教师们。真正的让你我Ta脑洞大开,高阶思维得到充分展现。

    188****3570 徐长青老师执教的《优化》这一课带给我很多感触!最深刻的感触是数学来源于生活。课堂教学中徐老师善于利用学生已有的生活经验,充分利用肢体性的语言动作帮助学生学习,让学生经历数学推理,最终建立数学模型!非常值得学习!

    188****2223 这是第二次有幸聆听徐长青老师的课了,我被圈粉了,徐老师深厚的文化功底和素养感染了我和孩子们,他的课让我感受到要想孩子们喜欢我们老师应该不断学习提高自己的素质,不断学习做学习型研究性的老师!徐老师的课充满了智慧,每个环节的设计都是对孩子的教育,富有哲理性,我想这节课孩子不仅是在学数学同时也在学辩证的思想和各种思想方法

    135****5316 徐长青老师,非常有人格魅力,语言也非常有感染力,整节课中一直在进行统筹与优化思想的渗透,育人于无形中,值得我学习。

    187****3715 徐长青老师,人格魅力大,有感染力,有节奏感,数学思想渗透值得我学习。

    130****3392 徐长青老师不愧是数学大师,课堂出神入化,处处是经典。徐老师讲的每一句话都是哲理,让人如痴如醉,意犹未尽……

    159****6663 徐老师的课,让学生在积累经验中形成规律,学生通过审题——储存——播放——优化,从而让学生在学习中掌握了重点,突破了难点,值得学习

    183****7969 徐老师讲课语言富有感染力,幽默风趣,善于调动孩子兴趣,吸引孩子注意力,饼来了锅来了,学生兴趣高涨,不是简单的灌输知识,还是让孩子自己在实际操作中体会知识,加深理解,人格魅力高!

    178****4816 早上听课徐长青老师的课,感受颇深,他带着学生把脑子转动起来,把学到的东西装在了脑子里,课堂氛围极其活跃,吸引着每个学生的参与,让学生知道了经验是要慢慢积累的,经验+经验=新经验,深入了学生的心里,让学生快乐的过完一节课,还学到了知识,值得我们老师学习。

    139****8221 喜欢徐长青老师大道至简,归真,求真的数学课堂!

    158****3730 徐长青徐老师的这节课是一节非常有意思的课,吸引着每一位学生的参与和在座每一位老师的目光!从生活中感受数学的乐趣,我觉得非常的有意义!期间幽默的话语更是吸引我们!非常值得我们学习!感谢徐长青徐老师

    186****9273 喜欢徐长青

    186****3850 第一次听徐长青老师的课,开头就被他消失的文字所打动,徐老师通过简单的文字消失让学生认识到仔细读题的重要性,读题不仅是简单的文字阅读还要把题目真正读到心里。徐老师用手比做饼,烙饼的过程,让孩子们充分体会到玩中学的乐趣。经验+经验=新经验,成长就是不断的积累经验,但不能停留在经验而是要变成规律,徐老师用简单的一句话引导孩子不断的深入思考。课堂上,徐老师用风趣幽默的语言,“滋溜”一下3分钟得烙饼游戏,让孩子们不知不觉中就把原本复杂的问题给解决了,真正做到玩中学。听徐老师的课就像在听相声,让人不禁沉迷其中。从来没想过复杂的优化问题可以在那么轻松愉快的氛围中进行。在徐老师的课堂上,不仅让孩子们感受到数学的奥秘,也让我深刻感受到与孩子们进行深度对话这样的学习活动可以不断催生高阶思维自然生长

    185****4808 徐长青老师的统筹与优化一课,有知识,有方法,有智慧。大气的课,孩子们是真心喜欢徐老师,喜欢上这样的课,喜欢这样的数学

    187****8344 今天听了徐长青老师的课,让我真是大开眼界,优化课竟然可以上的这么有趣,将难简化成易,很崇拜!

    138****3642 听徐老师的课,感觉刘老师很有文化底蕴,是一个处处留心的人,将数学和传统文化相结合,从传统文化中找数学同时也在数学中学习了传统文化!实现从“好(haǒ)”玩到“好(haò)”玩!

    151****7243 徐老师的课语言幽默,让整个课堂充满了欢声笑语,充满智慧。无论是课堂上,还是报告中,徐老师都是以风趣幽默的语言、绘声绘色的讲解、夸张的肢体动作,来感染每一个学生和听课老师,让学生和老师们轻松愉快的学习。

    183****3266 被长青老师圈粉,幽默又有智慧,开心又能学到知识,喜欢这样的课堂

    176****2640 徐长青老师的课太棒了,可以幽默的不失博育的把课堂升华成一场精致的数学艺术剧,让每位孩子都成为这场剧的主角,让我深深的折服。

    151****5152 徐老师的课真是太好玩了,学生学得开心,老师听得意犹未尽,一堂大家都不想离开的课堂,太多妙语连珠,精彩纷呈!!

    134****7907 徐老师用他独特风格教学,孩子在欢笑中学习,在不知不觉中开发了孩子大脑的创造思维。

    155****5983 有幸再一次感受徐长青老师的真实课堂,在徐老师风趣幽默的课堂中,孩子们在游戏中深刻体会优化的思想,并学会利用已有的经验探索新问题、解决新问题、提出创新方案。孩子们在这节课中不仅仅收获知识,更是审题能力、推理能力、创新能力的提高……

    183****7213 徐长青老师的课是那样的幽默、风趣,充满鼓励性的话语让孩子们不由自主地走进数学、研究数学。在烙饼问题中,让我们体会到了浓浓的烙饼香与数学味。

    150****2250 徐老师语言幽默,感染力浓厚,喜欢这样的老师,喜欢这样的课堂。

     

    。 

    刘伟男老师的评点短信

    176****1050 刘伟男老师,在传统文化中传授数学,在数学中渗透传统文化,并让学生懂得知其然,也要知其所以然,要敢于质疑、善于思考,通过对比,认识到位值制,中国造,在课堂中也渗透着情怀。

    153****0041 刘伟男老师的课堂风格,对学生的肯定以及表扬以及鼓励都让我很受感染,特别佩服。从屏幕展示的学数、学数入手,介绍苏州码,让学生观察、猜测,鼓励学生尝试来写,在写完之后又让学生不断的对比选择最优化。循循善诱最后上升到爱国感及民族自豪感的教育:苏州码是我国古代的数学结晶,位置制是中国造,小数也是中国造。数学课不仅仅是教知识,也可以把我们生活中的爱国情感教育、经验教育穿插在其中。

    152****3193 刘老师的课让我想起管老师所说的上好一堂课就要贯穿它的前世,今生,来世,让学生明白阿拉伯数字的来源。苏州码的神奇激起学生的好奇心,探究欲,相信学生学完后不仅会有更强烈的爱国情怀,也会让学生带着这份精神继续研究

    188****3570 刘伟男老师的《拾遗:苏州码》一课真正为孩子们打开了中华优秀传统数学文化的大门。让学生不仅了解学习了数学知识,更了解了中华文化,培养了学生的爱国情怀!

    153****0402 刘老师的课很新颖,可以发现平时也非常追求数学契机,我个人觉得最后能否和中国算筹做比较。两种记法有相像之处

    183****4461 传授知识,启迪智慧,滋养生命,捡拾遗失的美好文化,通过这刘伟男老师这节课,不仅给学生埋下了爱国的火种,还有思维的火花

    152****6398 刘伟男老师的课堂,不仅仅是孩子学习“拾遗苏州码”,更是提醒我们每一位教师,我们的课程资源它是无处不在的,不再局限书本中。这也需要老师不断地学习,不断地成长。 江西省瑞金市宝钢希望小学 钟维

    151****3939 刘伟男老师的课程通过研究苏州码,让我们来了一次穿越时空的旅行。作为一个数学老师,我们要探究知识背后的知识,弘扬文化背后的文化!

    186****7621 刘伟男老师,棒棒哒!思想有多远,就能走多远,看好你哦!上午刘教授的报告令人受益匪浅。一流的教授,一流的教师,一流的学生,一流的点评专家。精彩在继续…

    173****7252 可爱的刘老师,通过一个又一个的探究活动,让孩子们体会可能性,感受利用学过的知识来学习新知的乐趣,同时,在学习中,刘老师充分让孩子们表达想法,放手让孩子们说,很有感染力,谢谢刘老师!

    。 

    余颖老师的评点短信

    159****7821 余颖老师课中的两个小小正方形拼成一个长方形,算周长时,学生生成的8-2=6,正是本次高峰论坛高阶思维的体现。江西省瑞金市宝钢希望小学罗水华

    187****3715 余颖老师音调富有变化,抑扬顿挫,值得学习

    183****4461 余颖老师,在观察中寻路,在操作中思路,在交流中理路,悟思中拓路,整堂课思路清晰,结构完整,一步步启发引导孩子找到问题的答案,让人折服

    152****3193 余老师执教的周长是多少的课,放手让学生去动手操作,在过程中发现不同算理,先易后难,最后让学生带着疑问走出课堂,真正做到课中思无尽 宝钢希望小学 钟丹平

    176****1050 余颖老师,在讲授周长是多少这节课,通过观察、操作、交流,悟思中寻路,从而实现思维进阶。

    。 

    刘德武老师的评点短信

    131****9234 又见刘德武老师,刘老依然精神矍铄。真是思考让人年轻,向刘老学习!

    159****6663 刘德武老师《可能性》这节课,从小球游戏入手,4方面的研究,涉及了数的运算,图形几何等,让学生充分体会可能性的广泛性,也让学生体会到学习数学的乐趣。刘老师不断思考,不停思考,给了我们一个不一样的可能性,本节课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象,能用“一定”“不可能”和“可能”来表示事件发生的可能性。刘老师这节课上得非常精彩,充分体现了先进的教学理念和高超的教学艺术,同时也充分体现了一个优秀教师追求课堂的有效性的探索过程,值得学习!

    135****5316 刘老师是老当益壮的典范,课堂流畅有趣。值得学习

    187****3715 刘老师,听声音真不像73岁,人生充实,不老青松!

    155****5983 刘德武老师的课堂不紧不慢、娓娓道来,在学习素材的选择上,刘老对孩子们已经习得的数学知识进行了筛选整合,充分挖掘出孩子本身对可能性的判断,加深孩子对可能性的体验,促进了学生的思维发展,打开了孩子们学习“统计与概率”的大门……

    137****3893 刘老师的可能性这节课告诉我们可能性不仅存在于数学的随机实验事件,也存在于数学的其它知识点中,给了我们很好的启示,我们向70多岁的刘老师致敬!!!

    153****0041 刘德武老师《可能性》一课数学,层层推进,步步深入,引导学生可能性的探索,为刘老师古稀之年仍站在讲台上点赞!!!

    176****1050 刘德武老师稳稳的讲了一节生动的课,本身是五年级的知识,三年级同学依然学的很好,让学生知道不仅在生活中存在可能性,在数学中依然存在很多,用旧知来学习新知。

    151****9882 刘德武老师和蔼可亲、睿智轻松!这一节《可能性》,让我印象特别深刻,这是一堂用全新的教育理念突现教与学的课,一堂让学生在活动中轻松学数学的好课。看到真实的课堂,让我领略到刘老师教学中的朴实中的不朴实,让学生可以在毫无压力的情况下学到知识,并且在讲课的过程中,学生不断的想去探索知识,每个环节都引导的那么好,并且学生在回答问题的时候语言都特别的完整。我想记下他说的每一句话,但是你感觉语言也并不华丽。 短短的一节课,让我领略到名师的的教学风格,深厚的教学功底,精湛的教学艺术,他设计的教学情景、开始一个小球进入哪个杯?留下疑问、接着研究一两位数加两位数的结果、研究二锐角相加什么结果、研究三一个不确定的数除以4的结果..一起探讨可能、不可能、一定这三个词汇!通过这三个小研究中蕴含着的数学问题,并且让学生到其中发现问题,提出问题,解决问题。这是多么高的境界。在教学过程中刘老师尽量把大部分时间留给学生,让学生学说,让学生去发现问题。刘老师在整节课中,都是用幽默的语言,轻松的教态,让学生在轻松的学习氛围中学习!在最后收尾呼应!再次出现小球!将本节课完美结束! 山东省临沂市河东汤头林子小学宋俊雪

    138****7395 整节课扎根基础,容量大,注重学生的逻辑思维推理能力的培养,知识的生成自然,符合学生的认知规律,学生学的轻松,教师导的巧妙。特别是刘老师的工匠精神值得我学习。

    135****2814 刚刚听了刘德武老师的课,刘老师那么大年纪还在做数学教学的研究,同时课堂把控也非常好,感到很钦佩。在今后自己的教学中也要坚持坚持坚持

    159****8850 刘老师是一个值得我们所有人尊敬和学习的长者!教学是一门艺术,刘老师总总能娓娓道来,并抓住学生的心,激发了学生思考的意识,为学生理解知识奠定了基础。

    138****3642 刘老师七十高龄,依然对数学充满热情和热爱,活到老,学到老,对于教学我们需要这样的前辈,需要这样的榜样,对待数学教学,放慢脚步,稳一点,慢一点,是为了让数学更加健康、和谐的向前发展。欲速则不达,教育行为不需要盲从,需要的是冷静的思考!作为一名教书匠,要慢工出细活。

    139****5329 刘老师在课堂教学中表现出的那种机智、亲切、恰当、启发性极强的课堂教学评价深深折服了我们在场的每一个听课老师!向刘老师致敬! 新疆石河子第一小学赵新荣

    152****3193 刘德武老师的专研精神震撼了我,他的课堂就像他本人亲和力强,润物细无声

    138****7395 整节课扎根基础,容量大,注重学生的逻辑思维推理能力的培养,知识的生成自然,符合学生的认知规律,学生学的轻松,教师导的巧妙。新知的起点是旧知,正真做到了新课不新,旧课不旧,新旧交融,令我百听不厌,如一杯茶,慢品,细品,回味无穷。特别是刘老师的工匠精神值得我学习。

    135****4793 刚毕业时,曾观看了刘德武老师的《可能性》视频,今天再一次现场听到这节课,不一样的设计,又带给我不一样的思考!

     

    。 

    吴振亚老师的评点短信

    180****0581 魔术很有意思,但是时间太短,孩子掌握有点难了

    138****7868 吴振亚老师数学魔术上复杂了,最后可以把原理告诉学生。吴老师的表格数字呈现可以接顺序来,便于学生发现,更有利于孩子操作

    159****6663 吴老师的《魔术课,猜生日》上的别具特色,在探究魔术背后的数学原理时,掌握“二进制”以及其它相关数学知识,感受数学的好玩,学生从玩中学,学习效果好倍加,从而提高综合运用数学的意识和能力。这节课给我们的数学教学开拓了一个思路,这样的课对于孩子的思维拓展非常好,是高阶思维的良好载体,培养孩子学习数学的乐趣,就是感觉难度有点大

    175****9669 吴老师这节课循序渐进,魔术吸引孩子注意力,发散孩子思维,让孩子自主探索发现知识,发挥孩子的主体性!让孩子体悟数学的神奇。感受数学魅力。让学生,勇于探索,勇于创造。

    153****0041 吴振亚老师通过猜生日这样一个小小的数学魔术,激发出了学生的强烈的探究欲望、创造性的思维、同伴之间的合作、善用数学的思维等,让学生深切的感受到学数学的乐趣,进而提高学生的数学学习兴趣。

    176****1050 吴振亚老师这节课是一节有魅力、有魔力的一节课

    152****3193 吴老师的数学魔术吸引我了,把我带进了课堂,我也由开始的不懂到懂,他的魅力抓住了我们听众的好奇心

    151****9882 本节吴振亚老师这节魔术课让我高度紧张、感觉好神奇好好好玩、整节课学生告诉集中、迫不及待的想要探索这魔术其中的秘密!吴老师全程一步一步的引导学生、不急不忙、让每一个学生都能感受到其中的秘密!直至探索中这五张卡片的规律!从右到左出现一次的数1、2、4、8、16分别出现在第一张、第二张、第三张、第四张、第五张....自然而然的知道3出现两次、3=2+1、所以3在第一张和第二张上面...接着学生知道了15=8+6+1、所以出现3次、在第1张、第第3张、第4张上......然后同桌之间相互猜生日、更大的引起孩子的继续探讨魔术的秘密! 会猜了、那给个空格会填表格吗?会创造吗?举一反三... 这结果非常的神奇、也很烧脑!但却非常有趣!在吴老师的带领下好像轻松解决、揭示了魔术的秘密! 山东省临沂市河东汤头林子小学宋俊雪

    135****4793 吴老师有趣的魔术数学课,一直带着我们思考,感觉也和学生一样,学习了一节内容,有趣充实!

    。 

    黄爱华老师的评点短信

    135****9509 黄爱华老师的著作已拜读多年,但现场课却是第一次有幸观之。十分认同黄老师所凸显的对学生阅读理解能力的培养。因为阅读能力是学习的关键能力之一,培养阅读能力其实就是在培养信息输入的能力,这很关键。感谢黄老师的探索带来的启发。

    139****5329 黄爱华老师课堂中充分利用课本资源,让孩子们学会读书,读图,孩子们的能力得到最大化的提升!大赞! 新疆石河子第一小学赵新荣

    159****6663 黄爱华《方程的意义》这节课给人的总体感觉就是层次清晰条理、重点突出。这节课围绕着方程的意义一步步深入,由浅入深,整节课下来不仅毫无乏味之感,而且无论老师还是学生都情绪高涨、意犹未尽。

    153****0041 黄爱华老师《方程的意义》整个过程生动有趣,黄老师准确的添加了四幅图的关键词引导学生叙述:①平衡②如果③式子④方程,紧紧抓住课堂教学的本质,引导学生巧妙认识了方程的意义。

    138****7395 黄爱华老师的《方程的意义》这一课,分两层:方程的本质——平衡,建立方程模型;方程的价值——解决问题,方程的应用。本节课数学阅读的指导德法,列方程时由“抄”倒出天平到方程的完美蜕变,再由脱离“抄”自主抽象出方程完成了方程价值。

    155****5983 黄爱华老师的这节《方程的意义》,重视学生的数学阅读能力的培养,引导学生从“读出过程、读出标点、读出联系、读清本质”这几个方面深刻理解题意,从而养成良好的审题习惯。另一方面黄老师注重学习方法的引导,在列方程这一环节学生从“模仿”到“自主独立完成”,从“有天平”到“无天平”,从而将方程的数学模型深刻的印在学生们的脑海中……

    131****9234 黄爱华老师还是那么潇洒有风度;黄老师的课还是那么自如有深度。

    135****4793 黄老师的课总是让人觉得意犹未尽,精彩的设计,对知识的深层思考,时隔两年,再一次听到黄老师的《方程》,不一样的设计,优秀的老师总是不断思考,要学习的地方太多!

     

    。 

    强震球老师的评点短信

    159****6663 强震球老师的《平行四边形的面积》这节课确立了四个教学目标,即通过猜测、观察、想象、操作,使学生理解平行四边形面积计算公式的推导过程,掌握计算公式能正确地计算平行四边形的面积。一开始老师出示长方形的长和宽,让学生求面积,然后又出示平行四边形,让学生和长方形进行比较求起面积,让学生很自然地步入探讨本课教学重点内容的轨道,更加激发了学生想探究到底的欲望;最后通过剪拼平行四边形激发学生探究面积是否变化的欲望。每一个悬念的设置都独具匠心,既给学生摆出了难题,又为学生创设了展示的机会,探究欲望油然而生。这节课,强老师突出培养学生动手操作主动探究的训练,通过剪、拼等活动来加深对面积计算的理解,有机利用了转化的教学策略,让学生深层次地认识了平行四边形面积公式的含义,突出了教学重难点,整个教学做到详略得当,重、难点把握准确。这样的设计,符合学生年龄特点和认知规律,体现了以学生为主体的学习过程,培养了学生的学习能力。

    152****8097 强老师的《平行四边形的面积》,大气开放,家常课上出了另一番风采,值得品味学习!

    178****4816 强震球老师这节课是平行四边形的面积,求平行四边形的面积给出三个算式,通过借助1平面厘米的正方形来测量平行四边形的面积,把这些算式中不正确的一个一个的排除,留下最后的一个正确的算式,根据这个算式来得到求平行四边形的面积的公式,另外又通过让学生自己动手操作,把平行四边形剪拼成长方形来验证平行四边形的面积公式。还让学生理解了转化的思想,把没学过的转化成学过的。也探讨了剪拼的过程中,什么变了,什么没变,把学生的思路理的很清楚,值得我们学习。

    153****0041 强震球老师用“猜想--验证”的模式引导学生主动探求知识,渗透了事物间相互联系,相互转化的思想,培养了学生的应用意识和分析推理能力

    159****4065 强震球老师《平行四边形的面积》一课中对"数格法排除不合理猜想和为什么要沿高剪开"这两个点的创新设计让我知道学生的深度理解就是来源于教师充分利用学生经验和对教材的深度建构,给了我最实用的教学参考。

    。 

    李保伟老师的评点短信

    138****3642 李老师的思维导图课,通过不断的猜想,想猜,猜想,再加上动手的完美结合,将各种各样的三角形进行分类整理,在猜想中“谈本朔源”。将猜想贯穿整个数学

    136****4879 李保伟老师的数学课真的很精彩!对于三角形有着别具一格的见解,而且讲起课来特别有范!

    。 

    蔡宏圣老师的评点短信

    159****4065 蔡宏圣老师《数学史创意课程工作坊》讲座真得太震撼了,让我对数学史有了颠覆性的认识。如果每一个老师都能像蔡老师一样钻研数学史,必定会痴迷数学史,就能真正理解数学,理解学生,理解学习。

    159****8667 蔡老师的创意课程工坊很有趣,让看似枯燥的数学也变得生动!

    。 

    杨欢耸教授的评点短信

    139****4667 杨老师从三个角度阐述了大数据环境下的教师与教室重构,以及大数据环境下的反转课堂,观点很新颖,并且紧跟时代潮流,令我很受益!

    139****4667 杨老师从三个角度阐述了大数据环境下的教师与教室重构,以及大数据环境下的反转课堂,观点很新颖,并且紧跟时代潮流,令我很受益!

    。 

    杨传冈老师的评点短信

    136****4541 杨传冈老师的小学数学开放题教学实践与理论创新讲座很深刻,受益匪浅!

    139***5644 杨老师有关数学开放题教学实践与理论创新的讲座,使我很受益,开阔我的眼界,提高了我的数学思维广度,数学是一门严谨的学科,但也需要一定的创新意识。

    。 

    汤卫红老师的评点短信

    186****1654 汤老师讲得真好!很受启发,感谢汤老师!

    159****4165 今天听了汤老师的讲座,我很受启发。关于数学的整合方式如渗透式,融合式等都着实有效,对我们数学教师提升素养和实践能力很受用。这是我们在教学中会思考到的问题。很佩服汤老师对数学这门学科的理解!

    。 

    “千课万人”组委会师训部文编中心

    2019年11月16日

  • 【上一篇】“千课万人”全国小学《道德与法治》统编教材课堂教学研讨会16日互动专刊 【下一篇】 “千课万人”小学语文“统编教材・语用实践”教学研讨观摩会16日互动专刊
    • 最新通知
    • 最新图片
    • 精彩文章